特別支援教育の推進

ホーチミン市教育訓練局が最近開催した、特別教育に関する2023～2024学年度の総括と2024～2025学年度の課題展開に関する会議では、公立教育機関に統合されて学ぶ障害のある学生の数が増加していることが統計で示された。

2023-2024年度には、市内の幼稚園、小学校、中学校、高等学校907校が統合教育の生徒を受け入れ、生徒総数は10,441人となる予定です。そのうち、インクルーシブ教育を実施する小学校は482校、生徒数は4,911人で、最も大きな割合を占めています。

障害種別に見ると、統合学級に在籍する生徒総数10,441人のうち、知的障害を持つ生徒が7,996人（76.58%）と最も多くを占めています。知的障害に加え、統合学級に在籍する生徒は、視覚、聴覚、言語、運動、神経、精神疾患など、様々な障害を抱えています。統合学級に在籍する生徒は多様であり、特別支援教育に関する適切な研修を受けていないため、公立学校の管理職や教師への負担は大きくなります。

ホーチミン市教育訓練局初等教育部副部長のグエン・ミン・ティエン・ホアン氏によると、教員不足のため、学校は教員に兼務を任せ、業務を分担させており、それが業務効率に少なからず影響を与えているという。ホーチミン市教育訓練局は、教員の確保を図るため、教育機関における障害者のケアと教育の職務を「困難で危険な職業・業務リスト」に追加し、教員への優遇措置や手当を拡充することを提案した。2024～2025年度、教育部門は引き続き、一般学校で統合学級の生徒を指導する教員の研修の質の向上と技能育成に努めるとともに、定期的な専門家会議の開催を増やし、各ユニットの教育状況を迅速に把握することで、きめ細かな指導とタイムリーで実践的な解決策を提供する。

しかし、教育分野のみの取り組みだけでは不十分であり、社会全体の協力も必要です。例えば、社会化政策の強化、社会団体や労働組合の役割促進による教育への投資資源の拡大などが挙げられます。特に、家庭と学校の緊密な連携は、良好な教育環境の構築、障がいのある生徒が人生において成長し、自立心を高め、地域社会にとって有用な人材となる機会の確保において重要です。

ミン・トラン

出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html