បណ្ដុះ​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា ការ​ប្រឆាំង​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​នៅ​សាលា

ឧប្បត្តិហេតុថ្មីៗនេះនៃអំពើហឹង្សានៅសាលារៀននៅកន្លែងជាច្រើនកំពុងបន្លឺសំឡេងរោទិ៍អំពីបរិយាកាសអប់រំ និងការចុះខ្សោយនៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សមួយផ្នែក។ ទោះបីជាវិស័យអប់រំ គ្រួសារ និងសង្គមបានខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែស្ថានភាពសិស្សានុសិស្សវាយតប់គ្នា ជេរប្រមាថគ្នាតាមបណ្តាញសង្គម និងសូម្បីតែការផ្សាយបន្តផ្ទាល់អំពើហិង្សាមិនត្រូវបានរារាំងទាំងស្រុងនោះទេ។

សិស្សទៅមើលជ្រុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយស្តីពីបញ្ហានៃការទប់ស្កាត់ និងការឆ្លើយតបចំពោះអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។

អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាលែងជាជម្លោះដោយឯកឯង និងបណ្ដោះអាសន្នទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបានលាក់បាំងពីកង្វះជំនាញជីវិត កង្វះការអាណិតអាសូរ ការចែករំលែក និងចន្លោះប្រហោងក្នុង ការអប់រំ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ អំពើហឹង្សានៅសាលាគឺបណ្តាលមកពីកត្តាជាច្រើន៖ សិស្សខ្លះរងសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ខ្លះខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ និងខ្លះទៀតធ្វើត្រាប់តាមអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅពេលដែលសិស្សខ្វះការតំរង់ទិសក្នុងតម្លៃជីវិត ទីធ្លាសាលាអាចក្លាយជាកន្លែងដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងកើតឡើង។

តាមទស្សនៈរបស់សាលា ការអប់រំសីលធម៌ និងបំណិនជីវិតនៅកន្លែងជាច្រើននៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ ធ្ងន់លើពាក្យស្លោក និងពន្លឺលើបទពិសោធន៍។ ការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន ពេលខ្លះឈប់នៅការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ដោយខកខានក្នុងការបង្កើត "រង្វង់រួម" ដើម្បីអមដំណើរ និងណែនាំសិស្ស។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានទំនោរចាកចេញពីការសិក្សារបស់កូនៗរបស់ពួកគេទៅសាលា ដែលនាំឱ្យមានគម្លាតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការតំរង់ទិសផ្លូវចិត្ត។

ការទប់ស្កាត់អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាមិនមែនគ្រាន់តែជាការដោះស្រាយឧបទ្ទវហេតុនៅពេលដែលវាកើតឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត ពីការការពារទៅជាការការពារ ពីការរារាំងដល់ការអប់រំ និងការតំរង់ទិស។ រាល់មេរៀនបំណិនជីវិត សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ឬការសន្ទនារវាងគ្រូ និងសិស្សអាចក្លាយជា "វ៉ាក់សាំង" ដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ នៅពេលដែលសិស្សគោរព និងស្តាប់ពួកគេក៏នឹងរៀនគោរព និងស្តាប់អ្នកដទៃផងដែរ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់អង្គការ និងក្រុមយុវជនក្នុងការកសាងបរិយាកាសសាលារៀនប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ផ្សព្វផ្សាយអាកប្បកិរិយាល្អ និងមនុស្សធម៌។ បណ្ដាញសង្គមក៏គួរតែមានកន្លែងវិជ្ជមានដើម្បីផ្សព្វផ្សាយរឿងល្អៗ ជំនួសឱ្យការផ្សព្វផ្សាយ និងចែករំលែកឈុតខ្លីៗ។

ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតត្រូវពិចារណាលើការធានាសុវត្ថិភាពសាលារៀនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់មួយក្នុងការវាយតម្លៃការប្រកួតប្រជែង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកដឹកនាំនៅពេលមានឧប្បត្តិហេតុធ្ងន់ធ្ងរកើតឡើង។

ហេតុផលមួយទៀតដែលមិនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងនោះគឺថា ការវាយតម្លៃលើការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ។ សាលារៀនជាច្រើនវាយតម្លៃត្រឹមតែចុងឆមាស ឬឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ដោយមានមតិទូទៅ និងការចូលរួមតិចតួចពីមាតាបិតា ធ្វើឱ្យសិស្សគិតថាគ្រាន់តែរៀនពូកែគឺគ្រប់គ្រាន់ ហើយអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាមិនសំខាន់ទេ។ ប្រសិនបើមានសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយសម្រាប់គុណភាពដូចជា ចិត្តល្អ ភាពស្មោះត្រង់ ទំនួលខុសត្រូវ និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា នោះសាលានឹងទទួលស្គាល់គម្លាតពីបទដ្ឋានក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ហើយជួយសិស្សឱ្យកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេភ្លាមៗ។

អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាបង្ហាញថានៅតែមាន "ចន្លោះ" ក្នុងការអប់រំតួអក្សរ។ ដើម្បី “បំពេញចន្លោះ” យើងត្រូវចាប់ផ្តើមដោយការបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះស្រឡាញ់ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ នៅពេលដែលការអប់រំមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ចរិតលក្ខណៈ និងមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ សាលារៀនពិតជាអាចក្លាយជាកន្លែងចិញ្ចឹមមនុស្សដែលមានចិត្តសប្បុរស។

ប្រភព៖ https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202510/boi-dap-nhan-ai-day-lui-bao-luc-hoc-duong-ebe745e/