Wird die Intelligenz von Kindern durch zu frühes Unterrichten von KI „abgestumpft“?

Wenn wir bei der Angst stehen bleiben, verpassen wir die wertvolle Gelegenheit, Kinder mit künstlicher Intelligenz (KI) auszustatten, die als intellektueller Ballast des 21. Jahrhunderts gilt.

Lehrer der Ba Dinh Secondary School, Cho Quan Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt, wurden im Einsatz von KI im Unterricht geschult – Foto: NHU HUNG

Als Premierminister Pham Minh Chinh kürzlich anordnete, dass KI bereits in der Grundschule ab der ersten Klasse unterrichtet werden sollte, entstanden in der Öffentlichkeit sofort zwei gegensätzliche Meinungen.

Die eine Seite stimmt dem zu und meint, dies sei ein notwendiger Schritt, um die neue Generation auf das digitale Zeitalter vorzubereiten, in dem KI zur wichtigsten Technologieplattform wird. Die andere Seite befürchtet, dass eine zu frühe KI-Ausbildung die Intelligenz der Kinder „abstumpfen“ lasse, sie von Maschinen abhängig mache und ihnen die Fähigkeit zum eigenständigen Denken raube.

Angst ist eine verpasste Chance

Ich verstehe und respektiere beide Ansichten, aber wenn wir uns auf die Angst beschränken, verpassen wir die wertvolle Gelegenheit, Kinder mit dem intellektuellen Rüstzeug des 21. Jahrhunderts auszustatten. Ich neige dazu, diese Ansicht zu unterstützen, denn die Realität hat gezeigt: Wenn Technologie zu einem unvermeidlichen Trend wird, ist es am gefährlichsten, Kinder nicht frühzeitig darauf vorzubereiten.

Kinder sind heute bereits von KI umgeben: von empfohlenen YouTube- Videos über Spiele mit Computerfiguren bis hin zu Sprachassistenten auf ihren Handys. Kinder nicht über KI aufzuklären, bedeutet nicht, dass sie nicht damit in Berührung kommen.

Im Gegenteil: Kinder werden unbewusst ausgesetzt, leicht mitgerissen und verfügen über keinerlei Selbstschutzmechanismen. Die Angst vor „intellektueller Dumpfheit“ wird sogar noch stärker auftreten, wenn Kinder nur konsumieren, ohne zu verstehen, nur konsumieren, ohne die Fähigkeit zur Kritik zu besitzen.

Der Schlüssel liegt hier darin, KI-Kompetenz richtig zu verstehen. Es bedeutet nicht, „Kindern das Programmieren von KI beizubringen“ oder „alles Lernen der KI zu überlassen“. KI-Kompetenz ist die Fähigkeit, KI zu erkennen, zu nutzen, zu bewerten und verantwortungsvoll darauf zu reagieren.

In der Grundschule, insbesondere in der ersten und zweiten Klasse, geht es nicht darum, Kindern Hochtechnologie beizubringen, sondern ihnen einfach zu vermitteln: Maschinen können intelligent sein, aber sie sind keine Menschen. KI kann zwar antworten, aber auch falsch liegen, und persönliche Informationen wie Name, Adresse oder Telefonnummer sollten nicht weitergegeben werden. Dies sind „Verkehrssicherheitslektionen“ im digitalen Zeitalter.

Mit KI klug leben

Rückblickend gab es vor fast 30 Jahren auch Menschen, die befürchteten, dass Kinder durch das Internet ihre Denkfähigkeit verlieren und nur noch „Kopieren und Einfügen“ lernen könnten. Doch dann wurde digitale Kompetenz zu einer obligatorischen staatsbürgerlichen Kompetenz. Bei KI sehe ich die Situation heute nicht anders: Es geht nicht um Angst, sondern darum, Kindern beizubringen, vernünftig mit KI umzugehen.

Das Risiko einer Abhängigkeit besteht nur dann, wenn Erwachsene KI zu einem Werkzeug machen, das das Denken ersetzt. Im Gegenteil, unter richtiger Anleitung kann KI durchaus zu einem Mittel werden, kritisches Denken zu trainieren.

Ich stelle mir vor, dass Lehrer die Kinder jedes Mal, wenn die KI eine Antwort gibt, dazu ermutigen können, zu fragen: „Wo könnte die KI einen Fehler gemacht haben?“, „Warum sind die Ergebnisse unterschiedlich?“. Diese Fragen werden die Intelligenz anregen, nicht abstumpfen.

Darüber hinaus werden Kinder im Laufe des Heranwachsens schrittweise mit Informationskompetenzen vertraut gemacht, wie etwa dem Suchen, Lesen, Analysieren, Vergleichen, Bewerten, Synthetisieren, Speichern und Abrufen von Informationen aus dem Gehirn oder der Computerhardware – Kompetenzen, die für hochqualifizierte Humanressourcen in der Zukunft äußerst wichtig sind.

Sollten wir uns also zu viele Sorgen um KI machen oder sie als eine „neue Sprache“ betrachten, die Kinder lernen müssen, um zu Bürgern des 21. Jahrhunderts zu werden? Verbote machen Kinder niemals klüger. Nur wenn man sie dazu befähigt, skeptisch zu sein, zu prüfen und zwischen Wahrheit und Lüge zu unterscheiden, schützt und fördert man ihre Intelligenz.

Proaktiv unterrichten, anleiten und begleiten

Können wir Kinder dauerhaft vom Zugang zu KI abhalten? Wenn sie KI eines Tages immer noch ohne Anleitung und Aufsicht nutzen, wie Minderjährige ohne Führerschein, die die Verkehrsregeln nicht verstehen, aber dennoch rücksichtslos unterwegs sind, wird der Schaden sicherlich viel größer sein, als wenn wir sie von Anfang an proaktiv unterrichten, anleiten und begleiten. Daher müssen Lehrer wirklich KI-kompetent sein und über ausreichende pädagogische Fähigkeiten verfügen, um Kinder zu unterrichten.

Spiralmechanismus

Das Wichtigste ist nicht, Kinder vor dem Kontakt mit KI zu schützen, sondern einen spiralförmigen Bildungsmechanismus aufzubauen: Die jüngere Generation erkennt und entwickelt Einstellungen, die ältere Generation nutzt, bewertet und gestaltet. Eltern und Lehrer müssen die „Torwächter“ sein und sicherstellen, dass KI nur ein Begleiter und kein Ersatz für Bücher, Stifte oder Lernanstrengungen ist.

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Le Tuan Phong

Quelle: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm