សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ដួង កុកថុង៖ ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឲ្យសមស្របទៅនឹងការពិត។

TPO - ពិភាក្សាជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Tien Phong សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dang Quoc Thong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា Doan Thi Diem (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា មានមតិជាច្រើនទាមទារឱ្យលុបចោលការប្រឡងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែតាមលោក ការសិក្សាចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយការប្រឡង ដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពគ្រូ និងវិធីសាស្ត្របង្រៀន។ ចំណែកការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រសិនបើវានៅតែកំណត់គោលដៅពីរ វានឹងបង្កការលំបាកសម្រាប់ទាំងអ្នកធ្វើតេស្ដ និងសិស្ស ហើយនៅពេលខាងមុខ ត្រូវតែមានការកែសម្រួលសមស្របទៅនឹងការពិត។

Báo Tiền Phong•01/08/2025

ឯកឧត្តម ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយមានការចូលរួមពីបេក្ខជនជាង១លាននាក់ទូទាំងប្រទេស ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។ មនុស្សមួយចំនួននិយាយថាការប្រឡងបានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតដោយសារតែគោលដៅ "ពីរ" របស់វា ហើយការប្រឡងធម្មតាគួរតែត្រូវបានបញ្ឈប់។ ជាមួយនឹងការពិតបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ?

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរក្សាការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយមានគោលបំណងពិចារណាលើការបញ្ចប់ការសិក្សា វាយតម្លៃការបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការចុះឈ្មោះសិស្ស។

ខ្ញុំគិតថាវាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុបំណងជាច្រើននៅក្នុងការប្រឡងមួយនោះទេព្រោះវានឹងពិបាកក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ជាការពិត ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ការប្រឡងត្រូវតែធានានូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សភាគច្រើនដើម្បីសម្រេចបាន ប៉ុន្តែក៏ត្រូវតែមានភាពខុសគ្នាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ សំណួរគឺ នៅក្នុងការប្រឡងនីមួយៗ តើភាគរយនៃសំណួរខុសគ្នាណាដែលសមហេតុផល ហើយថាតើកម្រិតនេះស្មើគ្នាក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជា ឬអត់ តែងតែជាបញ្ហានៃការជជែកដេញដោលបន្ទាប់ពីការប្រឡងនីមួយៗ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ បន្ទាប់ពីកម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ គួរតែនៅតែមានការប្រឡងដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពសិស្ស រួមទាំងបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ដោយមានទស្សនៈថា នៅពេលដែលអ្នកសិក្សា អ្នកត្រូវតែប្រឡង នេះធ្វើឱ្យសិស្សក្នុងផ្នត់គំនិតនៃការសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងក្នុងពេលតែមួយវាយតម្លៃលទ្ធផលបង្រៀនរបស់គ្រូ ដែលការកែតម្រូវសមស្របអាចត្រូវបានធ្វើឡើង។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Dang Quoc Thong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា Doan Thi Diem ( ហាណូយ )។

ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែរៀបចំតាមមូលដ្ឋានដោយសុភាពរាបសារ សាកល្បងចំណេះដឹងមូលដ្ឋានក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីចេញវិញ្ញាបនបត្រដល់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានសិក្សាមានផែនការចូលរៀនសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវ ក្នុងនោះសាលាដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការចុះឈ្មោះសិស្សអាចប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងរបស់សាលាផ្សេងៗបាន។ ឧទាហរណ៍៖ លទ្ធផលនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព (សាកលវិទ្យាល័យជាតិ) ការវាយតម្លៃការគិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ ប្រទេសជាច្រើន រួមទាំងសហរដ្ឋអាមេរិក មានសាកលវិទ្យាល័យរាប់ពាន់ ប៉ុន្តែមិនបានរៀបចំការប្រឡងទូទៅសម្រាប់ការចូលរៀនទេ។

ក្នុងជំនួបជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ ខ្ញុំក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា គោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺកំណត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែសំណួរប្រឡងកាន់តែពិបាក ដូចជាគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសជាដើម។ ប្រសិនបើសិស្សមិនអនុវត្តសម្រាប់ការប្រឡង ឬចូលរៀនបន្ថែមទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការធ្វើបានល្អ។

យើងលើកឡើងពីបញ្ហាកាត់បន្ថយការចំណាយ និងសម្ពាធលើសង្គម ប៉ុន្តែតាមពិតមិនអាចគណនាបានថា តើឪពុកម្តាយបានចំណាយប្រាក់ប៉ុន្មានសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម និងការរៀបចំប្រឡងជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រប្រឡងបច្ចុប្បន្ន។ ខ្ញុំដឹងថាមានសិស្សដែលប្រឡង 5-6 រួមទាំងការបញ្ចប់ការសិក្សា IELTS SAT ការវាយតម្លៃការគិត ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាដើម ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ឪពុកម្តាយចំណាយប្រាក់ច្រើន ហើយសិស្សក៏ស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធខ្លាំងផងដែរ។ ម៉្យាងវិញទៀត នេះមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៅតាមមូលដ្ឋាន ជាពិសេសតំបន់លំបាកៗ ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច អនុវត្តសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រ អនុវត្តការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ។

បញ្ហាជាមួយនឹងការរឹតបន្តឹងការបង្រៀនបន្ថែម

សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចូលជាធរមានបានកន្លះឆ្នាំហើយ។ មានមតិគាំទ្រជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏មានអនុសាសន៍ និងសំណើជាច្រើនដែលត្រូវកែតម្រូវឲ្យបានសមស្របជាងនេះ។ តាមការពិតនៃការបង្រៀននៅសាលា តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបានទេថាមានបញ្ហា ឬការលំបាកដែលត្រូវដោះស្រាយឬទេ?

ថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យរបស់យើងបច្ចុប្បន្នមានសិស្សប្រហែល 40 នាក់ ដែលមានភាពចង្អៀតពេក ដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការតម្រូវឱ្យគ្រូធានានូវគុណភាពទិន្នផលជាប់លាប់។ នៅក្នុងថ្នាក់នឹងមានសិស្សល្អ សិស្សល្អ សិស្សមធ្យម និងសូម្បីតែសិស្សខ្សោយ។ ជាមួយនឹងរយៈពេលកំណត់ 45 នាទី/រយៈពេល គ្រូមិនអាចគាំទ្រសិស្សម្នាក់ៗបានទេ។ ប្រសិនបើមានការបង្ហាត់បង្រៀនដើម្បីជួយសិស្សខ្សោយឱ្យប្រសើរឡើង វាគ្រាន់តែសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនអាចបន្តដោយគ្មានការគិតថ្លៃបានទេ។

នៅពេលពិភាក្សាជាមួយសាស្រ្តាចារ្យ និងអ្នកជំនាញ យើងក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ព្រោះវាកើតចេញពីតម្រូវការជាក់ស្តែង សិស្សល្អចង់សិក្សាឱ្យកាន់តែល្អ សិស្សល្អចង់កែលម្អឱ្យក្លាយជាល្អ ហើយសិស្សខ្សោយចង់កែប្រែឱ្យល្អ ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយ ដោយសារហេតុផលផ្សេងៗជាច្រើនទាក់ទងនឹងការងារមមាញឹក កង្វះជំនាញគរុកោសល្យ... នឹងអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ជួលគ្រូបង្រៀន។

ខាងគ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីរកចំណូលបន្ថែម។ តាមពិត ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន បើទោះជាកើនឡើងក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនអាចធានាដល់ជីវិតគ្រួសារ និងកូនៗរបស់ពួកគេបានឡើយ។ ជាយូរយារណាស់មកហើយ គ្រូបង្រៀននៅកន្លែងជាច្រើនបានធ្វើការក្នុងការងារផ្សេងៗគ្នាដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាការងារក្រៅម៉ោងទាំងអស់។ ដូច្នេះត្រូវបង្កើតយន្តការមួយ និងមានវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រងសមស្រប ដើម្បីឲ្យគ្រូបង្រៀនអាចបំពេញការងារបន្ថែមក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។

សារាចរលេខ 29 បានអនុញ្ញាតឲ្យគ្រូបង្រៀនបន្ថែមនៅតាមមណ្ឌលនានា ដោយគ្រាន់តែ “ហាម” មិនឲ្យបង្រៀនសិស្សខ្លួនឯង ប៉ុន្តែតាមពិត គ្រូក្នុងថ្នាក់គឺជាអ្នកដែលយល់ពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ នៅពេលពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរសិស្សទៅវិញទៅមកដើម្បីបង្រៀន។

នៅពេលដែល “សាលារៀនត្រូវបានបិទ” សិស្សចូលរៀនបន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌលនានាដែលមានថ្លៃសេវាខ្ពស់ ខណៈដែលសម្ភារៈបរិក្ខារមិនមានស្តង់ដារ។ សិស្សត្រូវរៀនតាមផ្ទះតាមផ្លូវនានា ថ្នាក់រៀនមិនមានសុវត្ថិភាព។

ពីមុននៅសាលា ក្រៅពីសិស្សល្អ និងខ្សោយ ដែលត្រូវបានសាលាបង្រៀនដោយមិនគិតថ្លៃ ខ្ញុំធ្លាប់ឲ្យគ្រូឆ្លៀតឱកាសមកបង្រៀនសិស្សត្រឹមត្រូវក្នុងសាលា។ បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា គ្រូណាដែលចង់បង្រៀនបន្ថែមនឹងចុះឈ្មោះជាមួយនាយកសាលាអំពីសិស្ស និងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នកដែលត្រូវការ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សាលាមានអគ្គិសនី ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ និងបុគ្គលិកសន្តិសុខ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សអាចសិក្សានៅកន្លែងស្អាត ខ្យល់អាកាស សុវត្ថិភាព ដោយមានគ្រូបង្រៀនត្រឹមត្រូវ ដោយមិនចាំបាច់មានបន្ទប់ជួលក្នុងផ្លូវស្ងាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំប្រាប់គ្រូថា បន្ទាត់រវាងការបង្រៀនដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើង និងការរកលុយពីពួកគេគឺស្តើងណាស់។ អ្នកណាដែលធ្វើរឿងលំបាក ផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់មិនយុត្តិធម៌ដល់សិស្ស ឬគិតថ្លៃហួសហេតុដែលបង្កឱ្យមានការច្របូកច្របល់ ខ្ញុំនឹងព្រមានសូម្បីតែដាក់វិន័យ។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ត្រូវរក្សាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។

ចាប់តាំងពីសារាចរលេខ 29 មក សាលាត្រូវបានបង្ខំឱ្យឈប់ធ្វើនោះ ដោយពិនិត្យតែសិស្សឆ្នាំចុងក្រោយ សិស្សខ្សោយ និងសិស្សពូកែតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែបារម្ភថា បុគ្គលិក និងគ្រូបានជាប់នឹងសាលា ដូច្នេះយើងត្រូវបង្កើតយន្តការ និងលក្ខខណ្ឌដើម្បីឲ្យពួកគេរស់នៅបានល្អ។ ប្រសិនបើមានការងារកាន់តែច្រើន ការគ្រប់គ្រងកាន់តែតឹងរ៉ឹង និងភាពតានតឹងកាន់តែច្រើន នឹងមានស្ថានភាពដែលគ្រូបង្រៀនល្អចាកចេញពីឧស្សាហកម្មនេះ។ ការបង្ហូរឈាមខួរក្បាលគឺជាការឈឺចាប់ព្រោះការជ្រើសរើសមនុស្សល្អដែលបានបណ្តុះបណ្តាលច្រើនឆ្នាំដោយមានបទពិសោធន៍មិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។

ជំរាបសួរ សាស្ត្រាចារ្យរង ឆ្នាំសិក្សាថ្មីកាន់តែខិតជិតចូលមកដល់ ជាមួយនឹងការប្រឡងបាក់ឌុបមានភាពច្នៃប្រឌិត និងខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់ ដូចឆ្នាំនេះ តើវិទ្យាល័យត្រូវប្រកាន់យករបៀបបង្រៀនអ្វីខ្លះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការប្រឡង?

- ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិត សិស្សដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ អាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលាមួយចំនួន ដោយសារលក្ខខណ្ឌបុគ្គលិក និងបរិក្ខារគឺមានភាពតឹងរ៉ឹងណាស់ មានតែក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមប៉ុណ្ណោះ ហើយសិស្សប្រឈមនឹងការលំបាកប្រសិនបើពួកគេផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ វាត្រូវបានបង្ហាញថា និស្សិតភាគច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ជៀសវាងមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ខណៈដែលទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាដែលផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគត។ មិនថាពួកគេរៀនមុខវិជ្ជាអ្វី ឬមុខវិជ្ជាអ្វីនោះទេ មនុស្សប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ខ្ញុំប្រាប់រឿងពិត ក្នុងប្រធានបទអំពីការបំពុលបរិស្ថាន ឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់ អ្នកជំនាញបានសួរសិស្សប្រហែល 500 នាក់នៅថ្នាក់ទី 10-12៖ តើឧស្ម័នអ្វីបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់ផ្ទះកញ្ចក់? នៅពេលនោះ សាលទាំងមូលនៅស្ងៀម។ ពេលសួរជាលើកទីបី សិស្សម្នាក់និយាយដោយមិនសប្បាយចិត្តថា៖ «លោកអើយ ឧស្ម័នអាសូត»។ ឬជាសិស្សរៀននៅសាលាឯកទេសបានជាប់អាហារូបករណ៍ត្រៀមទៅរៀននៅបរទេស ប៉ុន្តែបារម្ភពីការប្រលងរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាក្នុងការប្រឡងបាក់ឌុប ព្រោះគេធ្វេសប្រហែសជាយូរមកហើយ។

ការពិតនោះបង្ហាញថា ការគ្រប់គ្រងត្រូវមានដំណោះស្រាយសមស្របសម្រាប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន ដើម្បីទាក់ទាញសិស្ស និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនាពេលអនាគត។

នៅក្នុងវិទ្យាល័យ ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ សាលារៀន និងគ្រូក៏ត្រូវបន្តបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងការគិតរបស់សិស្ស។

ចាប់តាំងពីអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីមក យើងបានចាត់ទុកសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈសិក្សា ហើយយល់ច្បាស់ថា គ្រូមិនអាចគ្រាន់តែនៅជាប់នឹងការបង្រៀនតាមសៀវភៅសិក្សាទៀតទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀនដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរៀន និងស្វែងយល់បន្ថែមដោយខ្លួនឯងបាន។ សិស្សសព្វថ្ងៃនេះក៏មានអត្ថប្រយោជន៍ផងដែរដែលមានសំណួរគំរូជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត គ្រូជាច្រើន មិត្តរួមថ្នាក់ និងសិស្សអាចយោងទៅលើ។