Viele Rückstände vor dem neuen Schuljahr lösen

Die Verantwortlichen des Bildungs- und Ausbildungssektors der Stadt haben zahlreiche dringende Anweisungen herausgegeben, um noch offene Fragen zum Beginn des neuen Schuljahres zu klären.

Am 20. August hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung (DoET) von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Zusammenfassung des Schuljahres 2024–2025 ab und stellte Aufgaben für das neue Schuljahr 2025–2026 für die Oberschule bereit.

Verbessern Sie die Wirksamkeit der Lehrmethoden

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.015.436 Gymnasiasten, darunter 948.487 Grundschüler, 716.300 Sekundarschüler und 350.649 Gymnasiasten. Nach der Fusion gibt es in der gesamten Stadt 1.583 Schulen von der Grundschule bis zur High School mit mehr als 51.000 Klassenzimmern.

Im letzten Schuljahr gehörte Ho-Chi-Minh-Stadt zu den zehn Provinzen und Städten mit den höchsten durchschnittlichen Abiturnoten in 8/12 Fächern. Der Bildungs- und Ausbildungssektor legt stets Wert auf die Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens. Der Bericht zeigt, dass 39 Schulen von der Stadt die Genehmigung zur Umsetzung fortschrittlicher, hochwertiger Schulmodelle erhalten haben.

Am 20. August kehrten die Erstklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt in die Schule zurück und lernten ihre Klassenräume und Lehrer kennen. Foto: HOANG TRIEU

Auch im neuen Schuljahr setzt die Stadt das digitale Klassenzimmermodell erfolgreich fort und bietet Englisch- und Informatikunterricht per Fernübertragung an Grundschulen in Can Gio, Cu Chi und Con Dao an. Die Organisation von Online-Unterricht in Echtzeit hilft Schulen, denen es an Englisch- und Informatiklehrern mangelt, den Unterricht für die Schüler zu organisieren und so die Qualität und den Lehrplan zu gewährleisten.

Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für allgemeine Bildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass die Stadt im neuen Schuljahr weiterhin Schulen einsetzen werde, um das Programm 2018 effektiv umzusetzen und wissenschaftliche und pädagogische Werte zu gewährleisten. Einrichtungen und Lehrmittel sollen optimal genutzt werden, damit die Schüler die vorgeschriebenen Anforderungen erfüllen. Zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sollen effektiv umgesetzt und die Häufigkeit und Qualität dieser Einheiten verbessert werden. Die Anwendung von Informationstechnologie im Unterricht und im Bildungsmanagement soll gefördert werden. Die Effektivität von Unterrichtsmethoden und -formen sowie von Tests und Beurteilungen soll verbessert werden, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Eine Datenbank mit Test- und Beurteilungsfragen für die Fächer soll erstellt werden, um eine konsistente und synchrone Umsetzung gemäß dem Programm 2018 sicherzustellen.

Gleichzeitig sollen Lehrbücher, Lernressourcen und Lehrmittel effektiv und realitätsnah genutzt und eingesetzt werden. Erstellen Sie digitale Klassenzimmer, digitale Lernressourcen, digitale Vorlesungen für Fächer und Bildungsaktivitäten...

Nach Angaben des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt werden die meisten Schulen im Schuljahr 2024/25 über genügend Lehrkräfte verfügen. Allerdings herrscht weiterhin ein Mangel an Lehrkräften, vor allem in Fächern wie Englisch, Informatik, Sport, Bildende Kunst und Musik, da es an qualifizierten Lehrkräften mangelt. Für diese Fächer werden die Schulen Gastvorträge halten und Arbeitsverträge abschließen, um genügend Lehrkräfte zu haben.

Klare Ausrichtung der Berufsbildung

Ebenfalls am 20. August hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um das Schuljahr 2024–2025 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2025–2026 für die Berufsbildung und Weiterbildung zu entwickeln. Die Konferenz fand am Binh Duong Medical College (Bezirk Phu Loi, Ho-Chi-Minh-Stadt) statt.

In seiner Rede auf der Konferenz betonte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, die wichtige Rolle der allgemeinen und insbesondere der beruflichen Bildung bei der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte der Stadt.

Nach dem Zusammenschluss mit den Provinzen Binh Duong und Ba Ria-Vung Tau verfügt Ho-Chi-Minh-Stadt über 481 Berufsbildungseinrichtungen. Davon sind 103 öffentliche und 378 private Einrichtungen. Es gibt 78 Hochschulen, 77 Mittelschulen, 28 Berufsbildungszentren, 74 Berufsbildungszentren und 224 für Berufsbildungsaktivitäten registrierte Einrichtungen.

„Ich glaube, dass die Berufsausbildung einer der Höhepunkte ist, mit denen die Stadt ihre Humanressourcen entwickeln möchte, insbesondere im Zeitraum von 2025 bis 2030, wenn Ho-Chi-Minh-Stadt voraussichtlich zu einer Megastadt wird“, sagte Herr Hieu.

In seinem Bericht auf der Konferenz sagte Herr Nguyen Chi Thanh, stellvertretender Leiter der Abteilung für Weiterbildung – Berufs- und Hochschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass im Jahr 2024 viele Berufsbildungseinrichtungen die Anwendung von Informationstechnologie bei der Verwaltung des Ausbildungsprozesses gefördert hätten.

Einige nicht-öffentliche Einrichtungen sind proaktiv beim Aufbau kooperativer Beziehungen mit Ländern in der Region, fördern Verbindungen und Kooperationen mit Universitäten und helfen Studierenden und Absolventen, Bedingungen für ein Studium und eine Arbeit auf höherem Niveau zu schaffen.

Allerdings ist die Berufsausbildung noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten behaftet, beispielsweise: niedrige Einschreibungszahlen, viele Einheiten erfüllen die Einschreibungsanforderungen nicht; die Lehrerquote entspricht nicht in allen Formen den Lehrstandards; das Netz der Berufsausbildungseinrichtungen konzentriert sich auf städtische Gebiete, die Zahl der Berufsausbildungseinrichtungen in ländlichen Gebieten ist gering, und der Ausbildungsumfang ist gering; Berufsausbildungseinrichtungen verfügen nicht über viele Programme, die mit den Mittel- und Oberschulen in der Region verknüpft sind, was die Berufsberatung und die Einstufung in eine bestimmte Richtung mehr oder weniger erschwert.

Am Vorabend des neuen Schuljahres forderten die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Leiter der Bildungseinrichtungen auf, sich auf die strategische Ausrichtung bis 2030 zu konzentrieren und dabei eine Vision bis 2045 zu verfolgen. Dabei geht es insbesondere darum, die Qualität, Ausrichtung und Marke jeder einzelnen Einrichtung klar zu definieren.

„Ein besonderes Anliegen ist die Beseitigung von Hindernissen bei der gemeinsamen Ausbildung zwischen Berufsschulen und dem Weiterbildungssystem. Wie können Berufsschüler die Möglichkeit erhalten, zusätzliche kulturelle Fächer zu studieren, die Voraussetzungen für die Teilnahme an der Abiturprüfung geschaffen und die berechtigten Bedürfnisse der Lernenden erfüllt werden?“, so Herr Hieu.

Im Schuljahr 2025/2026 will der Berufsbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt etwa 30 % der Absolventen der Mittel- und Oberstufe für die Berufsbildung gewinnen. Insbesondere soll der Anteil weiblicher Schülerinnen an der Gesamtzahl der Neuanmeldungen auf etwa 35 % steigen. Die Organisation zusätzlicher und regelmäßiger Schulungen für etwa 60 % der Belegschaft der Unternehmen in der Region wird koordiniert. Der Bau von etwa zwei hochwertigen Schulen wird vorgeschlagen.

Gleichzeitig soll das Ziel umgesetzt werden, die Zahl der öffentlichen weiterführenden Schulen in der Stadt um etwa 30 % zu reduzieren, gemäß dem Fahrplan des Gesamtprojekts zur Einrichtung öffentlicher Universitäten, Hochschulen und weiterführender Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt im Zeitraum 2025–2030.

Die Klassengrößen sind immer noch groß.

In Ho-Chi-Minh-Stadt wurde stets Wert auf den Ausbau des Schulnetzes gelegt und in Baumaßnahmen investiert. Allerdings wird der Lernbedarf der Kinder vor Ort dadurch noch nicht gedeckt. Die Schülerzahl pro Klasse ist im Vergleich zu den Grundschulvorschriften aufgrund von Schwierigkeiten bei Schulbauprojekten und hohem Bevölkerungswachstum immer noch hoch. Zudem gibt es in einigen Bezirken keine Grundschulen. Dies ist eines der Probleme, denen sich der Bildungssektor widmen muss, um die Bildungsqualität zu verbessern.

Quelle: https://nld.com.vn/giai-quyet-nhieu-ton-dong-truoc-them-nam-hoc-moi-19625082020115897.htm