Separate Ziele zur Reduzierung des Drucks auf Studierende und Gesellschaft

Die Abiturprüfung 2025 ist zwar schon seit über einer Woche vorbei, doch die Debatten und Sorgen in der Öffentlichkeit scheinen sich nicht abzukühlen. Viele Kandidaten berichteten, dass die diesjährige Prüfung, insbesondere in Mathematik und Englisch, einen Schwierigkeitsgrad aufwies, der die Fähigkeiten der meisten Kandidaten überstieg. Daher stellt sich erneut die große Frage: Ist es an der Zeit, ernsthaft über eine Trennung von Abitur und Hochschulaufnahmeprüfung nachzudenken?

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) folgt die diesjährige Prüfung noch dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und übertrifft die erforderlichen Anforderungen nicht. Das Ministerium bekräftigte, dass die Prüfung differenziert sei, um sowohl dem Ziel des Schulabschlusses als auch der Zulassung zur Universität zu dienen. Viele Bildungsexperten und Lehrer sind jedoch der Ansicht, dass die Aufgabe, eine Prüfung zu haben, die zwei Funktionen gleichzeitig erfüllt: die Gewährleistung der Mindeststandards für die Anerkennung des Abschlusses und die ausreichende Differenzierung für die Zulassung zur Universität, ein Widerspruch ist. Denn um gute Kandidaten einzustufen, muss die Prüfung sehr schwierige Fragen enthalten. Wenn das Ziel jedoch nur der Abschluss ist, werden diese Fragen zu einem Hindernis, das für die Mehrheit der Schüler Verwirrung und großen Druck verursacht.

Die Trennung der beiden Funktionen – Anerkennung des Abiturzeugnisses und Zulassung zur Universität – ist im aktuellen Kontext eine ernsthafte Überlegung wert. Dann wird das Abitur wieder seine wahre Bedeutung als universelle, einfache Prüfung erlangen und den Druck für die Mehrheit der Studierenden verringern. Gleichzeitig werden die Universitäten mit zunehmender Autonomie in der Lage sein, eigene Prüfungen zu entwickeln, die den Besonderheiten ihrer Ausbildungsbereiche gerecht werden und gleichzeitig eine differenzierte und faire Auswahl gewährleisten.

Im Kontext der umfassenden Bildungsreform Vietnams hat die Beibehaltung einer „2-in-1“-Prüfung viele Mängel offenbart. Wenn keine frühzeitige Anpassung erfolgt, sind die Folgen nicht nur Tränen nach der Prüfung, sondern auch eine Abweichung bei der Gestaltung der Bildungsziele: von einem menschenzentrierten System zu einem System, das auf Noten und Rankings abzielt.

Ein humanistisches Bildungssystem darf nicht zulassen, dass Schüler durch Prüfungen, die nicht ihren Lernzielen entsprechen, erschöpft werden. Die weitere Zusammenlegung zweier Funktionen in einer gemeinsamen Prüfung setzt die Schüler nur unter Druck und verzerrt gleichzeitig das Ziel der Allgemeinbildung, das eine umfassende Entwicklung und nicht nur die Vorbereitung auf Prüfungen in den Vordergrund stellen muss. Es ist an der Zeit, mutig auf die Realität zurückzublicken und auf die Stimmen der Schüler und der Gesellschaft zu hören, um vernünftige Entscheidungen für die Abiturprüfung zu treffen.

Minh Ngoc

Quelle: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/