ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនិយាយ!

ថ្មីៗនេះ លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បាននិយាយអំពីការពិតដែលថាសាលាឯកជនជាច្រើនបានចុះឈ្មោះនិស្សិតពេទ្យ រួមទាំងក្រុមចូលរៀនដែលរួមបញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍ផងដែរ។

យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាដំបូងត្រូវបញ្ជាក់ថា ក្រសួងអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយទទួលខុសត្រូវក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងដោះស្រាយនៅពេលដែលមានសញ្ញា ឬបំពានលើគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋក្នុងវិសាលភាពនៃការគ្រប់គ្រង។

ការចូលពេទ្យតាមភាសារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រូបភាព ១ — ការចូលរៀនផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រដែលមានមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលទាំងអក្សរសាស្ត្រកំពុងទទួលបានមតិចម្រុះពីសាធារណជន (ប្រភពរូបភាព៖ អ៊ីនធឺណិត)។

ចំពោះបញ្ហាឯកទេសដូចជា បន្សំការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ មុខវិជ្ជាចូលរៀន ជាដើម ចាំបាច់ត្រូវស្តាប់អង្គភាពបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។

នៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីអក្សរសិល្ប៍ក្នុងការចូលរៀនផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួន អ្នកជំនាញ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្តបាននិយាយចេញមកថាបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយជាសញ្ញាវិជ្ជមានខ្លាំងណាស់។

ការរិះគន់ពីសង្គម សហគមន៍ សារព័ត៌មាន អ្នកជំនាញ...; សាលារៀនក៏ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការពន្យល់ជាមួយសង្គម ជាមួយបេក្ខជន និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ... ទាំងអស់បង្ហាញពីភាពវិជ្ជមាន បង្ហាញស្មារតីនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា ក្រសួងតែងតែស្តាប់ និងស្រូបទាញ ដើម្បីធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយសមស្របទៅនឹងមុខងារ និងភារកិច្ចគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ខ្លួន។ អាស្រ័យហេតុនេះ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានក្នុងការបង្ហាញនូវសំឡេងអ្នកជំនាញ និងមតិយោបល់ពីសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ត...

ទាំងនេះគឺជាទស្សនៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ភ្នាក់ងារបង្កើតគោលនយោបាយ។ លើសពីនេះ តាមរយៈមតិ និងសំឡេងរបស់ភ្នាក់ងារជំនាញ និងអ្នកជំនាញ ក្រុមគ្រួសារ ឪពុកម្តាយ និងបេក្ខជនមានព័ត៌មានពហុវិមាត្របន្ថែមទៀតដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើស។

លើសពីនេះតួនាទីរបស់ ក្រសួងសុខាភិបាល ក៏មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសផងដែរ។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 436/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមីនា ឆ្នាំ 2020 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី (ផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាមសម្រាប់កម្រិតឧត្តមសិក្សាក្នុងដំណាក់កាល 2020-2025) បានប្រគល់ឱ្យក្រសួងសុខាភិបាលធ្វើជាអធិបតីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។

ការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា និងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦/QD-TTg ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ១៧/២០២១/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2021 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ វាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាសំខាន់ៗក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល និងច្បាស់លាស់។ (ដូចជាវិស័យសុខភាព/វិស័យដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងសុខាភិបាល) ត្រូវតែរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារធាតុចូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានតម្រូវការផ្សេងទៀតស្តីពីលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងស្តង់ដារលទ្ធផលសម្រាប់វិស័យនីមួយៗ ក្រុមជំនាញ និងជំនាញបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

ស្តង់ដារបញ្ចូលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតនីមួយៗ ឧស្សាហកម្ម និងការតំរង់ទិសបណ្តុះបណ្តាលដែលអ្នកសិក្សាត្រូវជួប ដើម្បីសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដោយជោគជ័យ។

នៅពេលធ្វើនិយតកម្មស្តង់ដារច្រកចូល ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជាដើម របស់អ្នកសិក្សា ដែលអាចរួមបញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពចូល។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។

នៅពេលបង្កើតស្តង់ដារនេះ ត្រូវតែមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីភាគីពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតំណាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និយោជក និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យឯកទេស។

ចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះ និងប្រៀបធៀបជាមួយគំរូ ស្តង់ដារ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រទេសពាក់ព័ន្ធ ឬអង្គការអន្តរជាតិ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ធានានូវស្វ័យភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

បទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន (ចេញដោយសារាចរលេខ 08/2022/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2022) របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា វិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗ (ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចប្រើប្រាស់) ត្រូវតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវការវាយតម្លៃ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀន និងរបៀបផ្សំលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធី កំណត់ថ្នាក់ និងលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀន។ និងមេ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ និងចូលរៀនត្រូវតែផ្អែកលើតម្រូវការនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពស្នូល ដែលបេក្ខជនត្រូវមានដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។

យ៉ាងណាមិញ កត្តាសំខាន់បំផុតដែលភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ព្រួយបារម្ភនោះគឺគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។

សាលារៀនដែលមានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនមិនសមរម្យ ឬមានអត្រាចូលរៀនទាបខ្លាំង នឹងត្រូវប៉ះពាល់ទាក់ទងនឹងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងរយៈពេលវែង បេក្ខជនប្រាកដជាមិនជ្រើសរើសទៅសិក្សានៅទីនោះទេ។

ដូច្នេះហើយ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ជាថ្មីម្តងទៀតថា បណ្តាញព័ត៌មាន និងផលវិបាករយៈពេលវែង ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន ជួយឱ្យសាលារៀនគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង និងកែលម្អ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងពិនិត្យលើវិធីសាស្ត្រនៃការចូលរៀនជារួមរបស់សាលា ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ នឹងស្នើសុំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធរាយការណ៍ និងពន្យល់ពីបញ្ហាដែលសង្គមព្រួយបារម្ភ។

ប្រភព