Warum haben viele Schüler Angst vor Mathe?

(Dan Tri) – Ist es nach Ansicht von Experten möglich, dass viele Lehrer nicht wissen, wie sie Schülern die Liebe zur Mathematik vermitteln können, oder ihnen nicht dabei geholfen haben, die praktische Frage zu beantworten: Was ist der Zweck des Mathematiklernens?

Meister Nguyen Anh Tuan, Direktor der Chu Van An High Quality Secondary School, Long Bien, Hanoi, teilte dies auf dem Workshop „Angewandte Mathematik an allgemeinen Schulen unterrichten“ mit, der heute Morgen (28. September) in Hanoi stattfand.

Auf dem Workshop diskutierten Experten und Wissenschaftler Themen wie: Angewandte Mathematik im Alltag und in der Wissenschaft lehren; die Rolle von Führungskräften bei der Förderung des angewandten Mathematikunterrichts an weiterführenden Schulen; Gestaltung und Organisation von Unterrichtsaktivitäten in angewandter Mathematik aus der Unterrichtspraxis...

Meister Nguyen Anh Tuan, Direktor der Chu Van An High Quality Secondary School, Long Bien, Hanoi (Foto: S. Dien).

Die alte Unterrichtsmethode macht Mathematik langweilig.

Laut Herrn Tuan ist Mathematik ein tolles Fach, aber viele Schüler haben Angst davor, vielleicht aufgrund der Art und Weise, wie die Lehrer es unterrichten.

Als Manager und Mathematiklehrer ist Herr Tuan davon überzeugt, dass die derzeitige Art des Mathematikunterrichts an weiterführenden Schulen immer noch altmodisch, akademisch und trocken ist und keinen Bezug zur Realität und zum Leben hat.

Manche Schüler haben Angst vor Mathematik und neigen dazu, Formeln auswendig zu lernen, anstatt das Wesentliche zu verstehen.

Insbesondere fehlt es den Studierenden an praktischer Erfahrung in der lebensnahen Mathematik. Sie konzentrieren sich auf theoretische Probleme und scheuen sich, praktische Probleme anzusprechen, was dieses Fach unattraktiv macht.

Herr Thieu Quang Tung, Mathematiklehrer an der Cau Giay Secondary School in Hanoi, sagte, dass angewandte Mathematik zwar in einigen Unterrichtsstunden vorkomme, aber nicht viel, der Inhalt beziehe sich hauptsächlich auf Themen wie Wahrscheinlichkeitsrechnung, Statistik, Algebra usw.

Laut diesem Lehrer ist der Mathematikunterricht an weiterführenden Schulen noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten verbunden: Die Lehrer verfügen über keine spezielle Ausbildung in angewandter Mathematik, es mangelt an Zeit und Ressourcen im Unterricht und der Prüfungsdruck ist enorm.

Aufgrund langjähriger Lerngewohnheiten sind die Studierenden praktisches Denken und offene Problemstellungen nicht gewohnt.

Herr Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass Mathematik bei der Ausbildung vieler Fähigkeiten einen entscheidenden Vorteil habe.

Durch das Erlernen der Mathematik können Schüler logisches Denken, Kreativität und Problemlösungsfähigkeiten entwickeln – Schlüsselelemente, um Bürger zu werden, die den Anforderungen der neuen Ära gewachsen sind.

Allerdings müssen die Lehrer ihre Unterrichtsmethoden ändern, um den Mathematikunterricht praxisnaher zu gestalten und den Schülern die Angst vor Mathematik zu nehmen.

Herr Thieu Quang Tung, Mathematiklehrer, Cau Giay Secondary School, Hanoi (Foto: S. Dien).

Unterrichtspläne und Lehrbücher sind Drehbücher, die die Lehrer im Unterricht „ausleben“ können.

Laut dem stellvertretenden Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung haben viele Länder der Welt ihre allgemeinen Bildungsprogramme darauf ausgerichtet, die Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu entwickeln, um den Anforderungen der modernen Gesellschaft gerecht zu werden.

In Vietnam zeigte das allgemeine Bildungsprogramm 2018 diese Ausrichtung deutlich bei der Gestaltung der Inhalte von Fächern, einschließlich Mathematik, um sowohl die Vermittlung von Grundkenntnissen zu gewährleisten als auch die Schüler zu ermutigen, diese in der Praxis anzuwenden.

Daher hofft er, dass die Lehrer ihren Unterricht so gestalten, dass er einen Bezug zum wirklichen Leben hat und bekannte Geschichten einbezieht, damit die Schüler den Zusammenhang zwischen Mathematik und Realität erkennen.

„Wenn die Schüler den praktischen Wert der Mathematik spüren, werden sie das Fach mehr lieben, kreatives Denken und Problemlösungsfähigkeiten entwickeln und so das Lernen von Mathematik praktischer und sinnvoller gestalten“, sagte Herr Ta Ngoc Tri.

Um den Mathematikunterricht/das Mathematiklernen effektiver zu gestalten, schlug Herr Thieu Quang Tung vor, dass Lehrer ihre Unterrichtsmethoden erneuern, Technologien integrieren, lebensnahe Unterrichtsstunden gestalten, nach Fähigkeiten differenzieren, an speziellen Schulungen teilnehmen und Erfahrungen mit Kollegen austauschen müssten.

Für Schulen und den Bildungssektor empfahl Herr Tung die Organisation spezieller Schulungskurse für Lehrer, den Aufbau einer Datenbank mit praktischen Mathematikaufgaben, die Einbeziehung anwendungsbezogener Inhalte in Tests und Bewertungen sowie die Bereitstellung von Ausrüstung und Dokumenten und die Anerkennung von Unterrichtsinitiativen.

Prof. Dr. Tran Van Tan, Hanoi National University of Education (Foto: S. Dien).

Laut Professor Tran Van Tan von der Hanoi National University of Education ist Bildung von Natur aus konventionell, wobei Unterrichtspläne und Lehrbücher Drehbücher sind, die Lehrer und Schüler gemeinsam auf der „Bühne“ des Klassenzimmers aufführen.

Daher dürfen praktische Beispiele im Unterricht mit pädagogischer Absicht nicht vollständig dem wirklichen Leben entsprechen, sondern einen „realistischen“ oder simulierten Charakter haben.

Es ist jedoch wichtig, dass die Lehrer dies den Schülern klar machen und ihnen dabei helfen zu verstehen, dass dies ein Sprungbrett zur Entwicklung von Denk- und Anwendungskompetenzen ist und nicht die ursprüngliche Realität.

Dieser Experte stellte auch einige Methoden für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe vor. Beispielsweise können Lehrer aus der Praxis heraus mathematische Probleme generieren.

Lehrer können den Unterricht mit realen Situationen beginnen, aus denen sie das Thema oder Problem herausarbeiten und formulieren können. Nach der Lösung des Problems können die Lehrer zu praktischen Anwendungen zurückkehren, sodass die Schüler den Zusammenhang zwischen Mathematik und Leben deutlich erkennen.

Darüber hinaus können Schulen die Schüler an erfahrungsorientierten Aktivitäten teilnehmen lassen, um das Wissen aus der Unterrichtseinheit und das allgemeine Wissen zu diesem Thema zu festigen.

Zur Realität an seiner Schule sagte Herr Nguyen Anh Tuan, dass Mathematik anhand praktischer Situationen unterrichtet werde. Die Schule verbinde dieses Fach auch mit Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Wirtschaft und sogar Kunst.

Die Lehrer integrieren angewandte Themen, persönliche Finanzen, Umwelt, Sport und Datenwissenschaft in ihren Unterricht, wodurch Mathematik für die Schüler weniger langweilig und interessanter wird.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm