教科書統一にあたって教師の自主性を促進する

教育革新の尺度は、教科書がいくつあるかではなく、プログラムの要件に基づいており、教師は多くの学習教材を参照し、適切な指導方法と評価方法を決定します。

受け取り準備完了

ゲアン省ヴァンアンコミューンのタウン2中等学校は、2018年度の一般教育プログラム実施以来、「知識と人生をつなぐ」シリーズを使用しています。4年間のカリキュラムを終え、2025-2026年度を迎えた現在も、授業と学習の安定を図り、保護者や生徒の教科書購入を容易にするため、教科書の選択は変更していません。

統一教科書を使用する方針について、タウン2中学校（ゲアン省ヴァンアンコミューン）の副校長トラン・ティ・ズエン氏は、学校は受け入れ、実施する準備ができていると述べた。

過去年度には、教育訓練省によって審査され承認された教科書が 3 セットありましたが、教育学習の過程で学校が選択して使用した教科書は 1 セットだけでした。

したがって、教科書の統一は教師の指導に大きな影響や変化をもたらすことはないでしょう。2018年度一般教育計画によれば、教科書は法律ではなく、教師が生徒が達成すべき資質やスキルを育成するための教材に過ぎません。

「本校では『知識と生活をつなぐ』シリーズを使用していますが、実際には、授業、優秀な生徒の育成、期末試験の復習など、多くの教師が参考資料として積極的に他のシリーズを購入しています。これにより、各生徒層に適した、柔軟で適切な内容を選別し、授業に活用しています。2018年度一般教育プログラムの実施において、教師にとって最も重要なことは、教育能力の向上に向けた意識と指導方法を形成することです。そのため、統一されたシリーズを使用することで、教育の柔軟性や創造性が失われることはありません」とトラン・ティ・ズエン氏は語りました。

一方、タウン2小学校（ゲアン省ヴァンアンコミューン）のファム・ティ・フオン校長は、教師の資質が高い場合、多くの教科書や参考資料を用いて授業を行うのは素晴らしいことだと率直に認めた。しかし、長年の教育・管理経験から、フオン校長は、特にこの学校、そして地域全体の小学校教師のレベルが均一ではないと指摘した。授業において、高い自主性と柔軟性、そして大胆な創造性を発揮する小学校教師は多くない。

教師は積極的に自己研鑽し、能力を高め、教材を積極的に研究し、適切な指導法を編み出さなければならない。写真：ホー・ライ

現段階で統一された共通教科書が導入されれば、カリキュラムの枠組みにおける規定を満たすことに加え、各授業にオリエンテーションが設けられることを期待するファム・ティ・フオン氏は、優秀な教師は自らの能力と強みを積極的に発揮し、指導効果を高めることができるだろうと期待している。一方、資格の低い教師も、誤った指導を恐れることなく、より自信を持って指導に取り組めるようになるだろう。

ファム・ティ・フオン氏はまた、小学校レベルで一般教育プログラムを実施してから5年間、同校の教師たちは定期的かつ継続的に研修、交流、専門活動に参加してきたと述べました。学校理事会は指導文書の更新、国内外の教育動向の把握、教師への情報発信・交流にも取り組んでいます。学校は教師に対し、英語の自習、情報技術の活用、教育におけるデジタル変革など、自学自習と能力向上に関する高い基準を設けています。現在、同校の教師たちは、授業活動の設計、創造性を育むゲームの企画、生徒の知識の自学自習など、AIを授業に柔軟に活用しています。

教師が成熟し、専門知識、スキル、教授法に自信を持つようになると、教科書の変更など、教育における新しい要素に取り組むことが容易になります。

指導と評価の一貫性

フン・ドゥン中学校（ゲアン省チュオンヴィン区）のファン・ティ・ヴァン・フオン教諭によると、共通教科書の導入は教師にとって指導上の困難にはならないという。重要なのは、教師が教科書を精読し、生徒が習得すべき知識とスキルに焦点を当て、指導に一貫性を持たせることだ。

ヴァン・フオン氏によると、教科書の数は教育の革新性を測る尺度ではなく、むしろ教師の創造性と自律性、すなわち教育能力、指導体制、そして生徒の評価体制を測る尺度である。教科書は指導を組織するための主要な資料に過ぎない。教師は、カリキュラムの要件に基づき、様々な教材を参照し、文学だけでなく他の教科においても適切な指導法を決定する必要がある。

ファン・ティ・ヴァン・フオン先生（中央）は現在、フン・ドゥン中学校（ゲアン省チュオンヴィン区）で文学を教えています。写真：NVCC

「現在の一般教育プログラムは、教師と生徒に自律性と創造性を発揮する機会を与えており、その優位性に賛同します。評価のための設問構成もオープンエンド型で、問題を提示し、生徒は知識を駆使して解決策を導き出す必要があります。どの教科書が使用されるかに関わらず、教育分野が現行の試験・評価方法の革新を継続的に推進し、教師と生徒が安心して教育と学習に取り組めるよう願っています」とヴァン・フオン氏は述べました。

ゲアン省の多くの学校関係者は、教育訓練省が全く新しい共通教科書を編纂するのか、それとも既存の3つの教科書セットのいずれかを調整・補足するものになるのか、現時点では不透明だと述べた。しかし、計画に関わらず、関係者や教師たちは、共通教科書が科学的、論理的、そして現代的な品質、つまり効果的で質の高い教材となることを望んでいる。

ハフイタップ高校（ゲアン省タンヴィン区）のカオ・タン・バオ校長によると、2018年度一般教育課程の精神は学習者を中心とすることであり、それに伴い、学習者の指導方法、テスト、評価を革新する必要がある。統一された教科書を用いる場合、一部の教師や生徒は、教科書を法令とみなす従来のように、単一の教科書に固執して学習指導に取り組みがちである。したがって、2018年度一般教育課程における学習指導の革新の精神を確実に実現するためには、学習者の能力開発を促進する方向で、テストと評価を確実に実施する必要がある。「テスト対策」や暗記学習といった状況は避けなければならない。

ゲアン省ハフイタップ高校のカオ・タン・バオ校長は、共通教科書セットの方針について、生徒が無料で利用できる場合は、学校では教科書を貸し出す方法を採用していると述べた。生徒は教科書を購入する必要はなく、学習科目やテーマに応じて教科書を選び、学校に貸出登録を行う。学年末には次のクラスに返却し、新学年用の教科書を借りる。学校は毎年、破損または紛失した教科書の冊数（ある場合）を確認し、追加教科書を要請する。

出典: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-nang-luc-tu-chu-cua-giao-vien-khi-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-post748198.html