ពិន្ទុប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ជាតិធ្លាក់ចុះទាប

ដោយពិន្ទុឈ្នះគឺ 7/40 លទ្ធផលប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ជាតិឆ្នាំនេះមានកម្រិតទាប លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើនមានការខកចិត្តព្រោះការប្រឡងពិបាកពេក។

យោងតាមលទ្ធផលប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ ដែលប្រកាសដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅល្ងាចថ្ងៃទី២៥ ខែមករា មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា មានបេក្ខជនប្រឡងជាប់ចំនួន ២៦២នាក់ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនប្រឡងចំនួន ៦០៧នាក់ ស្មើនឹងជាង ៤៣%។

ក្នុងនោះសិស្សចំនួន 11 នាក់បានឈ្នះរង្វាន់ទីមួយ (ចាប់ពី 22/40 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះ) 56 រង្វាន់ទីពីរ (ពី 16 ពិន្ទុ) រង្វាន់ទីបីចំនួន 87 (ចាប់ពី 11.5 ពិន្ទុ) និងរង្វាន់លួងចិត្តចំនួន 108 (7 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះ)។

គ្រូដែលបង្ហាត់គណិតវិទ្យាថ្នាក់ជាតិនៅភាគខាងជើងបានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ពិន្ទុឆ្នាំនេះមានកម្រិតទាប»។ លោកថាឆ្នាំ ២០១៩ ជាឆ្នាំដែលពិន្ទុប្រឡងថ្នាក់ជាតិត្រូវបានវាយតម្លៃថា «ទាបមិនធ្លាប់មាន» រង្វាន់លួងចិត្តក៏មានចាប់ពី ៧ ពិន្ទុឡើងទៅ ប៉ុន្តែរង្វាន់ទី២ ទទួលបានពី ១៦.៥ ពិន្ទុ និងរង្វាន់ទី១ មាន ២៤ ពិន្ទុ ខ្ពស់ជាងឆ្នាំនេះ។ នៅឆ្នាំបន្ទាប់ បេក្ខជនត្រូវទទួលបានពិន្ទុយ៉ាងតិច 13.5 ពិន្ទុ ដើម្បីទទួលរង្វាន់លើកទឹកចិត្ត ហើយនៅឆ្នាំខ្លះ វាមាន 18.5 ពិន្ទុ។

តាមមូលដ្ឋាន អង្គភាពដែលចូលរួម 11/70 "មិនបាន" ឈ្នះរង្វាន់ណាមួយនៅក្នុងគណិតវិទ្យាទេ។ ក្នុងចំណោម 59 គ្រឿងដែលមានរង្វាន់ 31 ក្នុងស្រុកមានតែ 1-3 រង្វាន់ប៉ុណ្ណោះ ដែលភាគច្រើនជារង្វាន់លើកទឹកចិត្ត។

លោកបណ្ឌិត Tran Nam Dung នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gifted នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានចោទសួរថា ហេតុអ្វីបានជាគណៈកម្មាធិការរៀបចំមិនយកអត្រាសមិទ្ធិផលគណិតវិទ្យា ៦០% ដូចចំនួនអតិបរិមានៃអនុញ្ញាត (យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិប្រឡង) ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែជាង ៤៣% ប៉ុណ្ណោះ។ លោកថា នេះជាគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជន និងអង្គភាពដែលចូលរួម ធ្វើឲ្យលោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សខកចិត្ត។

លោក Dung បានព្យាករណ៍ថា "ប្រសិនបើអត្រាឈ្នះគឺ 60% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុប នោះពិន្ទុរង្វាន់លួងលោមអាចធ្លាក់ចុះមកត្រឹម 4.5-5 ។ ប្រហែលជាពិន្ទុទាបពេក ហើយអ្នករៀបចំមានការព្រួយបារម្ភអំពីមតិសាធារណៈ និងការចម្រូងចម្រាស ដូច្នេះពួកគេកំណត់វានៅ 7 ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ" ។

ប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ នៅលើវេទិកាគណិតវិទ្យា លទ្ធផលប្រឡងសិស្សពូកែ ក៏ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ ទាក់ទាញការឆ្លើយឆ្លងគ្នារាប់ពាន់នាក់។ មនុស្សជាច្រើនភ្ញាក់ផ្អើល និងខឹងសម្បារចំពោះពិន្ទុគណិតវិទ្យាទាបបំផុត។

ទាក់ទងនឹងមូលហេតុដែលបានពិន្ទុគណិតវិទ្យាទាប លោក ឌឿង វាយតម្លៃថា ការប្រឡងមានការលំបាក។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាមាន៧បញ្ហា ចែកចេញជាពីរឈុត ដែលត្រូវនឹងថ្ងៃប្រឡងចំនួនពីរ (បួនបញ្ហានៅថ្ងៃដំបូង បីបញ្ហានៅថ្ងៃទីពីរ) ក្នុងមួយថ្ងៃមានរយៈពេល 180 នាទី។ លោក ឌួង បន្តថា លោកព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហា ហើយពេលខ្លះលោក «កោសក្បាល» មិននិយាយពីសិស្ស។

លោក Dung បានមានប្រសាសន៍ថា "អ្នកទាំងនោះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើន ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងបរិយាកាសដ៏សុខស្រួល។ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយមិនស្រស់ស្អាតទេ ប៉ុន្តែមានភាពស្រពិចស្រពិល និងវែងឆ្ងាយ។ ចម្លើយរបស់អ្នករៀបចំគឺ 15 ទំព័រ វែងមិនគួរឱ្យជឿ" ។

នេះក៏ជាការយល់ឃើញរបស់គ្រូបង្វឹកក្រុមជម្រើសជាតិនៅភាគខាងជើងផងដែរ។ គ្រូម្នាក់នេះមើលឃើញពីចំណុចវិជ្ជមានដែលការប្រឡងបានបំបែកលំនាំចាស់ដោយកាត់បន្ថយពីបញ្ហាធរណីមាត្រពីរទៅមួយ ខុសពីឆ្នាំមុនៗ។ ប៉ុន្តែការប្រឡងនៅតែមានរឿង "មិនសប្បាយចិត្ត" ជាច្រើននៅពេលដែលមាតិកាមិនត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នា ជាមួយនឹងបញ្ហា 3/7 ទាក់ទងនឹងពហុធា។ មិនបាច់និយាយទេ លំហាត់ដែលតម្រូវឱ្យធ្វើការសន្មត់មានច្រើនករណីពេក លេខដែលត្រូវគណនាគឺធំណាស់ ចំណែកសិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខទេ។

ចំណែកបញ្ហាទី៤ ជាបញ្ហាចុងក្រោយក្នុងការប្រឡងថ្ងៃទី១ គ្រូនេះចំណាយពេល២ថ្ងៃដើម្បីដោះស្រាយ។ លោកបញ្ជាក់ថា ការកំណត់ពេលវេលាប្រឡង ព្រមទាំងសម្ពាធបន្ទប់ប្រឡង ការដោះស្រាយបញ្ហានេះសឹងតែមិនអាចទៅរួច។

“សំណួរប្រឡងត្រូវតែគិតគូរពីលទ្ធភាព ថាតើសិស្សអាចធ្វើបានក្នុងចំនួននោះ ឬអត់។ គ្រូក្នុងគណកម្មាធិការប្រឡងគួរតែព្យាយាមដោះស្រាយតាមពេលវេលា និងលក្ខខណ្ឌប្រហាក់ប្រហែលគ្នា មកបន្ទប់ប្រឡងដើម្បីវាយតម្លៃ” គ្រូរូបនេះបន្ថែមថា សិស្សជាច្រើននៅឆ្នាំនេះ ហុចក្រដាសទទេ គ្មានបញ្ជី បន្ទាប់ពីប្រឡងគណិតវិទ្យាបានពីរថ្ងៃ។

សំណួរ និងចម្លើយគណិតវិទ្យា សម្រាប់ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ

ដោយបារម្ភថា សំណួរងាយនឹងកាត់បន្ថយគុណភាពបេក្ខជន លោកគ្រូថា ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ គឺជាជុំទីមួយ ដើម្បីជ្រើសរើសក្រុម International Mathematical Olympiad (IMO)។ បន្ទាប់ពីជុំនេះ សិស្សជាង ៤០ នាក់ដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេនឹងចូលទៅជុំទី ២ ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនឆ្នើម ៥-៦ នាក់។

លោកបានបន្តថា៖ «ការប្រកួតជុំជ្រើសរើសអូឡាំពិកគឺពិបាកណាស់ ដូច្នេះជុំថ្នាក់ជាតិគួរតែងាយស្រួលបន្តិចដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្ស។ សិស្សល្អនឹងនៅតែទទួលបានលទ្ធផលល្អ»។

លោក ឌុង បាននិយាយដែរថា បញ្ហាគឺស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គណៈកម្មការរៀបចំការកែសម្រួលទាំងស្រុង ប៉ុន្តែអង្គភាពនេះ «មិនក្លាហានយកការលំបាកមកលើខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែបែរជារុញគុណវិបត្តិមកលើសិស្សទៅវិញ»។

បើតាមលោកថា ពេលធ្វើសំណួរប្រឡង គណៈកម្មការរៀបចំប្រាកដជាដឹងថា សំណួរប្រឡងនឹងពិបាកជាងឆ្នាំមុន។ ប្រសិនបើពួកគេចង់ឱ្យពិន្ទុរង្វាន់ខ្ពស់ជាង ពួកគេអាចកែសម្រួលសំណួរប្រឡងបាន។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើពួកគេកំណត់ថា សំណួរប្រឡងពិបាកពេក គណៈកម្មាធិការរៀបចំត្រូវតែទទួលយកថា ពិន្ទុស្តង់ដារនឹងមានកម្រិតទាប ដោយសារបេក្ខជនមិនអាចប្រឡងបាន។

ក្រុមគណិតវិទ្យាជាតិខេត្ត Bac Ninh។ បេក្ខនារីទាំង១០រូបបានឈ្នះរង្វាន់ក្នុងការប្រកួតឆ្នាំនេះ។ រូបភាព៖ School Fanpage — គណិតវិទ្យាជាតិខេត្ត Bac Ninh ។ បេក្ខជន ១០/១០ ទាំងអស់ឈ្នះរង្វាន់ក្នុងការប្រឡងឆ្នាំនេះ។ រូបថត៖ *Fanpage របស់សាលា*

តំណាងក្រុមជំនាញគណិតវិទ្យា និងក្រុមប្រឹក្សាប្រឡង នៃក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ដូ ឌឹកថៃ មានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ និងគណៈកម្មការប្រឡងបានគិតគូរយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តានានា ដោយផ្អែកលើការងារជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។

លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សដែលទទួលបានជ័យលាភីបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេក្នុងស្មារតីនៃការសិក្សាពិតប្រាកដ ការប្រឡងពិតប្រាកដ និងទេពកោសល្យពិតប្រាកដ។

ទាក់ទិននឹងមូលហេតុយកតែ ៤៣% នៃរង្វាន់ជំនួសឲ្យអតិបរមា ៦០% តាមបទប្បញ្ញត្តិប្រឡងនោះ ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនបានឆ្លើយតបទេ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជឿជាក់ថា បេក្ខជនដែលប្រឡងជាប់ថ្នាក់ជាតិ សុទ្ធតែមានទេពកោសល្យជាក់លាក់ បានចំណាយពេលវេលា និងកម្លាំងចិត្ត និងត្រូវការលើកទឹកចិត្តទៅតាមសមត្ថភាព។ ការប្រឡងសម្រាប់សិស្សពូកែ ក៏ជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្រឡាញ់ និងជំរុញចិត្តឱ្យសិក្សាគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែ "ការកំណត់សំណួរដែលបំភ័យសិស្ស" ធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រឡាញ់របស់ពួកគេចំពោះគណិតវិទ្យា។

“ខ្ញុំស្គាល់ខេត្តដាច់ស្រយាលជាច្រើនដែលគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សមានចិត្តចង់ទៅខេត្តផ្សេង រកគ្រូល្អៗមករៀន។ គ្រាន់តែរង្វាន់លួងចិត្តក៏គ្រប់គ្រាន់ធ្វើឱ្យពួកគេសប្បាយចិត្ត មិនមែនជាអត្ថប្រយោជន៍នៃការចូលសាកលវិទ្យាល័យផ្ទាល់ ឬប្រាក់រង្វាន់ទេ។ គណៈកម្មាធិការរៀបចំគួរតែលើកទឹកចិត្តដល់ស្មារតីនោះក្រោមលក្ខខណ្ឌមិនបំពានច្បាប់”។

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

ប្រភពតំណ