Damit der Emulationstitel keinen Druck auf die Schüler ausübt

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zahlreiche Rundschreiben zu Jahresendprämien und Nachahmungstiteln herausgegeben.

Gemäß Rundschreiben 22 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2021 wird der Titel „hervorragender Schüler“ auf Sekundar- und Gymnasiumsebene an Schüler verliehen, die während des gesamten Schuljahres gute Ausbildungs- und Lernergebnisse erzielen (durchschnittliche Punktzahl von 6,5 Punkten oder mehr, davon mindestens 6 Fächer mit 8,0 Punkten oder mehr). „Hervorragende Schüler“ verfügen über mindestens 6 Fächer, die durch Kommentare in Kombination mit einer Punktebewertung mit einer Durchschnittspunktzahl von 9,0 oder mehr bewertet wurden.

Nur für Schüler der Klassen 8, 9, 11 und 12, Bei der Umsetzung des Bildungsprogramms 2006 basieren die Beurteilung und Einstufung der Schüler auf dem Rundschreiben 58 von 2011 und dem Rundschreiben 26 von 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

Als Lehrer mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung an weiterführenden Schulen möchte ich erklären, warum die Konkurrenz um Titel Druck auf die Schüler ausübt.

Wettbewerb und Erfolge

Die Realität zeigt, dass Klassenlehrer in ihren Klassen viele gute und hervorragende Schüler haben möchten, damit die Schulleitung sie als Leistungsklassen auszeichnen kann.

Für Fachlehrer sind die Bewertung guter Lehrleistungen, solide Fachkenntnisse und Engagement die Kriterien, die im Jahresendwettbewerb zur Fachqualität berücksichtigt werden.

Der Schulleiter möchte stets, dass die Schule viele gute Schüler hat, damit sie am Ende des Schuljahres in die Kriterien für die Einstufung als fortgeschrittene oder ausgezeichnete Schule auf Bezirks-, Stadt- oder Provinzebene aufgenommen werden kann.

Daher sind viele Lehrer die „Gläubiger“ der Schülernoten. Bei der Überprüfung alter Unterrichtsstunden bereiten sich die Schüler nicht auf den Unterricht vor, anstatt ihnen schlechte Noten zu geben. Aus Sorge um die Qualität am Ende des Jahres lassen viele Lehrer sie ihnen die Note bei der erneuten Überprüfung „schulden“. Manchmal benoten Lehrer die Tests aus Liebe zu ihren Schülern nicht ernsthaft und streng.

Vor den regelmäßigen Prüfungen (Zwischenprüfung und Abschlussprüfung) geben die Lehrer, auch aus Sorge um die Qualität des Fachs, Übersichten heraus und wiederholen den Stoff genau nach dem Motto „Wiederhole im Laufe der Zeit“, sodass die meisten Schüler gute Noten erzielen.

Einige Lehrer sagten sogar: „Es ist ein Verbrechen, wenn Schüler unterdurchschnittliche Noten bekommen, und dann ist es sehr schwierig, ihnen eine Wiederholungsprüfung zu geben. Wir sollten die Schüler nicht herausfordern.“

Oder es gibt Fälle, in denen Klassenlehrer aus Mitleid mit ihren Schülern zum Abschlussjahr gehen und bei den Fachlehrern „Punkte einfordern“, um das Prädikat „exzellenter Schüler“ zu erhalten, weil ihnen nur 0,1 oder 0,2 Punkte zu 8,0 Punkten fehlen.

Darüber hinaus gibt es an vielen Schulen die Regel, dass sich der Lehrer beim Schulleiter melden muss, wenn zwei Drittel der Schüler einer Klasse unterdurchschnittliche Testergebnisse aufweisen, um eine Nachprüfung durchzuführen und bessere Noten zu erzielen.

Die oben genannten Maßnahmen sind die Ursachen, die zur steigenden Zahl hervorragender Studenten beitragen.

Die Kriterien für die Prüfungstitel erzeugen bei den Studierenden einen großen Druck.

Sollte die Quote für den Titel „Exzellente Studierende“ abgeschafft werden?

Die Inflation an exzellenten Studierenden ergibt sich auch aus den Bewertungs- und Einstufungsvorschriften gemäß Rundschreiben 58.

Konkret laut Artikel 13 des Rundschreibens 58 sind die Bedingungen für die Erlangung des Titels „exzellenter Student“: Durchschnittsnote der Fächer ab 8,0 oder höher (wobei die Durchschnittsnote eines von 3 Fächern: Mathematik, Literatur, Englisch ab 8,0 oder höher ist); kein Fach hat eine Durchschnittsnote unter 6,5; die Fächer werden anhand von Kommentaren bewertet und als bestanden eingestuft.

Die Schüler müssen also nur fleißig in den Fächern Geschichte, Geographie und Sozialkunde lernen, um die schwierigen Fächer Mathematik, Literatur und Englisch zu „kompensieren“, sodass sie problemlos einen Notendurchschnitt von 8,0 oder besser erreichen können.

Angesichts dieser Realität sind die Rundschreiben zur Schülerbeurteilung für die Klassen 8, 9, 11 und 12 nicht mehr zeitgemäß.

Darüber hinaus sind viele Schüler bei Tests unehrlich, um möglichst hohe Punktzahlen zu erzielen und so ihren Lehrern und Eltern zu gefallen. Daher sollten Eltern Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Eltern sollten Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

In der Hoffnung, dass ihre Kinder gute und hervorragende schulische Leistungen erzielen, wetteifern viele Eltern darum, ihren Kindern den Besuch von Zusatzunterricht bei regulären Lehrern zu ermöglichen. Sie hoffen, dass ihre Kinder im Unterricht von den Lehrern wahrgenommen werden, um Aufmerksamkeit und gute Noten zu erhalten.

All dies hat aufgrund des Wettbewerbstitels Druck auf die Schüler ausgeübt. Daher sollten die Schulen Ziele, Leistungen und die Qualität der Fächer aufgeben.

Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrenden das Motto „Echt lehren – wirklich lernen – wirklich prüfen – wirklich Qualität“ richtig umsetzen, damit durch den Wettbewerbstitel kein Druck auf die Schüler entsteht.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm