ホーチミン市：インクルーシブ教育の発展を支援する37の専門学校とセンターに旧正月の贈り物を贈呈

2月2日午前、ホーチミン市教育訓練局が主催した2023-2024年度特別支援教育に関する前期の振り返りと後期の重点課題策定会議において、ホーチミン市党委員会、人民評議会、人民委員会、ベトナム祖国戦線委員会は、市内のインクルーシブ教育の発展を支援するため、専門学校やセンターを含む37の教育機関に2024年旧正月（テト・ザップ・ティン）の贈り物を贈呈した。贈り物には、現金1,000万ドンと200万ドン相当の贈り物が含まれていた。

以前、2023～2024学年度第1学期のまとめで、初等教育局（ホーチミン市教育訓練局）のグエン・ミン・ティエン・ホアン副局長は、現在、社会手当、障害のある学生の世話に対する財政支援、障害のある学生をインクルーシブ教育に統合するために教える教師に対する手当に関する政策と制度が、規則に従って学校によって実施されていると述べた。

インクルーシブ教育の発展を支援する専門学校およびセンターの代表者は、ホーチミン市の党委員会、人民評議会、人民委員会、ベトナム祖国戦線委員会から贈られた旧正月の贈り物を受け取った。

特に、障害のある生徒の一般学校への受け入れが拡大しています。生徒へのケアと教育の質が向上し、就学年齢の子どもたちの就学支援の有効性を高めるためのコミュニケーションとカウンセリング活動が定期的に実施されています。

予備会議におけるビンミン特別学校（タンフー地区）の生徒によるパフォーマンス

しかし、ホーチミン市教育訓練局の報告によると、特別支援学校は現在、設備、障害のある子どもに特化した設備や教材の不足、遊び場の狭さといった問題に直面しており、それが生徒の体育活動に影響を与えているという。

さらに、クラスあたりの生徒数が多いため、教師は生徒一人ひとりを指導する時間が十分にありません。インクルーシブ教育を行う教師の多くは、障害の種類ごとに専門的な研修を受けていないため、適切な指導方法を選択することが困難です。

特に、多くの親は子どもの障害を受け入れておらず、障害の種類を判断するために政府や地方自治体に子どもを連れて行かず、生徒の個別の教育計画の作成に影響を与えています。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長によると、これらの困難を克服するために、一般学校は連携を強化し、インクルーシブ教育の発展を支援するセンターの経験から学ぶ必要があるという。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長が2月2日午前の概要会議で講演した。

同時に、管理機関の配慮とサポートに加えて、教育機関は積極的に社会化政策を実施してリソースを増やし、教育の効果を高める必要があります。

注意

ソース: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trao-qua-tet-cho-37-truong-chuyen-biet-trung-tam-ho-tro-phat-trien-giao-duc-hoa-nhap-post725458.html