2018年度の一般教育プログラムによると、一部の学校の文学の期末試験は10年生と11年生に本当に「衝撃」を与えた。
例えば、タンニエン新聞が報じたように、2022年12月、一部の学校では10年生（高校3年生）が3～4ページにわたる前学期の文学試験を受けなければなりませんでした。生徒たちが問題文を読むのに多くの時間を費やし、試験結果に影響を与えるのではないかと、保護者は不安を抱いていました。
最近、ホーチミン市のある学校で行われた11年生（11年生）の文学試験は、読解と作文の2部構成でした。注目すべきは、出題された題材がタイヌン族の詩『海を渡る』から70節だったことです。
文学のテストでは70節の詩が出題されました。
文学教師として、学期末テストの準備に関する問題について、次のようにいくつかの注意点を述べたいと思います。
まず、教材は長すぎてはいけません。一部の学校では、教材が長すぎるため、生徒は全文を読まなければならず、多くの時間を取られてしまいます。例えば、私の子供が通っている学校（現在11年生）の10年生の文学のテストは、A4サイズで最大3ページにも及ぶ散文です。私は文学を教えていますが、テストを読むこと自体が…生徒はおろか、読むのも大変です。テストを読むのにも5～10分、あるいはそれ以上かかるため、テストの実施時間にも影響します。そのため、散文であれ詩であれ、教材はA4サイズ1ページを超えてはいけません。詩の場合、1ページに2段組にするのは長すぎます。
第二に、教材が難しすぎないこと。教材が長すぎると、生徒にとって難しくなります。難解で学術的な教材は、生徒にとってさらに難しくなります。生徒が容易に理解できるよう、教科書に類似した教材を使用する必要があります。また、設問も内容が網羅的で適切であり、新しいカリキュラムの要件に厳密に従っています。設問が多岐にわたる場合、教師は以前に生徒にその設問を教えたことがあるため、試験中に生徒はこの種の設問で「頑張る」必要はありません。エッセイに創造性を加えることで、カリキュラムに沿った機械的な設問ではなく、エッセイはより魅力的で、現代的で、生き生きとしたものになります。しかし、創造的な設問の場合、教師は多くの時間をかけて、マトリックスと仕様に適した設問を集め、提示します。
第三に、多肢選択式の問題はそれほど簡単ではありません。多くの学校や自治体では、読解問題を多肢選択式で出題しています。実は、多肢選択式の問題形式自体は新しいものではありません。以前から、多肢選択式の問題は試験で使用されていました。エッセイのテーマが多肢選択、段落構成、エッセイ構成という3つの要件を満たしている場合も、多肢選択式の問題形式を採用することが重要です。
例えば、読解セクションでは、多肢選択問題に加えて、トピック、メッセージ、状況処理など、短答形式の質問もいくつかあります。このセクションで最高得点を獲得するために重要なことは、本当に優秀な学生になることです。
四つ目は、「事前にテストを解く」ことを避けることです。新しい学習方法、テスト、そして新しいプログラムに基づいた評価方法を学生に「同情」するあまり、一部の教師は教材を選び、事前にテストを解いてしまいます。そうすることで、テストは新しくても「昔ながらの方法」に戻り、教材の得点は依然として高くなります（特に、既に学習した知識を簡単に「再現」できる多肢選択式問題）。
これらは、知識の複製を抑制し、暗記学習を避け、高得点は狙っても知識、特に実践的な応用を習得しないことを防ぐための、指導、学習、テスト、評価に関する注意事項です。生徒の興味を引く優れたエッセイのテーマを見つけるには、新聞をはじめとする様々な情報源から資料を拾う必要があります。新聞は、生き生きと時代を捉え、非常に実用的で、美しく意味深い物語を数多く含んでいます。演習を行い、資料を読む過程で、生徒はより多くの情報と意味深いメッセージを得ることができます。
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