統合要件を満たす質の高い人材の育成

写真のキャプション — 教育訓練省のレ・クアン副大臣が会議の開会演説を行った。写真：ホアン・フン – VNA

2025年9月現在、国家職業教育システムは1,163の機関を有し、そのうち公立は518、私立は645となっている。2024年には、大学、中等教育、初等教育に約243万人が入学している。2025年の最初の6ヶ月間で、約100万人が職業教育に入学し、訓練を受けている。そのうち約10万人が大学および中等教育に在籍している。

2024～2025年度には、職業教育の質と効果は労働市場の労働力需要をますます満たすようになります。卒業生の80%以上が就職し、そのうち70～75%が専攻分野での就職率を誇ります。質の高い教育で定評があり、企業と密接な連携を持つ職業教育機関の中には、卒業生の就職率が100%に達し、85～90%が専攻分野での就職率を誇っているところもあります。一部の分野では、卒業生はこれまで外国人専門家に頼らざるを得なかったような複雑な職務に就くことも可能です。

継続教育分野については、2024～2025年度の継続教育施設数は20,621センター、管理者・教員数は115,786人に達しています。2024～2025年度の概況報告によると、継続教育プログラムを受講する学生数は2,630万人を超えています。2024～2025年度の15～60歳層の識字率は、レベル1が99.10%、レベル2が97.72%で、2023～2024年度と比較して0.32%、0.35%増加しています。

教育訓練省からの不完全な報告によると、2024～2025年度、同国は91,548人の学生を識字クラスに参加させ、そのうち少数民族の学生が84%を占めた。しかし、現在も15～60歳のうち識字基準レベル1に達していない人が64,667人（0.9%）、識字基準レベル2に達していない人が1,643,461人（2.28%）おり、主に36～60歳に集中している。識字基準レベル1に達していない人の割合が2%を超える高率の省は、北部山岳省、中部高原、メコンデルタに集中している。

教育訓練省のレー・クアン副大臣によると、現在、職業教育と継続教育は依然として断片化しており、後進的であり、質の高い人材育成の要件を満たしていない。職業スキルを持つ人材や労働者の数は依然として少なく、職業スキルの習得、訓練、再訓練を必要とする人材の割合は依然として非常に高い。こうした構造により、一部の産業や重点分野では、今後の需要に対応できる人材育成能力が実際には不足している。

2025～2026年度、教育訓練省は、管理・訓練組織体制の合理化と整備に重点を置き、地域および全国への質の高い人材の適時供給を確保することを目指します。同時に、国家基準を満たす質の高い学校・職業教育機関のシステム構築に投資を重点的に行います。これには、年間約2万人の学生を訓練し、主要産業・分野の人材ニーズを満たし、ハイテク技術を導入する、全国センターおよび地域センターの機能を担う学校も含まれます。同時に、質保証体制も同時に整備します。具体的には、施設の近代化、国際基準を満たす教員・管理者チームの育成、企業や労働市場のニーズに連動した、オープンで柔軟な方向への訓練プログラムの革新、そして、品質評価・認定のための一連の基準を適用し、近代的な職業中等学校モデルの展開・普及、国際的な統合、そしてベトナムの職業教育の地位と評判の向上に貢献します。

会議において、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は次のように強調した。「2025-2026年度は、政治局が2025年8月22日付で教育訓練開発の飛躍的進歩に関する決議第71-NQ/TW号を発布したという、特に重要な状況において行われます。政府は2025年9月15日付で、決議第71-NQ/TW号を実施するための政府行動計画に関する決議第281/NQ-CPを発布しました。これは、職業教育と継続教育を、新たな時代における急速で持続可能な成長と国際統合の要件を満たす質の高い人材育成の重要な柱の一つと捉えた戦略的指針です。」

教育訓練大臣は、職業教育と継続教育が国の開発戦略における重要な役割を引き続き重視し、推進していくべきだと提言した。職業教育は、学習者の職業スキルを訓練する場であるだけでなく、国家人材育成システムの「バックボーン」となり、労働生産性、競争力、そして経済の創造性の向上に直接貢献する。デジタルトランスフォーメーションとハイテク産業の発展という文脈において、職業教育は、国内外の労働市場の変化に迅速に対応できる高度な技術を持つ労働者集団の育成において、先駆者とならなければならない。

さらに、職業教育と継続教育は生涯学習システムの重要な一部として位置づけられ、あらゆる年齢や境遇の人々が生涯を通じて学習し、資質を向上させ、新たな技能を習得する機会を得られる環境を整備する必要があります。職業教育と継続教育と一般教育および大学教育との連携は、円滑かつ柔軟なものとなり、学習者がさらに学び、転学し、再学習し、生涯にわたって学ぶことができるようにする必要があります。これは、「開放的で柔軟かつ包括的な学習社会」の構築という精神に合致しています。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm