កុំអោយសិស្សខ្លាចគណិតវិទ្យា

TP - យោងតាមអ្នកជំនាញការបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលារៀនត្រូវធ្វើតាមរបៀបដែលសិស្សមិនស្ងួត ពិបាក ឈឺចាប់ និងខ្លាចក្នុងការរៀន។ Pure Math ជាកន្លែងដែលសិស្សធ្វើការតែជាមួយពិភព surreal នឹងធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍នឿយហត់ និងធុញថប់បានយ៉ាងងាយ ដូច្នេះហើយចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

Báo Tiền Phong•30/09/2025

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tuan នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា រហូតមកដល់ពេលនេះ សិស្សជាច្រើនមានការភ័យខ្លាចក្នុងការសិក្សាគណិតវិទ្យា ដោយពិចារណាលើមុខវិជ្ជានេះ៖ ស្ងួត ពិបាក និងឈឺចាប់។ ចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយរួមបញ្ចូលគណិតវិទ្យាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងប្រធានបទនៃជីវិតជាក់ស្តែង សិស្សកាន់តែមានសាទរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន ក្នុងនាមជានាយកសាលា លោក Tuan បានដឹងថាកម្មវិធីថ្មីនេះមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន តម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង ទាំងគ្រូ និងសិស្សជួបប្រទះការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម។

ក្នុងការបង្កើតសំណួរសាកល្បង និងវាយតម្លៃ គ្រូក៏ប្រឈមនឹងការលំបាកដោយសារតែធនាគារសំណួរមិនមានគុណភាព។ សំណួរ និងលំហាត់ដើម្បីសាកល្បងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ជួនកាលត្រូវបានបង្ខំ ស្ថានភាពជាច្រើនមិនជិតនឹងការពិតទេ។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាសិស្សកាន់តែមានចិត្តស្វាហាប់ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយហេតុផល និងហេតុផលនៅតែខ្សោយ។ សិស្សភាគច្រើនផ្តោតលើប្រភេទគណិតវិទ្យាដែលអនុវត្តទ្រឹស្តី ខ្លាចប្រឈមមុខនឹងបញ្ហា "ចម្លែក"។

លោក Pham Duc Tam - នាយកវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវកម្មវិធី STEM និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស (IASTEM) “គណិតវិទ្យាមិនត្រឹមតែជា វិទ្យាសាស្ត្រ មូលដ្ឋានដែលបណ្តុះបណ្តាលការគិតបែបឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឧបករណ៍សំខាន់មួយដើម្បីជួយបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្តផងដែរ”។

ពីការអនុវត្តការបង្រៀន លោក Thieu Quang Tung គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Cau Giay ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា គណិតវិទ្យាអនុវត្តមានវត្តមាននៅក្នុងការបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងកម្មវិធីនោះទេ។ ខ្លឹមសារត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាចម្បងនៅក្នុងប្រធានបទដូចជា ប្រូបាប៊ីលីតេ ស្ថិតិ ធរណីមាត្រ និងពិជគណិត។

យោងតាមលោក Tung គណិតវិទ្យាអនុវត្តជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា ភ្ជាប់គណិតវិទ្យាជាមួយជីវិត និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណា ភាពលំបាកគឺគ្រូមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ ខ្វះពេលវេលា និងរងសម្ពាធលទ្ធផលប្រឡង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សមិនទាន់ស្គាល់ការគិតជាក់ស្តែង និងបញ្ហាបើកចំហរនៅឡើយ។

លោក Tung បានចែករំលែកថា វិធីសាស្រ្តបង្រៀនគណិតវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយចំនួនដែលអាចអនុវត្តបានគឺ៖ ការកសាងស្ថានការណ៍ ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា ភាពខុសគ្នាទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ការបង្រៀនតាមរយៈហ្គេម និងសកម្មភាពពិសោធន៍។

ប្រយ័ត្នពេល ប្រឡង

ក្នុងសិក្ខាសាលា “ការបង្រៀនគណិតវិទ្យាអនុវត្តនៅវិទ្យាល័យ” ដែលរៀបចំឡើងនាពេលថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Tran Van Tan នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើសិស្សសិក្សាគណិតវិទ្យាសុទ្ធ ពួកគេនឹងធ្វើការតែជាមួយពិភព surreal ដែលអាចបណ្តាលឱ្យអស់កម្លាំង និងអផ្សុក។ ដូច្នេះហើយ គំរូនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនឹងជួយធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរស់រវើក ជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការរុករករបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណា លោកកត់សម្គាល់ឃើញថា សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូខ្លះបានដាក់សំណួរសាកល្បងដោយបង្ខំសំណួរអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ដូច្នេះហើយ សាស្ត្រាចារ្យ តាន់ ព្រមានថា គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ នៅពេលបង្កើតស្ថានភាព "ជីវិតពិត" ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា ឬប្រឡង ត្រូវមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ គោរពច្បាប់វិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង និងជៀសវាងការបង្កើតច្បាប់ដែលគ្មានមូលដ្ឋានតាមអំពើចិត្ត។ ពីព្រោះនៅពេលដែលក្លែងធ្វើដោយគ្មានភាពត្រឹមត្រូវ វាអាចបង្កឱ្យមានការយល់ច្រលំយ៉ាងងាយស្រួល បំភ្លៃការយល់ឃើញរបស់សិស្សចំពោះពិភពលោក។

អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) Ta Ngoc Tri បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំទូទៅគឺជាកន្លែងរៀបចំធនធានមនុស្សវ័យក្មេងសម្រាប់ប្រទេសជាតិនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះហើយ លោក ទ្រី សង្ឃឹមថា គ្រូអប់រំទូទៅនឹងច្នៃប្រឌិតមេរៀនរបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់តាមរបៀបដែលទាក់ទងនឹងជីវិត ដោយបញ្ចូលរឿងដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចមើលឃើញទំនាក់ទំនងរវាងគណិតវិទ្យា និងការពិត និងស្រឡាញ់មុខវិជ្ជានេះកាន់តែច្រើន។