Keine Schule bis 16 Uhr: Wie können Schüler einen „anständigen Nachmittag“ verbringen?

Ich bin ein typischer Bürovater in Ho-Chi-Minh-Stadt. Als ich hörte, wie in der Stadt über die Vereinheitlichung der Schulzeiten von 7 bis 8 Uhr diskutiert wurde, die Schulzeit vormittags nicht vor 10:30 Uhr und nachmittags nicht vor 16:30 Uhr endete, unterstützte ich diese Idee sofort. Denn eine gut organisierte Nachmittagsschule kann die Entwicklung einer ganzen Generation verändern.

In der ersten Woche des neuen Schuljahres, als um 15 Uhr die Schulglocke läutete, um den Unterricht zu beenden, wartete mein Kind auf dem Schulhof, während ich bis 17 Uhr eine Besprechung hatte, bevor ich gehen konnte. Der zweistündige Zeitunterschied hatte nicht nur mit dem Abholen und Bringen zu tun, sondern auch mit Sicherheitsrisiken, Kinderbetreuungskosten und den Schuldgefühlen der Erwachsenen gegenüber ihren eigenen Kindern.

Die Unterstützung des Bildungsministeriums für die Anpassung der Schulschlusszeiten dient daher nicht nur der Stundenplangestaltung, sondern auch der Gestaltung eines angemessenen Schulnachmittags. Ich glaube, viele Eltern haben Verständnis dafür, denn ein schöner Zeitrahmen ist bedeutungslos, wenn die Nachmittagsschicht zu einer Zeit wird, in der man sich um die Kinder kümmert oder bis zur Erschöpfung noch mehr Theorie büffelt.

Am Morgen des 12. September veröffentlichte das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt offiziell den täglichen Schulplan. Vorschulkinder verlassen die Schule um 16:00 Uhr; Grund-, Sekundar- und Oberstufenschüler verlassen die Schule nicht vor 16:00 Uhr.

Foto: Nhat Thinh

Das Gesetz erlaubt, erfordert aber Ressourcen und eine transparente Durchsetzung

Der Leitfaden des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, der auf der Richtlinie 17 des Premierministers und dem Dokument des Bildungsministeriums basiert, ermöglicht den Unterricht in zwei Unterrichtseinheiten pro Tag. Die erste Unterrichtseinheit umfasst den Hauptlehrplan, die zweite Unterrichtseinheit bietet ergänzende Inhalte wie angeleitetes Lesen, Sport, Kunst, digitale Kompetenzen und Lebenskompetenzen sowie Nachhilfe oder individuelle Förderung. Das Gesetz erlaubt und ermutigt Schulen, eine Nachmittagsstunde mit klaren pädagogischen Zielen zu gestalten. Die verbleibenden Fragen betreffen Organisation, Ressourcen und Transparenz.

Hier möchte ich die Perspektive eines im Rechtswesen tätigen Elternteils teilen, dass eine Zeitpolitik nur dann nachhaltig ist, wenn vier Faktoren zusammenkommen: pädagogische Ziele, stabile Personalressourcen, transparente Finanzen und ein leicht verständlicher Überwachungsmechanismus für Eltern. Fehlt ein Teil, kann der neue Zeitrahmen unbeabsichtigt zu mehr Ungleichheit führen, wenn wohlhabende Familien nachschulische Betreuung bezahlen können, während arme Familien ihre Kinder vorzeitig von der Schule nehmen und die Lücke nach der Schule lassen müssen.

Es besteht Bedarf, mehr pädagogische Aktivitäten in den Schulen nach der Schulzeit zu organisieren, wenn die Eltern ihre Kinder nicht abholen können.

Foto: Dao Ngoc Thach

4 wichtige Faktoren für einen „sinnvollen Nachmittag“ nach der Schule

Es gibt weltweit viele Vorbilder, von denen Ho-Chi-Minh-Stadt lernen kann, wie man die Zeit nach der Schule für Schüler sinnvoll gestalten kann.

Zunächst müssen die pädagogischen Ziele für den Nachmittagsunterricht klar formuliert werden. Beispiele hierfür sind angeleitetes Lesen, eine offene Bibliothek, Sport in einigen Unterrichtsstunden, Kunst und Musik , unterhaltsame Naturwissenschaften und MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) auf leichtem Niveau. Darüber hinaus ist es notwendig, den Schülern digitale Kompetenzen, Netzwerksicherheit und Lebenskompetenzen wie Teamarbeit und Zeitmanagement zu vermitteln und ihnen Nachhilfe oder Schulungen entsprechend den individuellen Bedürfnissen zu geben. Die Schule muss dieses „Menü“ zu Beginn des Schuljahres bekannt geben, damit die Eltern es verstehen und zustimmen.

Die zweite Möglichkeit ist der „harte Rahmen mit offenen Türen“. Vereinbaren Sie die Öffnungszeiten von 7 bis 8 Uhr, 13:30 Uhr und 16:30 Uhr, um den städtischen Rhythmus zu synchronisieren. Ausnahmen sind jedoch für Schulen mit fehlenden Klassenräumen, Gebiete mit besonderen Verkehrsbedingungen oder Prüfungsvorbereitungszeiten für Schüler der 9. und 12. Klasse möglich. Jede Ausnahme muss jedoch mit einer sicheren Alternative einhergehen, beispielsweise einem schulübergreifenden Internat im selben Bezirk, und die Zustimmung des Elternbeirats voraussetzen.

Drittens geht es um finanzielle Transparenz. Alle Einnahmen und Ausgaben im Zusammenhang mit der Schulzeit sollten semesterweise offengelegt werden. Es sollte eine detaillierte Kostenaufstellung für Personal, Strom, Wasser und Internatsmaterial sowie eine Vergleichstabelle pro Schüler geben. Schulen mit entsprechenden Auflagen sollten einkommensabhängige Subventionen erproben und von Singapur lernen, wie man wirtschaftliche Barrieren abbaut, damit niemand aus finanziellen Gründen benachteiligt wird.

Viertens: Messen Sie an Ergebnissen, anstatt nur auf die Uhr zu schauen. Veröffentlichen Sie jedes Semester wichtige Kennzahlen wie den Anteil der Eltern, die mit den Abhol- und Bringzeiten zufrieden sind, die Anzahl der Sicherheitsvorfälle rund um das Schultor, den Anteil der Schüler, die an Clubs teilnehmen, die Lesezeit, die Zufriedenheit und Arbeitsbelastung von Lehrern und Internatspersonal usw. Transparente Daten geben der Gesellschaft eine Grundlage für die Bewertung von Strategien und den Schulen eine Grundlage für Verbesserungen.

Aus Erfahrung weiß ich, dass jede gute Politik einen ernsthaften Pilotversuch braucht. Daher sollte die Stadt eine Gruppe von Schulen mit unterschiedlichen Voraussetzungen auswählen und innerhalb eines Schuljahres umsetzen – darunter einige Zentralschulen, einige Vorortschulen und einige Schulen ohne Klassenzimmer. Unabhängige Einheiten sollten zur Bewertung eingeladen werden, einen öffentlichen Bericht veröffentlichen, wirksame Modelle replizieren und alle nicht tragfähigen Punkte umgehend korrigieren. Dieser Ansatz reduziert Risiken, fördert den Konsens und hilft Eltern, Verbesserungsvorschläge zu erkennen, anstatt nur Versprechungen zu hören.

Die Zeit nach 16:30 Uhr, wenn die Schüler die Schule verlassen und die Eltern ihre Kinder noch nicht abgeholt haben, ist die Zeit, in der Kinder am häufigsten allein gelassen werden. Es ist auch der goldene Moment, um Lesegewohnheiten, Bewegungsgewohnheiten und Gewohnheiten zum Selbststudium zu entwickeln...

Foto: Dao Ngoc Thach

Wenn eine gute Organisation den Lebensweg einer Generation verändern kann

Viele fragen sich, warum uns die scheinbar kleine Zeit von 16:30 Uhr so ​​wichtig ist. Ich denke, die Antwort liegt in der Qualität des Nachmittags im Leben eines Stadtkindes. Es ist die Zeit, in der Kinder am ehesten vernachlässigt werden, und gleichzeitig der ideale Zeitpunkt, um Lesegewohnheiten, Bewegungsgewohnheiten und Selbstlerngewohnheiten zu entwickeln. Ich glaube, dass eine gut organisierte Nachmittagsschicht die Entwicklung einer ganzen Generation verändern kann.

Andererseits ist es die Zeit, in der Eltern unbesorgt arbeiten können, die Zeit, in der Lehrer Zeit für den persönlichen Kontakt mit ihren Schülern haben, die Zeit, in der Schulen Lesekultur und Sportsgeist fördern. Wenn wir alle zusammenarbeiten, wird diese Zahl kein Druck mehr sein, sondern das Versprechen einer zivilisierten Stadt.

Ich schreibe diese Zeilen als Vater, der spät von der Arbeit nach Hause kommt. Ich möchte mein Kind nach dem Sport schweißgebadet aus dem Schultor gehen sehen, mit einem geliehenen Buch in der Hand und einem vom Lehrer angeleiteten Selbstlernblatt in der Tasche. Und ich kann beruhigt gehen, da ich weiß, dass die zweistündige Pause meiner Familie mit einer sinnvollen Nachmittagseinheit gefüllt wurde.

Internationale Erfahrung

Internationale Erfahrungen bieten viele praktische Anregungen. Singapur organisiert die Schülerbetreuung direkt auf dem Grundschulgelände, wobei die Kinder nach einem festen Zeitplan in der Schule bleiben. Am frühen Nachmittag gibt es Snacks und Ruhepausen, dann Selbststudium mit den Lehrern, anschließend Sport oder Leseclub, und am Ende des Tages gibt es eine leichte Aktivität, während man darauf wartet, dass die Eltern die Kinder abholen.

Die Organisation verfügt über Sicherheitsstandards, ein klares Betreuungsverhältnis und einen einkommensabhängigen Zuschussmechanismus. Dadurch können auch Kinder aus armen Familien weiterhin auf die Angebote zugreifen. In diesem Modell ist die Schule nach der Schule ein Zielort, kein Zwischenstopp. Eltern wissen, wo ihre Kinder sind, was sie tun und mit wem sie zusammen sind, anstatt ständig auf die Uhr zu schauen.

Korea geht mit dem Neulbom-Programm über reines Babysitting hinaus. Es wurde ein Netzwerk von Angeboten vor und nach der Schule aufgebaut, das sogar bis in den Abend hinein reicht. Der Unterricht findet in Form von Clubs für Programmieren, Kunst, Sport, Sprachen und Gemeinschaftsaktivitäten statt. Die Schulen arbeiten mit lokalen sozialen Organisationen zusammen, um die Inhalte vielfältiger zu gestalten. Wichtig ist, dass sie ein eigenes Betriebssystem haben und den regulären Lehrern keine zusätzlichen Stunden in Form von getarnten Teilzeitjobs geben. Dadurch ist die Nachmittagsschicht ein echtes Qualitätsprodukt des öffentlichen Dienstes und kein unsichtbares Opfer der Lehrer.

Japan lehrt uns noch etwas anderes: Obwohl das Angebot an Nachmittagsbetreuung über anderthalb Millionen Kinder umfasst, gibt es immer noch Zehntausende Wartelisten. Das bedeutet, dass die Erweiterung der Stundenzahl der einfachste Teil ist, die Bereitstellung von ausreichend Platz und Qualität der schwierigste. Um dieses Problem zu lösen, sind genaue Bedarfsprognosen, die Finanzierung von Grundstücken und Unterrichtsräumen, die Sicherstellung von Personalstandards und ein nachhaltiger Finanzplan erforderlich.

Großbritannien hat das Programm „Wraparound Childcare“ eingeführt, das allen bedürftigen Familien von 7 bis 18 Uhr Zugang zu einer Kinderbetreuung bieten soll. Die Regierung stellt zentrale und lokale Mittel für den Aufbau des Netzwerks bereit, die Schulen erhalten spezifische Betriebsanweisungen, der Staat fungiert als Koordinator, und die Eltern zahlen angemessene Gebühren und erhalten Unterstützungspakete.

Quelle: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm