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| 学生たちは、学校内暴力の予防と対応の問題についてメディアコーナーを訪問します。 |
校内暴力はもはや突発的な一時的な紛争ではなく、生活スキルの欠如、共感や共有の欠如、そして人格教育の欠落といった問題に隠れています。校内暴力は多くの要因によって引き起こされます。例えば、勉強のプレッシャーを感じている生徒、親の関心が足りない生徒、そしてオンラインで逸脱行動を真似する生徒などです。生徒が人生観を定まっていない場合、校庭は逸脱行動が蔓延する場となり得ます。
学校の視点から見ると、多くの場所での道徳教育や生活技能教育は依然として形式的で、スローガンばかりが強調され、体験が乏しい。家庭と学校間の連携は、情報交換に留まってしまうことが多く、生徒に寄り添い指導する「共通の輪」を築くことができていない。
一方、多くの親は子どもの教育を学校任せにする傾向があり、管理と心理的指導にギャップが生じています。
校内暴力の予防は、事件が発生した時に対処するだけでなく、より重要なのは、予防から予防へ、抑止から教育と指導へとアプローチを変えることです。ライフスキルの授業、課外活動、教師と生徒の間の会話など、あらゆるものが効果的な「ワクチン」となり得ます。生徒が尊重され、耳を傾けられる時、彼らは他者を尊重し、耳を傾けることを学ぶでしょう。
それに加えて、青少年団体やチームの役割を促進し、友好的な学校環境の構築と、善良で人道的な行動の普及に努めることも重要です。ソーシャルネットワークには、暴力的な動画の宣伝や共有ではなく、優しい物語を広めるためのポジティブな場を設けるべきです。
各レベルの教育管理機関は、競争を評価する上で学校の安全の確保を重要な基準として考慮するとともに、重大事件発生時の指導者の責任を強化する必要がある。
あまり注目されていないもう一つの理由は、生徒の学習評価が依然として形式的なものにとどまっていることです。多くの学校では、学期末や年度末に評価を行うだけで、一般的なコメントのみで保護者の参加もほとんどありません。そのため、生徒は勉強が得意であれば十分で、態度や行動は重要ではないと考えてしまいます。親切さ、誠実さ、責任感といった資質を明確な行動で示すための具体的な基準があれば、学校は基準からの逸脱をすぐに認識し、生徒の行動改善を迅速に支援できるでしょう。
校内暴力は、人格教育に依然として「欠落」があることを示しています。この「欠落」を埋めるためには、まず生徒たちに愛と自己と他者への責任感を育むことが必要です。教育が知識の授受だけでなく、人格の育成を目的とするとき、学校は真に優しい人間を育む場となるでしょう。
出典: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202510/boi-dap-nhan-ai-day-lui-bao-luc-hoc-duong-ebe745e/
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