Bahnbrechende Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung

Klassenzimmer im Kiddy Sun Kindergarten (Stadt Hoang Mai, Provinz Nghe An ). Foto: NTCC.

Fast 300.000 Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren sind nicht zur Schule gegangen

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird es im Schuljahr 2023/24 in China fast 15.500 Vorschuleinrichtungen aller Art und fast 17.000 unabhängige Einrichtungen (Kinderbetreuungsgruppen, Kindergartenklassen, unabhängige Vorschulklassen) geben. Das entspricht einem Anstieg von fast 1.700 Einrichtungen im Vergleich zum vorherigen Schuljahr. Der Anteil nichtöffentlicher Vorschulen beträgt 21,1 %.

Derzeit gibt es fast 300.000 Vorschulkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die nicht zur Schule gegangen sind, hauptsächlich in benachteiligten Gebieten, Bergregionen und Flussgebieten des Mekong-Deltas.

Was das Lehrpersonal betrifft, so erfüllten bis zum Ende des Schuljahres 2023/24 89,3 % der Lehrkräfte und Leiter von Vorschulen die Ausbildungsstandards gemäß dem Bildungsgesetz 2019. Im Vergleich zum Schuljahr 2022/23 stieg die Quote der Lehrkräfte, die die Standards des Bildungsgesetzes 2019 im Vorschulbereich erfüllten, um 1,9 %. Um den Mangel zu beheben, wurden bis April 2024 zusätzliche 5.592 Vorschullehrkräfte eingestellt. Statistiken zeigen jedoch auch, dass zwischen August 2023 und April 2024 landesweit 1.600 Vorschullehrkräfte ihre Stelle kündigten oder wechselten.

Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nannte als Gründe die geringe Attraktivität der Branche, den Mangel an Quellen für die Lehrerrekrutierung und die nach wie vor schleppende Rekrutierung vor Ort. Darüber hinaus hat sich die Zahl der Klassen aufgrund der gestiegenen Schülerzahlen erhöht, was zu einem Anstieg des Lehrerbedarfs geführt hat. Die Planung und Prognose des Lehrerbedarfs von der strategischen Ebene bis hin zu den Kommunen ist nicht nah dran und entspricht nicht der Realität. Es kommt zu Bevölkerungsschwankungen und es kommt zu großer und unregulierter Arbeitsmigration zwischen den Regionen.

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung nichtöffentlicher Bildung

Während das derzeitige öffentliche Vorschulsystem noch nicht in der Lage ist, mehr Kinder aufzunehmen, trägt das nicht-öffentliche Schulsystem dazu bei, die Überlastung des öffentlichen Bildungswesens zu verringern.

In der Provinz Bac Giang gibt es beispielsweise derzeit 33 Privatschulen, darunter 21 Kindergärten. Im Rahmen der Politik zur Förderung der Entwicklung von Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen der Provinz dürfen neu errichtete Privatkindergärten gemäß der Planung Grundstücke pachten und sind von der Pacht befreit. Zudem werden sie bei der Räumung des Geländes und dem Bau von Klassenräumen unterstützt. Gleichzeitig setzt Bac Giang Mechanismen und Richtlinien zur Förderung der Sozialisierung des Bildungswesens effektiv um und schafft einen rechtlichen Rahmen sowie ein offenes und günstiges Investitionsumfeld in Bezug auf Grundstücke, Kredite, Steuern und Verwaltungsverfahren für Unternehmen, Organisationen und Einzelpersonen, um in den Bau von Privatschulen zu investieren und so den Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Herr Ta Viet Hung, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Provinz Bac Giang, sagte, dass das Ministerium dem Volkskomitee der Provinz auch in Zukunft raten werde, Landfonds für die Entwicklung dieser Art von Schulen zu priorisieren. Es sollten geeignetere und flexiblere Richtlinien und Mechanismen entwickelt werden, um Organisationen und Einzelpersonen für Investitionen in Bildung zu gewinnen, insbesondere Großinvestoren, die am Bau hochwertiger Schulen interessiert sind, um die Belastung der öffentlichen Schulen zu verringern.

Viele Orte wie Binh Duong, Ho-Chi-Minh-Stadt, Da Nang usw. haben zudem günstige Bedingungen für die Pacht von gerodeten Grundstücken zum Bau von Kindergärten geschaffen, indem sie während der gesamten Projektumsetzungsphase von der Grundsteuer befreit wurden, wodurch ein offenes Umfeld für Organisationen und Einzelpersonen geschaffen wurde, sich an Investitionen in den Bau von Vorschuleinrichtungen zu beteiligen.

In der Realität ist es jedoch vielerorts noch immer schwierig, ein privates Schulsystem aufzubauen, insbesondere in Gegenden mit schwierigen sozioökonomischen Bedingungen. In Gebieten mit Industrieparks, Exportverarbeitungszonen und dicht besiedelten städtischen Gebieten wird die Mehrheit der Kinder von Arbeitern und Hilfsarbeitern in unabhängigen Vorschulen mit eingeschränkten Qualitätsbedingungen aufgezogen, betreut und unterrichtet.

Viele unglückliche Vorfälle ereigneten sich in unabhängigen Kinderbetreuungsgruppen und nicht lizenzierten Kinderbetreuungseinrichtungen mit einem Team von Betreuern, Betreuern und Erziehern, die meist nicht qualifiziert sind oder über keine fachliche Kompetenz verfügen. Dies ist eine alarmierende Situation, die Aufmerksamkeit und Behandlung erfordert.

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Der Bildungssektor plant, das neue Vorschulbildungsprogramm ab dem Schuljahr 2025/26 in 120 Vorschulen in 40 Bezirken von 20 Provinzen, die alle Regionen repräsentieren, zu erproben und im Schuljahr 2029/30 flächendeckend umzusetzen. Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung betonte die Notwendigkeit bahnbrechender Lösungen zur Änderung der aktuellen Situation und der veränderten Investitionsperspektiven, damit die Vorschulbildung ein gutes Programm erhält und die Bedingungen für Lehrer, Einrichtungen und Schulen gewährleistet werden, damit alle Vorschulkinder Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Vorschulbildung haben.

Quelle: https://daidoanket.vn/giai-phap-dot-pha-nang-chat-luong-giao-duc-mam-non-10288808.html