Lassen Sie nicht zu, dass das Lernen für Kinder zur Belastung wird.

Wie Thanh Nien berichtete, waren die Prüfungsergebnisse des ersten Semesters in den letzten Tagen im Forum für Hanoi -Studenten ein heiß diskutiertes Thema. Ein geteiltes Zeugnis sorgte für Aufregung, als ein Gymnasiast mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als ausgezeichneter Schüler eingestuft wurde, nur den 38. Platz in der Klasse belegte... Obwohl viele Meinungen ihre Überraschung darüber zum Ausdruck brachten, dass es in der Klasse zu viele „Superhelden“ gab, kommentierten viele Schüler, dass sie „verstanden“, dass dies nicht ungewöhnlich sei und jede gewünschte Note erreicht würde.

Gemäß den Zulassungsrichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted müssen die Schüler in 17 Abschlussprüfungen 167 Punkte erreichen, was bedeutet, dass sie in der Grundschule maximal 3 9 Punkte erreichen können, der Rest muss alle 10 Punkte erreichen, um sich für die Prüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten die Eltern sogar einen kollektiven „Rettungsantrag“ beim Hanoi Department of Education and Training einreichen, weil ihre Kinder zwar „alle 10“ erreichten, aber dennoch nicht als „hervorragend abgeschlossen“ bewertet wurden und daher nicht an der Aufnahmeprüfung für die 6. Klasse dieser Schule teilnehmen durften.

Die Bewertung anhand von Noten ist immer noch schwer, wenn bei der Zulassung auch „gute“ akademische Leistungen berücksichtigt werden müssen

In Hanoi gibt es auch eine Reihe anderer hochwertiger weiterführender Schulen wie Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem ..., die ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie, um ihre Kinder an diesen Schulen anzumelden, schon ab der ersten Klasse eine „Strategie“ haben müssen, wie sie ihre Zeugnisse „schön“ gestalten und versuchen, in den Abschlussprüfungen des Semesters und des Jahres keine 9 zu bekommen. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung schon seit langem Rundschreiben und Richtlinien herausgibt, um die Beurteilung von Grundschülern in Richtung einer Minimierung der Benotung zu ändern, sind Schulen und Eltern daher immer noch sehr besorgt über die Noten.

Studenten bekommen genug

Viele Leser (BD) antworteten auf die obigen Informationen, dies liege daran, dass Erwachsene, einschließlich Eltern, nach Erfolgen streben. „Ich verstehe nicht, warum viele Eltern wollen, dass ihre Kinder die Besten oder Zweiten sind, wenn es doch auch so wichtig ist, ihnen soziale Kompetenzen beizubringen. Wenn man sieht, wie Kinder sich mit dem Besuch von Zusatzkursen abmühen, wird einem klar, dass der Notendruck zwar nicht mehr da ist, der Konkurrenzdruck aber weiterhin besteht. Wenn wir dieses Problem nicht gründlich lösen, werden die Kinder weiterhin am meisten darunter leiden“, sagte BD Minh Khoi.

In ähnlicher Weise erklärte Thanh Nhans BD: „Ergebnisse spiegeln nur ein Problem wider. Sie können nicht das gesamte heutige Bildungssystem beschreiben. Auch ohne die Notwendigkeit von Ergebnissen konkurrieren Lehrer und Schulen oft noch immer miteinander, und das setzt die Schüler stark unter Druck. Kinder lernen, um sich Wissen anzueignen, und nicht, um miteinander zu konkurrieren.“

Neben dem Hinweis auf die „Leistungskrankheit“, unter der die Schüler zwischen Schulen, zwischen den unteren und höheren Klassen und zwischen den Eltern leiden, wurde in vielen Stellungnahmen auch darauf hingewiesen, dass man sich überlegen müsse, ob die Bewertungsinnovation ernsthaft umgesetzt werde und etwaige Probleme umgehend behoben werden müssten, um sie gut umzusetzen. „Es reicht nicht zu sagen, die Innovation sei abgeschlossen. Wir müssen ernsthaft darüber nachdenken, ob dieses Thema gründlich umgesetzt wurde oder nicht und ob es noch offene Fragen gibt. Wenn die Innovation umgesetzt wurde, Schulen, Lehrer und Eltern aber weiterhin den Leistungen hinterherjagen, werden die Schüler noch lange darunter leiden“, sagte BĐ Phuc Nguyen.

BĐ Tran Minh teilt diese Ansicht und schreibt: „Wir streben danach, zu üben und zu lernen, um klüger zu werden, und nicht, um miteinander zu konkurrieren. Meiner Meinung nach sind Innovationen bei der Leistungsbewertung notwendig, müssen aber umfassend umgesetzt werden. Ohne den Druck der Noten, aber auch ohne den Wettbewerb zwischen den Schulen, können die Schüler dem Druck nicht entgehen. Und je größer der Druck, desto schwieriger ist es, eine hohe Effizienz zu erreichen.“

„Der Zweck von Noten ist die Beurteilung und sie müssen ihre Funktion beibehalten. Leistungskrankheiten müssen schon in der Schule vermieden werden. Wie kann man das allgemeine Bewusstsein durch soziales Bewusstsein verändern und schlechte Noten nicht länger diskriminieren? Ein Kind, das gut in Mathematik oder Literatur ist, muss diese Fähigkeit nur bewahren und weiterentwickeln. In den angrenzenden Fächern müssen die Noten nur überdurchschnittlich sein, um als gut in dem jeweiligen Fach zu gelten. Wenn also festgestellt wird, dass ein Kind gut in Mathematik ist und mehr Zeit zum Lernen braucht, sollte die Schule eine separate Nachhilfeklasse einrichten und die Zeit für andere Nebenfächer wie Kunst, Musik , Sport usw. reduzieren. Nur dann entsteht ein flexibles Bildungssystem mit Bildung, Orientierung und Talentförderung“, analysierte BĐ Xoi Bap.

Hier geht es nicht um Noten, sondern um Leistungsunterschiede zwischen Schulen, zwischen Unter- und Oberstufe.

Thanh Minh

Die Abschaffung der Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen ist richtig. Eine Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen führt dazu, dass alle Studierenden nur 9er und 10er Punkte erzielen.

Zhongshan

Auch wenn wir Noten abschaffen, der Konkurrenzkampf aber bestehen bleibt, werden sich die Schüler weiterhin unter Druck fühlen. Warum nicht das Studium mit außerschulischen Aktivitäten kombinieren, um den Druck auf die Kinder zu verringern und ihnen gleichzeitig zu helfen, soziale Kompetenzen zu erwerben?

Duy Sang

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm