Ho-Chi-Minh-Stadt strebt an, dass etwa 30 % der Schüler eine Berufsausbildung absolvieren

- Ảnh 1. — Außerschulischer Geschichtsunterricht für Schüler des Chu Van An Continuing Education Center (An Dong Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Die Berufsorientierung und das Berufseinstiegsmodell sind weiterhin schwierig.

Bei der Umsetzung der Aufgaben der Weiterbildungs- und Berufsbildungsstufe für das neue Schuljahr 2025–2026 forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt die Leiter der Bildungseinrichtungen auf, sich auf strategische Ausrichtungen bis 2030 mit einer Vision bis 2045 zu konzentrieren. Insbesondere sollten Qualität, Ausrichtung und Marke jeder Einrichtung klar definiert werden.

Dementsprechend verfügt Ho-Chi-Minh-Stadt nach dem Zusammenschluss mit den Provinzen Binh Duong und Ba Ria – Vung Tau derzeit über mehr als 2.400 Weiterbildungseinrichtungen, darunter 46 Weiterbildungszentren, Berufsbildungs-Weiterbildungszentren, die Weiterbildungsprogramme anbieten; 1.791 Zentren für Fremdsprachen und Informationstechnologie, Zentren für die Ausbildung von Lebenskompetenzen, 320 Gemeinschaftslernzentren; 2.216 Manager und 4.226 Lehrer.

Darüber hinaus gibt es 481 Berufsbildungseinrichtungen, darunter 103 öffentliche und 378 private Einrichtungen. Konkret gibt es 78 Hochschulen, 77 weiterführende Schulen, 28 Berufsbildungszentren, 74 Berufsbildungszentren und 224 registrierte Berufsbildungseinrichtungen.

Neben dem Unterricht im allgemeinen Bildungsprogramm erweitern die Zentren schrittweise die Inhalte des Bildungsprogramms, um mehr Menschen für ein Studium zu gewinnen und den Lernbedarf der Gesellschaft zu decken. Die Zentren organisieren weiterhin Unterricht im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms auf Gymnasiumsniveau in Kombination mit einer Berufsoberschule gemäß den Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Berufsbildungseinrichtungen, um Schüler nach der Mittelschule zu qualifizieren. Die Zentren werden ermutigt, ihren Schwerpunkt vom Unterricht im allgemeinen Bildungsprogramm auf die Organisation von Kurzzeitschulungen zu verlagern, um dem Bedarf der lokalen Bevölkerung nach regelmäßigem und lebenslangem Lernen gerecht zu werden.

Das Projekt zur Verbesserung der Englischkenntnisse der GDTX-Studierenden wird weiter umgesetzt. Innovative Lehrmethoden werden gefördert und die Räumlichkeiten und Ausstattung für den Unterricht modernisiert. Die Einheiten koordinieren die Ausbildung und diversifizieren ihre Aktivitäten erfolgreich, insbesondere die Berufsausbildung der GDTX-Studierenden und die Kulturvermittlung an Sekundar- und Hochschulen. Darüber hinaus organisieren die Zentren bedarfsgerechte Lehraktivitäten, vermitteln Zertifikate in angewandter Informatik und prüfen Englischzertifikate. Gleichzeitig werden die Abschlüsse online und per Fernstudium mit Universitäten koordiniert.

Außerdem hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung im vergangenen Schuljahr ein Programm zur Verbesserung der Qualität der Berufsausbildung in der Region umgesetzt, mit dem Ziel, weiterhin Fachkräfte auszubilden, die den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes und den Anforderungen der wirtschaftlichen Umstrukturierung der Stadt gerecht werden.

Konzentrieren Sie sich auf die Förderung einer hochrangigen Ausbildung von Humanressourcen im Hinblick auf Modernisierung und internationale Integration, um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden. Stellen Sie den Städten und Gemeinden in der südlichen Region hochqualifizierte Fachkräfte nach der Ausbildung zur Verfügung, wobei einige Berufe das Niveau der Länder in der ASEAN-Region erreichen.

Das Ministerium räumte jedoch auch ein, dass die Berufsausbildung noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten behaftet sei, wie beispielsweise einer niedrigen Einschreibungsquote und der Tatsache, dass viele Einheiten die Zulassungsvoraussetzungen nicht erfüllen. Der Anteil der Lehrer, die in allen Klassen nicht den Lehrstandards entsprechen, ist gering. Das Netz an Berufsausbildungseinrichtungen konzentriert sich auf städtische Gebiete, während es in ländlichen Gebieten nur wenige Berufsausbildungseinrichtungen gibt und die Ausbildungskapazitäten gering sind. Berufsausbildungseinrichtungen verfügen kaum über Programme, die mit den Mittel- und Oberschulen in der Region verknüpft sind, was die Berufsberatung und -einteilung mehr oder weniger erschwert.

TP.HCM sẽ giảm khoảng 30% trường trung cấp công lập thuộc trường ĐH, CĐ - Ảnh 1. — Studierende der Kochkunst auf mittlerem und Hochschulniveau

Abbau von Hindernissen bei der gemeinsamen Ausbildung zwischen Berufsschulen und Weiterbildungssystem

Dr. Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, wies im neuen Schuljahr darauf hin, dass die Beseitigung von Hindernissen bei der gemeinsamen Ausbildung zwischen Berufsschulen und dem Weiterbildungssystem ein besonderes Anliegen sei. Wie könne man Berufsschülern die Möglichkeit geben, zusätzliche kulturelle Fächer zu studieren, die Voraussetzungen für die Teilnahme an der Abiturprüfung schaffen und den berechtigten Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich zum Ziel gesetzt, etwa 30 % der Absolventen der Mittel- und Oberstufe für die Berufsausbildung zu gewinnen. Insbesondere soll der Anteil weiblicher Schülerinnen an der Gesamtzahl der Neuanmeldungen auf etwa 35 % steigen. Die Organisation zusätzlicher und regelmäßiger Schulungen für etwa 60 % der Beschäftigten der Unternehmen in der Region wird koordiniert und der Bau von etwa zwei hochwertigen Schulen vorgeschlagen.

Gleichzeitig hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung der Aufgaben des Berufsbildungssystems für das neue Schuljahr das Ziel gesetzt, im Zeitraum 2025–2030 etwa 30 % der öffentlichen weiterführenden Schulen im Bereich der Universitäten und Hochschulen zu reduzieren.

Quelle: https://thanhnien.vn/tphcm-dat-muc-tieu-khoang-30-hoc-sinh-vao-he-thong-dao-tao-nghe-185250821160740219.htm