なぜインドネシアの学生の多くは失業しているのでしょうか?

しかし、現実には卒業生は自分の専攻に合った仕事や職を見つけることができません。

インドネシア統計局（BPS）によると、2024年8月時点のインドネシア全体の失業率は4.91%でした。特に、職業高校卒業生の失業率は9.01%、大学卒業生の失業率は5.25%に達しました。

この数字は、正規の教育と労働市場の真のニーズの間に大きなギャップがあることを反映しています。問題は能力や野心の問題ではなく、変化し続ける労働環境に必要なスキルと姿勢を多くの人が欠いていることです。

インドネシアの現在の職業訓練プログラムや大学の教育プログラムは、STEM（科学、数学、技術、工学）に重点を置いていますが、理論重視で実践が不足しています。その結果、学生は高い技術スキルを身につけても、ソフトスキルが不足している可能性があります。

もう一つの重要な要素は、自主性、積極的な意思決定、そして個人的な目標を達成するためのリソースの動員能力です。自己効力感の高い学生は、キャリアプランナーとして積極的にインターンシップを探し、失敗から学ぶ意欲を持つ可能性が高くなります。インドネシアの競争が激しく非公式な労働市場においては、これらの能力は特に重要になります。

実際、STEM系の学生は、新しいキャリアに移行するためのスキルが不足しているため、景気後退時に脆弱な立場に陥ることがよくあります。変化に直面した時、自己効力感の高い人は、どのように適応し、前向きに反応し、精神的な健康を維持するかを知っています。したがって、積極的なマインドセットを育むことは、キャリアに関する教訓であるだけでなく、自己啓発の教訓でもあります。

オーストラリアのモナシュ大学の教育専門家、アリ・ヤスフィ氏は、インドネシアの問題は多くの国に共通する問題だと述べた。これを解決するには、学校は体験学習モデル、実生活でのプロジェクト、キャリアガイダンスを通じて、職業スキルをカリキュラムに組み込む必要がある。

専門家のアリ氏は、学生にとって重要なのは自発性だと強調した。学生はキャリアガイダンス、ボランティア活動、起業などに早い段階から参加し、それらを自分のスキルを磨き、キャリアネットワークを構築する機会と捉えるべきだ。

雇用主と政策立案者にも役割があります。企業は大学と協力し、インターンシッププログラムを開発し、フィードバックを共有し、研修内容に貢献する必要があります。政府は、男女共学の推進や、地方や辺境の学校の生徒のためのキャリアインフラへの投資を通じて、これを支援することができます。

「STEM教育は、数学、プログラミング、分析的思考に至るまで、知識と技術的スキルの基礎を提供します。しかし、ユネスコによると、インドネシアでは卒業生のうち、専攻分野に合致する分野で働いている人はわずか53%に過ぎません。残りの人々が失業しているのは、能力不足ではなく、知識を実践的な価値に変換する準備ができていないからです」と、オーストラリアのモナシュ大学の教育専門家、アリ・ヤスフィ氏は述べています。

ユニバーシティ・ワールド・ニュースによると

出典: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html