Lehrer müssen im KI-Zeitalter Vorbilder für Innovationen sein

Im digitalen Zeitalter, insbesondere mit dem Aufkommen der künstlichen Intelligenz (KI), steht die Rolle von Schulen und Lehrern vor revolutionären Veränderungen.

Beim jüngsten Workshop „Aufbau der Zukunftskompetenzen für die vietnamesische Studentengeneration: Die Rolle von Schulen und Lehrern in der offenen Bildung “ sagte der außerordentliche Professor Dr. Luu Bich Ngoc, Büroleiter des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, dass KI vor drei Jahren noch ziemlich unbekannt gewesen sei, diese Technologie heute jedoch fast 1.000 Produkte und Stände auf der EdTech-Ausstellung überschwemmt habe.

„KI kann Arbeiten benoten und personalisiertes Lernen unterstützen. Welche Rolle wird also jetzt die Lehrer spielen? Wird es in ein paar Jahren, wenn es Unterricht mit virtuellen Lehrern gibt, noch Lehrer geben?“, fragte Frau Ngoc.

Bei der Beantwortung dieser Frage waren sich alle Experten einig, dass Technologie den Menschen nicht vollständig ersetzen kann. Außerordentlicher Professor Dr. Le Hieu Hoc, Leiter der Fakultät für Wissenschafts- und Technologiepädagogik (Hanoi University of Science and Technology), sagte, dass KI zwar bestimmte Aufgaben wie die Vorbereitung von Vorlesungen oder die Beantwortung von Fragen übernehmen könne, jedoch nicht die Rolle eines Lehrers oder Führers.

Experten diskutieren im Workshop.

„Heute besteht die Rolle der Dozenten darin, Anleitung zu geben und eine Umgebung zu schaffen, in der die Studierenden neue Technologien erleben können. Noch wichtiger ist, dass die Dozenten den Studierenden helfen, die Vorteile und den Nutzen der Technologie von den schädlichen Auswirkungen und negativen Folgen eines maßvollen Einsatzes zu unterscheiden“, analysierte der Experte.

Im neuen Kontext sind Lehrer nicht nur Wissensvermittler, sondern müssen auch zu Motivatoren und Vorbildern für Innovationen werden.

Laut Professor Dr. Tran Trung, Direktor der Akademie für ethnische Minderheiten, muss sich die Hochschulbildung ändern, um qualifiziertes Personal für die Anforderungen der technologischen Revolution auszubilden. Er schlug drei Hauptrichtungen vor: die Entwicklung interdisziplinärer und interdisziplinärer Programme, die Förderung des Unternehmergeistes und der Praxisorientierung der Studierenden und – am wichtigsten – die Rolle der Lehrenden als Vorbilder für Innovation.

„Das bevorstehende überarbeitete Lehrer- und Beamtengesetz wird Dozenten von ihren Fesseln befreien und ihnen ermöglichen, Unternehmen zu besitzen und zu gründen. Können Lehrer Unternehmen gründen und den digitalen Wandel vorantreiben? Nur wenn sie dazu in der Lage sind, können sie ihre Studenten inspirieren“, bekräftigte Professor Dr. Tran Trung.

Dieser Ansicht schließt sich Associate Professor Luu Bich Ngoc an und teilte mit: „Es scheint, dass nicht nur die Schüler, sondern auch die Lehrer mittlerweile zu Lernenden geworden sind. Vor 35 Jahren, als ich mein Pädagogikstudium abschloss, waren meine Unterrichtspläne noch handschriftlich. Heute ist das eine völlig andere Welt . Wenn ich den Schülern ein Beispiel geben möchte, muss ich manchmal ganz von vorne anfangen, um zu lernen.“

Frau Ngoc wies auch auf eine große Herausforderung hin: die Trägheit des Lehrpersonals. Sie verwies auf das Projekt, Englisch als Zweitsprache einzuführen, wofür Hunderttausende von Lehrern neu eingestellt und umgeschult werden müssten.

„Technologie kann helfen, aber es müssen trotzdem Menschen anwesend sein. Denn ein äußerst wichtiger Faktor eines Lehrers sind Emotionen. Emotionale Erziehung kann nur von einem Lehrer kommen“, sagte Frau Ngoc.

Trotz klarer Orientierungen ist der Prozess der Umgestaltung des vietnamesischen Bildungswesens noch immer mit zahlreichen praktischen Herausforderungen konfrontiert.

Dr. Bui Phuong Viet Anh, Direktor des International Institute for Strategic Human Resource Management, gab freimütig zu: „Wir führen auf sehr ‚einfache‘ Weise eine Bildungsrevolution durch. Es ist das größte strategische Projekt des Landes, aber wir haben weder die Infrastruktur noch Big Data, es ist noch immer nur ein Traum.“

Er sagte, dass das vietnamesische Bildungssystem trotz der großen Fortschritte in der Welt immer noch auf einem Niveau von 2,0 bis 3,0 liege. Es gebe zwei Hauptprobleme: einen geringen politischen Konsens, der zu einem langsamen Abbau der Institutionen führe, und die mangelnde Denkfähigkeit des Bildungssektors, um international wettbewerbsfähig zu sein und sich zu integrieren.

„Wir haben Ambitionen, Leidenschaft und Ressourcen, aber wir haben sie nicht effektiv genutzt“, sorgte sich Dr. Viet Anh.

Minh Thu

Quelle: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991