ហាមប្រើទូរសព្ទក្នុងថ្នាក់រៀន៖ គោលការណ៍ងាយស្រួល អត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលវែង

ការសិក្សាពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយធំមួយបានផ្តល់ភស្តុតាងច្បាស់លាស់ជាលើកដំបូងក្នុងការគាំទ្រគោលនយោបាយនេះ។

នៅក្នុងបរិបទនៃ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល កាន់តែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជីវិត ការប្រើប្រាស់ស្មាតហ្វូនរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់បានក្លាយជាប្រធានបទនៃការជជែកដេញដោលទូទាំងពិភពលោក។ ខណៈពេលដែលកាលពីអតីតកាលមនុស្សជាច្រើនបានចាត់ទុកទូរស័ព្ទជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏មានប្រយោជន៍ ឥឡូវនេះនិន្នាការនៃការហាមឃាត់ឧបករណ៍ទាំងនេះនៅក្នុងសាលារៀនកំពុងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងខ្លាំង មិនត្រឹមតែនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងប្រទេសរាប់សិបផ្សេងទៀតផងដែរ។

និន្នាការសកល

សិស្សអាមេរិករាប់លាននាក់នៅក្នុងរដ្ឋចំនួន 17 - ពីញូវយ៉កដល់រដ្ឋ Kentucky នឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យយកទូរសព្ទរបស់ពួកគេចូលក្នុងថ្នាក់រៀនទៀតទេ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សានេះ ដែលនាំឱ្យចំនួនរដ្ឋសរុបដែលមានបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះដល់ 35។ នៅទូទាំងពិភពលោក ប្រហែល 40% នៃប្រព័ន្ធ អប់រំ ជាតិក៏បានអនុម័ត ឬស្នើគោលនយោបាយហាមប្រាមទូរស័ព្ទដើម្បីជួយសិស្សឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែប្រសើរឡើង។

ទោះបីជាមានការគាំទ្រ ផ្នែកនយោបាយ ក៏ដោយ ការហាមប្រាមពីមុនៗតែងតែខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រដ៏រឹងមាំ។ ការសិក្សា​តូចៗ​មួយ​ចំនួន​បាន​បង្កើត​លទ្ធផល​មិន​ស្រប​គ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះដោយសាស្រ្តាចារ្យ Alp Sungu (សាលា Wharton School of Business, University of Pennsylvania) និងសហការីបានទម្លាយមូលដ្ឋានថ្មីដោយផ្តល់នូវភស្តុតាងច្បាស់លាស់ពីការសាកល្បងដែលគ្រប់គ្រងដោយចៃដន្យទ្រង់ទ្រាយធំ - ចាត់ទុកថាជា "ស្តង់ដារមាស" នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

ការស្រាវជ្រាវរបកគំហើញ

ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 10 នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ដោយមានការចូលរួមពីសិស្សចំនួន 16,955 នាក់ដែលកំពុងសិក្សាវគ្គសិក្សាចំនួន 2,000 ។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបែងចែកដោយចៃដន្យ៖ ខ្លះតម្រូវឱ្យប្រគល់ទូរស័ព្ទមុនថ្នាក់រៀន ខ្លះទៀតមិនចូល។

លទ្ធផល​បាន​បង្ហាញ​ថា ក្រុម​ដែល​មិន​កាន់​ទូរស័ព្ទ​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​ខ្ពស់​ជាង​មុន។

ទូរស័ព្ទ​ដៃ​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​ជា​ច្រើន​បាត់បង់​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍​ក្នុង​ថ្នាក់។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដ៏សំខាន់បំផុតគឺទៅលើសិស្សឆ្នាំទី 1 ដែលខ្សោយការសិក្សា ហើយបានចូលរៀនមុខវិជ្ជាក្រៅផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ ការកែលម្អថ្នាក់មធ្យមរបស់ពួកគេគឺស្មើនឹង "ការជំនួសគ្រូមធ្យមជាមួយនឹងគ្រូល្អសម្រាប់មួយឆមាស" នេះបើយោងតាមសាស្រ្តាចារ្យ Sungu ។

Louis-Philippe Beland សេដ្ឋវិទូនៅសកលវិទ្យាល័យ Carleton ក្នុងប្រទេសកាណាដា បាននិយាយថា សូម្បីតែការកែលម្អតិចតួចក៏អាចកំណត់ថាតើសិស្សបានឆ្លងកាត់វគ្គសិក្សាដែរឬអត់ កាត់បន្ថយអត្រាបោះបង់ការសិក្សា និងបង្កើនលទ្ធភាពនៃការបញ្ចប់ការសិក្សា។

ផលប៉ះពាល់កាន់តែទូលំទូលាយលើបរិយាកាសសិក្សា

ការហាមប្រាមមិនត្រឹមតែបានកែលម្អថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ វាថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសថ្នាក់រៀនដ៏វិជ្ជមានថែមទៀត។ ការសង្កេតដោយចៃដន្យនៃថ្នាក់រៀនបានបង្ហាញថាសិស្សនិយាយតិច និងមិនសូវរំខាន។ គ្រូក៏បានកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន ហើយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការបង្រៀន។ ការដកទូរស័ព្ទចេញក៏បានកាត់បន្ថយការក្លែងបន្លំលើការធ្វើតេស្តផងដែរ ដែលជាបញ្ហាដែលត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។

ប្រទេសជាច្រើនបានជំរុញឱ្យហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងបន្ទប់រៀន និងផ្តល់សិទ្ធិឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រមូលទូរស័ព្ទរបស់សិស្សមុនពេលចូលរៀន។

គួរកត់សម្គាល់ថាសិស្សដែលមានបទពិសោធន៍មួយឆមាសដោយគ្មានទូរស័ព្ទទំនងជាគាំទ្រគោលការណ៍នេះ ដោយមានការយល់ព្រមកើនឡើង 20% ជាពិសេសសម្រាប់ជម្រើសហាមឃាត់ទាំងស្រុង។

នៅ​មាន​ការ​ជជែក​គ្នា​ជា​ច្រើន​ទៀត។

ទោះបីជាមានការស្រាវជ្រាវគួរឱ្យទាក់ទាញក៏ដោយ ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀននៅតែមានភាពចម្រូងចម្រាស។ បរិបទសេដ្ឋកិច្ចសង្គមផ្សេងៗគ្នា ពីបណ្តាប្រទេស Nordic អ្នកមាន រហូតដល់ទីក្រុងអាស៊ីដែលមានប្រជាជនច្រើន អាចមានផលប៉ះពាល់ខុសៗគ្នា។ លើសពីនេះ ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកម្រិតសកលវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការធ្វើទូទៅដល់មនុស្សគ្រប់វ័យ។

បញ្ហាមួយទៀតគឺវត្តមានរបស់ថេប្លេត និងកុំព្យូទ័រយួរដៃ ដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការបង្រៀន ប៉ុន្តែក៏អាចបង្កជាហានិភ័យនៃការរំខានផងដែរ។ ការសិក្សាមួយចំនួននៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានបង្ហាញថាសិស្សដែលប្រើកុំព្យូទ័រក្នុងថ្នាក់មានកម្រិតទាប និងលទ្ធផលតេស្ត។ ក្នុងករណីរបស់ប្រទេសស៊ុយអែត ដែលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអប់រំ ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀនមិនមានផលប៉ះពាល់ច្បាស់លាស់នោះទេ។

ការ​ហាមប្រាម​ទូរស័ព្ទ​ដៃ​ក្នុង​បរិយាកាស​សាលា​នៅ​តែ​មាន​ភាព​ចម្រូងចម្រាស។

ការរំលឹកសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រង ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់រៀនមានគុណសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យ៖ វាងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្ត មិនចំណាយប្រាក់ និងមិនត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលស្មុគស្មាញ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សិស្សខ្លួនឯង - មុខវិជ្ជាផ្ទាល់ - ដឹងពីអត្ថប្រយោជន៍បន្តិចម្តងៗ និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន។

ការស្រាវជ្រាវរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Sungu និងសហការីរបស់គាត់មិនអះអាងថាជាដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំដើម្បីពិចារណា។ នៅក្នុងបរិបទនៃសាលារៀនកំពុងស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធពីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល គោលនយោបាយដែលហាក់ដូចជាសាមញ្ញដូចជាការហាមប្រាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងថ្នាក់អាចជាជំហានជាក់ស្តែង ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន។

ប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោកបានហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីកំណត់ការរំខាន និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ នៅអឺរ៉ុប បារាំងជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវជាមួយនឹងការហាមប្រាមតាំងពីឆ្នាំ 2018 បន្ទាប់មកគឺហូឡង់ អ៊ីតាលី ហុងគ្រី ក្រិក ឡាតវី ហ្វាំងឡង់ អូទ្រីស លុចសំបួ អៀរឡង់ និងប្រទេសជាច្រើនទៀត។ ប្រទេសអង់គ្លេស និងស្កុតលែន ក៏អនុវត្តការហាមប្រាមនៅក្នុងវិទ្យាល័យភាគច្រើនផងដែរ។

ក្រៅពីអឺរ៉ុប មានប្រទេសផ្សេងទៀតនៅអាស៊ីដូចជា កូរ៉េ នូវែលហ្សេឡង់ និងប្រទេសមួយចំនួននៅអាហ្រ្វិក មជ្ឈិមបូព៌ា និងអាស៊ីខាងត្បូង... និន្នាការនេះបង្ហាញថាការដកទូរស័ព្ទចេញពីថ្នាក់រៀនកំពុងក្លាយជាដំណោះស្រាយអប់រំដែលប្រទេសជាច្រើនផ្តល់តម្លៃ ដោយដំបូងឡើយនាំមកនូវលទ្ធផលជាក់ស្តែង។

ក្នុងបរិបទនេះ លទ្ធផលវិជ្ជមានពីការស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការពិចារណា និងកែសម្រួលគោលនយោបាយឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃប្រទេសនីមួយៗ និងកម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ។ ស្នូលគឺក្នុងគោលបំណងសម្រាប់បរិយាកាសសិក្សាដែលផ្តោត ស្មើភាព និងលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពរបស់សិស្ស កត្តាដែលមិនអាចជំនួសបានក្នុងការធ្វើដំណើរដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

daibieunhandan.vn

ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/cam-dien-thoai-trong-lop-hoc-chinh-sach-de-lam-loi-ich-lau-dai-post881502.html