学生たちはもはや文学を「詰め込み学習」しない

ヴォ・チュオン・トアン中学校（第1区）の試験会場で、同校の生徒であるラム・チュー・ホアン・アンさんは、今回の文学試験は書籍から得た知識の転用だけでなく、社会経験についても触れる必要があり、昨年の文学試験とは全く異なると指摘した。「今回の試験対策では、単に詰め込むだけでなく、プログラムで学習した知識をすべて復習しなければなりません」と、この男子生徒は語った。

文学試験後の受験者による感想

トラン・ヴァン・オン中学校（第1学区）の生徒、ヴォ・ホアン・ソン・アイさんは、「今年のような自由回答形式の設問では、『暗記』では効果がありません。作品には献身、愛国心、友情など、様々なテーマが含まれているため、作文者は思考を広げ、意図した作品が適切であり、設問のテーマを代表しているかどうかを評価する必要があります」とコメントしました。

出題範囲外です。「暗記」の場合、受験者は通常、作中の特定のトピックしか知りません。そのため、既存のエッセイに沿って機械的に記述するだけでは、たとえ「的中」したとしても、設問の内容を見逃してしまう可能性が高くなります。

トラン・ヴァン・オン中学校（第1学区）の生徒、レ・グエン・チュック・リンさんは、文学試験の喜びを隠せなかった。「解答例が多かったのですが、正しく応用するにはまだ勉強が必要でした」とリンさんは語った。

ヴォ・チュオン・トアン中学校の生徒であるド・ヌー・カイン・リンさんは、家族愛について書く場合は散文作品『象牙の櫛』か詩『子どもに話す』を選ぶようにという質問に「アドバイス」され、読書クラブに記事を提出する形で読書習慣を奨励されたことに興奮した。

ホーチミン市第5区トランボイコー中学校文学部主任のトラン・グエン・トゥアン・フイ校長は、今年の10年生入学作文について、「ホーチミン市の創造性、個性、そして独自性を反映しています。10年生の入学試験シーズンが来るたびに、一人ひとりの心の中に少しずつ開かれていく美しいかけらです」とコメントしました。

文学科修了後の喜び

トゥアン・フイ氏は各設問についてさらに詳しく解説し、次のように述べた。「読解力テストは非常に新しいものです。設問は依然として、能力開発という明確な方向性を示しています。読解力テストではありますが、単に機械的な読み方と解答ではなく、受験者の意識を喚起することが求められます。今年の社会的な議論の問題は比較的難しく、非常にオープンな設問となっています。この設問の良い点は、受験者が教条的な問題について議論するのではなく、社会的な文脈の中で問題を提起する際に、自らにとって実践的な教訓と行動を導き出すための思考と関心を持たなければならない点です。」

「生徒たちは、自らの選択と感情をコントロールして作品を作り上げます。ですから、今年の10年生（高校3年生）の入学試験の作文は、単に選抜性が高く競争的なだけでなく、生徒たちの感情に満足感を与えるものでもあります。なぜなら、生徒たちは自分が最も感情を揺さぶられるものを選び、責任ある作品を作り上げることができるからです」とトゥアン・フイ氏は述べた。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/de-thi-van-lop-10-tphcm-hoc-sinh-khong-con-hoc-tu-mon-van-185230606222110899.htm