តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល 'កែសម្រួល' មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

ជាក់ស្តែង ឯកសារស្តីពីការកសាងផែនការបង្រៀន វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដែលចុះហត្ថលេខាដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានបញ្ជាក់ថា ការពិតនៃការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលថ្មីៗនេះ បង្ហាញថា ការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំតារាងពេលវេលាក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀននៅមានការលំបាក និងមានបញ្ហានៅឡើយ។

មេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៧នៅទីក្រុងហូជីមិញ

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញកំណត់សម្គាល់មួយចំនួនសម្រាប់សាលានានាក្នុងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន រៀបចំផែនការ និងរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ការណែនាំអំពីអាជីព និងទន្ទឹមនឹងនោះរៀបចំក្របខណ្ឌផែនការបង្រៀនសម្រាប់ គ្រឹះស្ថានសិក្សា ដើម្បីយោង។

មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានបង្រៀនតាមលំហូរមាតិកា។

នៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលាចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការបំប្លែង ថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូរ ភាវៈរស់ ផែនដី និងមេឃ)។

ឯកសាររបស់ក្រសួងបានចែងថា “ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន” ។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក៏បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​បន្ត​រៀបចំ​ផែនការ​បង្រៀន​ឲ្យ​ស្រប​តាម​លំហូរ​ខ្លឹមសារ​ទៅតាម​កម្មវិធី​មុខវិជ្ជា​។ ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបត់បែនតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តលំហូរខ្លឹមសារ ឬប្រធានបទកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំតារាងពេលវេលាស្របតាមការចាត់តាំងរបស់គ្រូ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារបង្រៀនខាងក្រោម) និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូ។

ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំថា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនខ្លឹមសារណាមួយនឹងធ្វើការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ។ នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ សម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមពិន្ទុវាយតម្លៃជាប្រចាំ ធានាបានពិន្ទុវាយតម្លៃស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ សំយោគពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅត្រួតពិនិត្យ វាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។ ម៉ាទ្រីស និងខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមខ្លឹមសារ និងពេលវេលាបង្រៀនរបស់កម្មវិធីរហូតដល់ពេលធ្វើតេស្ត។ ណែនាំ​សិស្ស​ឱ្យ​ធ្វើ​តេស្ត ដើម្បី​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ចាត់​គ្រូ​ឱ្យ​ធ្វើ​តេស្ត​ និង​បូក​សរុប​លទ្ធផល។

សិស្ស​ក្នុង​ថ្នាក់​ប្រវត្តិសាស្ត្រ-ភូមិសាស្ត្រ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំថ្មី សាលារៀននឹងបង្កើតផែនការបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ ជំនួសឱ្យការរៀនតាមប្រព័ន្ធដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្រៀនជាមុខវិជ្ជារងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏តម្រូវឱ្យសាលារៀនចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាឱ្យមានភាពស៊ីគ្នារវាងជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រូ និងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមប្រធានបទ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងអន្តរកម្មសិក្សា)។ ការចាត់តាំងគ្រូដែលបានទទួលការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យទទួលយកមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ ត្រូវធ្វើជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន។

ចំពោះមុខវិជ្ជានេះ ក្រសួងណែនាំឲ្យសាលារៀនបង្កើតផែនការបង្រៀនសម្រាប់អនុមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ ជំនួសឲ្យការរៀនតាមប្រព័ន្ធដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ មុខ​វិជ្ជា​រង​ទាំង​នេះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ឱ្យ​បង្រៀន​ដំណាល​គ្នា​ក្នុង​ឆមាស​នីមួយៗ​ស្រប​តាម​លក្ខខណ្ឌ​ជាក់ស្តែង​របស់​សាលា។

ខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រត្រូវតែស្របជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលបង្រៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗរហូតដល់ពេលធ្វើតេស្ត។ នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ដើម្បីសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីសង្ខេបពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។

ក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលាចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវភាពសមស្របនៃជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងខ្លឹមសារបង្រៀនដែលបានកំណត់។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្លាប់បាននិយាយថា នឹងមាន "ការកែសម្រួល" សំខាន់ៗលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ថ្មីៗនេះ កាសែត Thanh Nien បានបោះពុម្ពអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំអំពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ ក្នុងសម័យប្រជុំនៃគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យអចិន្ត្រៃយ៍ រដ្ឋសភា ស្តីពីកម្មវិធីសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សា នារសៀលថ្ងៃទី២៧ ខែកក្កដា គណៈប្រតិភូបានលើកឡើងពីការលំបាក និងកង្វល់របស់បរិក្ខារនៅពេលបង្រៀនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ក្រសួងបានទទួលស្គាល់ថា ការអនុវត្តមុខវិជ្ជាសមាហរណកម្ម គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ” ហើយបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “រឿងសមាហរណកម្ម ប្រធានបទ ៨ សភា” គឺជាប្រធានបទ។ តម្រូវឱ្យបញ្ចូលមុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ប្រសិនបើកម្មវិធីមិនរៀបចំមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទេ សាលាគរុកោសល្យនឹងមិនមានមូលដ្ឋានសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូរួមបញ្ចូលគ្នាទេ នៅពេលចាប់ផ្តើមអនុវត្ត យើងត្រូវតែប្រើក្រុមគ្រូចាស់ៗ បណ្ដុះបណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យប្រែជាបណ្ដើរៗ ហើយយើងមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ 4 ឆ្នាំនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូរួមបញ្ចូលគ្នា ទើបបញ្ចប់កម្មវិធី។

អាស្រ័យហេតុនេះ បើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នឹងមានផ្លូវពីរក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ៖ មួយគឺការត្រលប់ទៅមុខវិជ្ជាចាស់តែមួយ។ ផ្លូវទីពីរគឺត្រូវបន្តបង្កើតថ្មី ហើយនឹងគណនាផែនទីបង្ហាញផ្លូវរហូតដល់ឆ្នាំជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលគ្រូចាស់ៗត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ ដើម្បីធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌ ហើយនឹងបញ្ចប់។ នេះត្រូវតែចាត់ទុកថាជាបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ ហើយចាំបាច់ត្រូវអនុវត្ត មិនមែនកំណត់តម្រូវការទាន់ពេល ឬខែណាដែលបញ្ហានេះត្រូវតែបញ្ចប់។

កាលពីថ្ងៃទី១៥ ខែសីហា ក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូទូទាំងប្រទេស រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តសមាហរណកម្មអន្តរកម្មសិក្សា គឺជាចំណុចថ្មីក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។ នៅពេលរចនាកម្មវិធី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសំដៅលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​នៅ​ពេល​អនុវត្ត​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​នៅ​តែ​មាន​បញ្ហា​ជា​ច្រើន​។ ការលំបាកបំផុតគឺការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការកែសម្រួលជាក់លាក់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ប្រមុខក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា៖ «តាមការពិនិត្យ និងប្រមូលមតិរបស់អ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅតាមមូលដ្ឋាន ក្រសួងបានដឹងថា នេះជាឧបសគ្គ និងជាចំណុចពិបាក មានគ្រូមួយចំនួនអាចបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជាក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជួបការលំបាក។

ផ្អែកលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្រេចនាពេលខាងមុខ ដើម្បីពិចារណាកែសម្រួលការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ យើង​នឹង​នៅ​តែ​បន្ត​ការ​បង្រៀន​រួម​គ្នា​នៅ​កម្រិត​បឋម​សិក្សា ព្រោះ​យើង​ធ្វើ​បាន​ល្អ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា ក្រសួង​នឹង​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​អ្នក​ជំនាញ ហើយ​ទំនង​ជា​នឹង​ធ្វើ​ការ​កែ​តម្រូវ។ នេះ​អាច​ជា​ការ​កែ​សម្រួល​ដ៏​សំខាន់​មួយ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​ស្រប​តាម​តម្រូវ​ការ​នៃ​ការ​បង្កើត​ថ្មី​ផ្នែក​អប់រំ»។

បន្ទាប់ពីការថ្លែងរបស់រដ្ឋមន្ត្រីនេះ គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការកែសម្រួលជាក់លាក់ពីក្រសួងទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

សកម្មភាពពិសោធន៍៖ មិនតម្រូវឱ្យបែងចែកចំនួននៃអំឡុងពេល/សប្តាហ៍ស្មើគ្នានោះទេ។

សម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលណែនាំសាលារៀនឱ្យចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងជំនាញសមស្រប ប៉ុន្តែផ្តល់អាទិភាពដល់ការរៀបចំគ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលបន្ទុកលើប្រធានបទនីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ប្រធានបទសកម្មភាពតម្រង់ទិសទៅធម្មជាតិ គ្រូភូមិសាស្ត្រនឹងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំសិស្សឱ្យរៀន និងប្រមូលចំណេះដឹង និងជំនាញអំពីការការពារបរិស្ថាន...; សម្រាប់ប្រធានបទតម្រង់ទិសអាជីព គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យានឹងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំសិស្សឱ្យរៀនអំពីឧបករណ៍ ឧបករណ៍ការងារ និងជំនាញសុវត្ថិភាព...

ក្នុងសេចក្តីណែនាំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ការសាងសង់តារាងពេលវេលាត្រូវតែធានាបាននូវភាពបត់បែន មិនតម្រូវឱ្យមានការបែងចែកស្មើគ្នានៃចំនួនម៉ោង/សប្តាហ៍ និងមិនតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តប្រធានបទតាមលំដាប់លំដោយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាព និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងបត់បែនផងដែរ។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm