Abitur 5 oder 6 Fächer, Pflicht- oder Wahlfach Geschichte?

[Anzeige_1]

Thi tốt nghiệp THPT có 5 hay 6 môn, có lịch sử hay không là phù hợp? - Ảnh 1. — Für Gymnasiasten, die das General Education Program 2018 absolvieren, gibt es ab 2025 Änderungen bei der Abiturprüfung.

Zur Vorbereitung des Berichts an den Ständigen Ausschuss der Regierung über den Plan für die Abiturprüfungen ab 2025 schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung am 24. August auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2022–2023 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2023–2024 in Bezug auf Qualitätsmanagement und Inspektion und Prüfung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die vom Ministerium für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde, zwei Optionen vor, um Meinungen von den Leitern der örtlichen Ministerien für Bildung und Ausbildung einzuholen.

Die Abiturprüfung ist dementsprechend fächergestützt, wobei zu den Pflichtfächern Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte (für die Allgemeinbildung), Literatur, Mathematik, Geschichte (für die Weiterbildung) und zu den Wahlfächern auf Abiturniveau Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informatik, Technik gehören.

Auf der Konferenz schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung zwei Optionen vor, um die Meinungen der Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen zum Abschlussprüfungsplan für Schüler einzuholen, die im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 studieren. Ab 2025 ist dies die Abiturprüfung.

Demnach umfasst die Option 1 Mathematik, Literatur, Fremdsprache, Geschichte und 2 Wahlfächer aus den gewählten Fächern.

Option 2 umfasst Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und 2 Wahlfächer aus den bereits studierten Fächern, darunter Geschichte.

Angesichts der beiden oben vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genannten Optionen sagte der stellvertretende Schulleiter einer berühmten High School in Thu Duc City (HCMC), dass die zweite Option angemessen sei.

Der stellvertretende Schulleiter ist der Ansicht, dass das Lernen beispielsweise in Geschichte verpflichtend sei, während die Prüfungen von den Bedürfnissen und Fähigkeiten abhingen. Das Studium sei berufsorientiert und nicht mehr nur eine Wissensprüfung. Daher entspräche die zweite Option mit drei Pflichtfächern und zwei Wahlfächern aus den studierten Fächern, darunter Geschichte, den Zielen des Programms 2028. So würden fünf Fächer in der Abiturprüfung die Prüfungsvorbereitung erleichtern. Bei der Wahl der ersten Option, wie sie das Bildungsministerium im vorherigen Entwurf vorgeschlagen hatte, würde die Prüfung die Fächerzahl erhöhen und gleichzeitig den Schwerpunkt auf Sozialwissenschaften legen.

Gleichzeitig ist der stellvertretende Schulleiter der Ansicht, dass es an den Universitäten mittlerweile viele verschiedene Zulassungsverfahren gibt und die Tendenz besteht, die Zulassungsquote auf der Grundlage der akademischen Leistungen zu erhöhen. „Daher ist die Wahl weniger Fächer, von denen drei Pflichtfächer sind: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, die restlichen zwei Fächer sind Wahlfächer, eine geeignete Lösung, um den Druck auf die Kandidaten zu verringern“, betonte der stellvertretende Schulleiter.

In ähnlicher Weise entschied sich auch Herr To Lam Vien Khoa, stellvertretender Direktor der Gia Dinh High School (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), für Option Nummer 2.

Laut Herrn Vien Khoa gibt es für die Zulassung zur Universität mittlerweile viele Methoden, nicht nur die Ergebnisse der Abiturprüfung. Daher ist jede Prüfungsmethode, die den Schülern ein gutes Gefühl gibt und den Druck reduziert, die am besten geeignete Methode.

Herr Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), äußerte ebenfalls die Meinung, dass sich die Schüler wohler fühlen würden, wenn sie drei Pflichtfächer, nämlich Mathematik, Literatur und Fremdsprachen, und die verbleibenden zwei Fächer, darunter Geschichte, als Wahlfächer aus den Fächern, die sie bereits studiert haben, belegen könnten.

„Darüber hinaus werden die Schüler nach der High School proaktiv und flexibel bei der Wahl ihrer Prüfungsfächer entsprechend ihrer Berufsorientierung sein, was ihre persönlichen Fähigkeiten und ihr Denken fördert“, betonte Herr Phu.

Kommentar (0)