Dieser Geist wurde auch bei der Eröffnungszeremonie des OctoAI-Projekts betont, einer Initiative zur Anwendung von KI im Bildungswesen , um vietnamesische Lehrer dabei zu unterstützen, die Technologie zu beherrschen und KI in den Unterricht zu bringen, die am Morgen des 19. Oktober an der Hanoi University of Science and Technology stattfand.
OctoAI ist eine von STEAM für Vietnam und Partnern entwickelte Initiative zur Ausweitung der Lehrerausbildung mithilfe von KI im Unterricht.
Herr Tran Viet Hung, Gründer von STEAM für Vietnam, wies auf eine Tatsache hin: Jedes Jahr werden nur etwa 100.000 Lehrer in KI geschult, obwohl es im ganzen Land mehr als zwei Millionen gibt. Bei dieser Entwicklung würde es 20 Jahre dauern, das Team zu „upgraden“, während sich die KI täglich verändert.
Aus diesem Grund verfolgt OctoAI einen anderen Ansatz: Es wird KI zum Trainieren von KI eingesetzt, wodurch die Zeit für die Ausbildung einer großen Anzahl von Lehrern im ganzen Land verkürzt wird.
Das Projekt wird von Partnern wie Meta, Hoc Mai und Vietnet-ICT unterstützt und soll im vierten Quartal mit 5.000 Lehrkräften als Pilotprojekt getestet werden. Ziel des Projekts ist es, bis 2026 allen Lehrkräften KI zugänglich zu machen.
OctoAI ist mehr als nur ein Tool zur Unterrichtsplanung. In der Demo kann das System automatisch einen kompletten Kurs erstellen: von der Programmübersicht über Vorlesungsvideos , Folien, Referenzmaterialien, Übungsaufgaben bis hin zu Prüfungen – und gleichzeitig Daten zur Interaktion der Schüler sammeln, um personalisierte Lernstrategien vorzuschlagen.
Diese Funktionen helfen Lehrern, Zeit bei der Verwaltung zu sparen, sich auf den ausführlichen Unterricht zu konzentrieren und die Lernmöglichkeiten für Schüler in abgelegenen Gebieten oder mit besonderen Umständen zu erweitern.
Am Rande der Veranstaltung betonte Herr Tran Viet Hung die Bedeutung zweier Fähigkeiten: Problemlösung und kritisches Denken. Er sagte, KI sei im Wesentlichen ein Werkzeug und könne die gestellten Aufgaben nur dann gut erfüllen, wenn sie klar beschrieben seien.
Eine Person, die Probleme löst, weiß, wie sie die richtigen Anforderungen erkennt, die richtigen Aufgaben festlegt und die Arbeit der KI so zuweist, dass sie nützliche Ergebnisse liefert.
Die zweite Fähigkeit – kritisches Denken – bewahrt uns davor, in die Falle des absoluten Vertrauens zu tappen: KI kann sich irren und manchmal sogar Informationen „erfinden“, daher ist das Überprüfen, Vergleichen und Fragenstellen unabdingbar.
Laut dem Gründer von STEAM für Vietnam sollten derzeit die Lehrer diejenigen sein, die KI direkt nutzen, während die Schüler indirekt über die Lehrer darauf zugreifen sollten.
Als Grund nannte er, dass KI derzeit „nicht zuverlässig genug für eine eigenständige Nutzung durch Schüler“ sei. Später, wenn die Technologie sicherer sei, könnten wir das Programm direkt für die Schüler bereitstellen.
Der indirekte Ansatz ist derzeit die sicherste Option, da er dennoch die Leistungsfähigkeit der KI nutzt.
KI bietet enorme Chancen zur Verringerung der Bildungsungleichheit
Frau Silvia Danailov, UNICEF-Vertreterin in Vietnam, bewertete die Rolle der KI in der Bildung und sagte, KI biete „eine wirklich wunderbare Chance“, allen Kindern einen gleichberechtigten und umfassenden Zugang zu digitaler Technologie zu ermöglichen – darunter auch Kindern mit Behinderungen, Kindern in abgelegenen Gebieten und Kindern ethnischer Minderheiten.
KI kann das Lernen personalisieren, Schülern, die in der formalen Bildung unterrepräsentiert sind, Türen öffnen und gleichzeitig die Möglichkeit bieten, Mädchen einen besseren Zugang zu MINT-Fächern zu ermöglichen.
Mit den Chancen gehen jedoch auch Risiken einher, beispielsweise in Bezug auf Datenschutz, Online-Schutz, Rechenschaftspflicht und Transparenz – Faktoren, die bei der Einführung in Schulen streng kontrolliert werden müssen.
Aus der Perspektive eines technischen Partners wies Herr Ruici Tio – Direktor für Meta-Sicherheitspolitik in der Region APAC – darauf hin, dass es für einen wirklichen Nutzen von KI-Tools im vietnamesischen Bildungsumfeld notwendig sei, vietnamesische Sprachmodelle und -ressourcen zu entwickeln, die zum Lehrplanrahmen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums passen, statt einfach komplette ausländische Tools zu „importieren“.
Der Prozess umfasst die Erstellung lokaler Sprachdaten, Inhalte zur KI-Kompetenz und die anschließende Entwicklung von Tools zur Bereitstellung maßgeschneiderter Programme für Lehrer.
„KI entwickelt sich rasant weiter. Wir müssen sicherstellen, dass wir Lehrern in ganz Vietnam die nötigen Kernkompetenzen und eine entsprechende Ausbildung vermitteln. Dann können sie ihre Wirkung und Leistungsfähigkeit den Schülern näherbringen“, sagte ein Meta-Vertreter.
Quelle: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html
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