ハノイの学生たちは一連の難しい質問を副校長に投げかけた。

楽ロイ高校が「それぞれの意見は変化の種である」という方針を実行するために、学校指導者と生徒の間で対話を組織するのは今回で3回目です。

多くの生徒が学校環境に関する問題を学校関係者に提起しています。勉強や試験のプレッシャーを軽減してほしいという要望から、課外活動を増やしてほしいという要望まで、様々な意見が寄せられています。12A5組の代表者は、「学校は、私たちが学校に来る際に、幸せで、安全で、尊重されていると感じられるよう、どのようなことをしているのでしょうか？」と難しい質問をしました。

レ・ロイ高等学校の副校長であるレ・スアン・チュン博士は、学校は長年この問題に常に苦闘してきたと断言した。

副校長は、包括的な教育、生徒が自分の能力を発見するための多くの有用な遊び場を作ること、生徒が常に授業に興味を持つように教師が教授法を絶えず革新するように指示すること、常に生徒の声や希望に耳を傾け、生徒が直面する問題を迅速に把握することという3つの対策を提案した。

学校の副校長は、教師たちは日々これらのことに最善を尽くしていると認めた。しかし、教師であっても欠点や間違いを犯すことがある。

「自分には欠点や間違いがないと断言できる人はいません。ですから、他人の欠点や間違いに直面した時は、分かち合い、許し合う姿勢を持つ必要があります。もし欠点があれば、先生方は単にしつけや叱責をするだけでなく、様々な方法でそれを克服できるよう助けてくれるでしょう」とチュン先生は述べました。

前述の対話イベントの傍らで報道陣に対し、通達第19号が学校の規律に与える影響について話したレ・スアン・チュン氏は、新しい規律規則は非常に人道的だが、ベトナムの学校の現実に完全に適応するにはさらに時間が必要であるように思われると述べた。

今日の高校生は法律に関する理解度が低く、感情や行動をコントロールする能力が低い。こうした状況には多くの理由があり、例えば、学校や家庭における法律の普及が不十分であること、親が子どもと十分な時間を過ごし、子どもの心理を理解していないこと、テクノロジー機器やソーシャルネットワークが行動をコントロールする能力に影響を与えていることなどが挙げられる。

さらに、子どもの教育における学校と家庭の連携は依然として緩い。多くの親は「何でも先生に頼る」という意識を持ち、子どもの教育における責任を放棄しているため、子どもに問題が起きるとすぐに学校のせいにしてしまう。

したがって、学校や教師が規律を破った生徒を抑止するための制裁や懲戒措置を持たなくなると、生徒に倫理を教育することはますます困難になるだろう」とレー・スアン・チュン氏は述べた。

副校長は、当局が生徒に対処するために学校に立ち入らなければならないということは、生徒の過ちが非常に重大であることを意味すると付け加えた。実際には、学校が十分な制裁措置を取り、厳しい懲戒処分を実施していれば、このような重大な過ちは事前に防ぐことができたため、起こらなかったかもしれない。