តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនិងទំនើប?

TPO - សៀវភៅសិក្សាមិនមែនជាកន្លែងលេងសម្រាប់ផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋមួយជំនាន់ទាំងមូល។ ប្រសិនបើដំណើរការជ្រើសរើសមិនមានតម្លាភាព និងមិនលំអៀង កំណែទម្រង់ទាំងអស់នឹងគ្រាន់តែជាទម្រង់ប៉ុណ្ណោះ។

Báo Tiền Phong•24/09/2025

សៀវភៅសិក្សាមិនមែនជាកន្លែងលេងដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋមួយជំនាន់ទាំងមូល។ ប្រសិនបើយើងមិនមានតម្លាភាព និងមិនលម្អៀងក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសទេ កំណែទម្រង់ទាំងអស់នឹងគ្រាន់តែជាទម្រង់បែបបទប៉ុណ្ណោះ។

ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើតចំណុចរបត់មួយនៅក្នុង វិស័យអប់រំ របស់ប្រទេសវៀតណាម។ ចំណុចសំខាន់នៃដំណោះស្រាយគឺគោលដៅនៃធនធាន - រដ្ឋបាល - បច្ចេកវិទ្យា ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីត្រលប់ទៅសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 គោលបំណងសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃនៅឆ្នាំ 2030។ អ្នកជំនាញនិយាយថានេះគឺជាជម្រើសគោលនយោបាយបច្ចេកទេស ប៉ុន្តែមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ ទាំងការបង្កើនស្តង់ដារការវាយតម្លៃ ការបង្កើនឱកាស និងការបង្រៀន។

លោក Dinh Duc Hien នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ FPT Bac Giang បាននិយាយថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 បង្ហាញថា ការគិតគោលនយោបាយបាន "ចាក់សោលេខ" ទៅជាលេខរឹង៖ គោលដៅមានចំណុចសំខាន់ និងវិធានការ ធនធានមានជាន់ និងលើកទឹកចិត្ត អភិបាលកិច្ចមានស្វ័យភាព និងក្រោយសវនកម្ម កម្មវិធីមានសំណុំទិន្នន័យ បច្ចេកវិទ្យា មានសៀវភៅសិក្សា និងស្តង់ដារ។

តើវាសមហេតុផលទេក្នុងការត្រលប់ទៅ 1 សំណុំនៃសៀវភៅសិក្សា?

លោក Dinh Duc Hien នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ FPT Bac Giang បានមានប្រសាសន៍ថា របកគំហើញនៃដំណោះស្រាយគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្សារភ្ជាប់គ្នានៃ "គោលដៅ - ធនធាន - រដ្ឋបាល - បច្ចេកវិទ្យា" ។ ជាលើកដំបូង ការប្តេជ្ញាចិត្តថវិកា 20% - 5% - 3% ត្រូវបានអមដោយការលើកទឹកចិត្តខ្លាំងលើដី ពន្ធ និងទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ ដើម្បីបង្កើតនិរន្តរភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ អមដោយស្វ័យភាពពេញលេញជាមួយនឹងសវនកម្មក្រោយសវនកម្ម និងកម្មវិធីបំប្លែងឌីជីថល/ AI ដែលជាប្រព័ន្ធស្ថាបត្យកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិ មិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ។

លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ជាតិដែលបង្រួបបង្រួម (ចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 គោលបំណងសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាឥតគិតថ្លៃនៅឆ្នាំ 2030) ជួយកំណត់ស្តង់ដារការវាយតម្លៃ និងបង្កើនសមធម៌នៃឱកាស ដែលជាជម្រើសគោលនយោបាយ-បច្ចេកទេស ប៉ុន្តែមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងទូលំទូលាយទៅលើគុណភាពនៃគ្រឹះ។

លោក ង្វៀន សុងហៀន ជាអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំ បាននិយាយថា យើងបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលសង្គមភាវូបនីយកម្មជាមួយនឹងសៀវភៅជាច្រើន ហើយការពិតបានបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ ប៉ុន្តែក៏បានបង្ហាញនូវចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនផងដែរ៖ ការចំណាយច្រើន ភាពស្មុគស្មាញ សូម្បីតែបង្កឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនល្អក៏ដោយ។

តាមលោក ហៀន ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ការត្រឡប់ទៅសំណុំសៀវភៅសិក្សាវិញគឺសមហេតុផល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សៀវភៅមួយឈុតមិនមានន័យថាជាវិធីបង្រៀននោះទេ។ សំណុំសៀវភៅត្រូវតែចងក្រងដោយរដ្ឋ ផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងគរុកោសល្យ ជាមួយនឹងការរិះគន់សង្គមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ បន្ថែមពីលើច្បាប់ចម្លងដែលបានបោះពុម្ព យើងត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលដែលភ្ជាប់មកជាមួយ៖ ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក ធនាគារសំណួរ វីដេអូគំនូរជាដើម ដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

លោក សុង ហៀន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "រឿងសំខាន់គឺរក្សាភាពជាប់លាប់ក្នុងស្តង់ដារ ទន្ទឹមនឹងការបើកចំហភាពបត់បែនក្នុងការបង្រៀន ជៀសវាងភាពរឹងម៉ាំ។ វិធីនេះយើងអាចធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងសមភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ទន្ទឹមនឹងនោះក៏បង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត បំពេញតាមតម្រូវការនៃយុគសម័យឌីជីថល" ។

លោក Dinh Duc Hien បាននិយាយថា បញ្ហានៃការត្រលប់ទៅសៀវភៅសិក្សាវិញ គឺមិនមែនដើម្បីបដិសេធ "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន" នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី ដើម្បីធានាបាននូវការវាយតម្លៃស្តង់ដារ ការធ្វើតេស្ត លទ្ធភាពទទួលបានដោយយុត្តិធម៌ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បើកទូលាយកន្លែងបត់បែនក្នុងសម្ភារៈសិក្សាបន្ថែម និងឯកសារក្នុងស្រុក។

លោក ហៀន បានបញ្ជាក់ថា ផែនទីបង្ហាញផ្លូវបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ និងការបង់ថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃនៅឆ្នាំ ២០៣០ គឺអាចធ្វើទៅបានប្រសិនបើមានបីចំណុច។

ទីមួយគឺ វិចារណកថា និងក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យ ដើម្បីធានាគុណភាពសិក្សា។ ទីពីរគឺការចេញផ្សាយទាំងក្រដាស និងកំណែឌីជីថលស្របគ្នាជាមួយនឹងស្តង់ដារទិន្នន័យបើកចំហ ដោយមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និង EdTech ។ ហើយទីបីគឺការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដំណើរការយន្តការផ្តល់យោបល់ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដូច្នេះសៀវភៅសិក្សាមិនត្រូវបាន "ជួសជុល" ប៉ុន្តែរៀនពីការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន។ ចំណុចសំខាន់គឺត្រូវរៀបចំការប្រឡង និងការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើសៀវភៅមួយចំនួនដើម្បីបង្កើតសញ្ញាស្របគ្នា ជៀសវាង "ភាពខុសគ្នាដំណាក់កាល" រវាងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន និងវិធានការគុណភាព។

មិនអាចបោះបង់ចោលទាំងស្រុងនូវសៀវភៅសិក្សាទាំង៣មុនៗនោះទេ។

លោក ង្វៀន សុងហៀន ជាអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំ បាននិយាយថា ប្រសិនបើយើងត្រូវចាប់ផ្តើមពីដំបូង ដើម្បីមានសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម នោះវានឹងជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិកាយ៉ាងច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក ហៀន ជឿជាក់ថា ជម្រើសនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅដែលមានស្រាប់ចំនួនបី ក៏មិនសមហេតុផលដែរ ព្រោះវាដាក់ឆន្ទៈ បង្កើតអារម្មណ៍អយុត្តិធម៌យ៉ាងងាយស្រួល និងធ្វើឱ្យបាត់បង់តម្លៃចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើននៅក្នុងឈុតផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺរហ័ស ប៉ុន្តែនឹងបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកសង្គមដ៏ធំ។

"ខ្ញុំមានទំនោរទៅរកជម្រើសទី 3 ពោលគឺជ្រើសរើសសៀវភៅល្អៗក្នុងឈុតនីមួយៗ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នាជាសំណុំរួម។ វាទាមទារឱ្យមានក្រុមប្រឹក្សាឯករាជ្យ គោលបំណង និងកិត្យានុភាពដើម្បីវាយតម្លៃ។ យើងមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យផលប្រយោជន៍ក្រុមគ្របដណ្ដប់បានទេ។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលយើងរំពឹងទុក" ។

ដូច្នេះ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី? អ្នកជំនាញរូបនេះមានជំនឿថា គេមិនគួរបោះបង់ចោលទាំងស្រុងទេ ព្រោះវាជាកម្មសិទ្ធិបញ្ញារបស់សង្គម។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាច "រួមរស់" ជារៀងរហូតបានទេព្រោះវានឹងពន្យារភាពវឹកវរ។ មធ្យោបាយសមហេតុផលគឺរក្សាបានល្អបំផុត លុបបំបាត់អ្នកទន់ខ្សោយ និងកែសម្រួលដើម្បីធ្វើសមកាលកម្ម។ សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី បន្ទាប់ពីពិនិត្យរួច អាចក្លាយជាប្រភពឯកសារយោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

លោក ហៀង បានមានប្រសាសន៍ថា “អ្វីដែលខ្ញុំចង់បញ្ជាក់គឺសៀវភៅសិក្សាមិនមែនជាកន្លែងលេងដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋមួយជំនាន់ទាំងមូល។ ប្រសិនបើយើងមិនមានតម្លាភាពនិងមិនលំអៀងក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសទេ កំណែទម្រង់ទាំងអស់នឹងគ្រាន់តែជាទម្រង់ប៉ុណ្ណោះ។

លោក Dinh Duc Hien ជឿជាក់ថារូបភាពនាពេលខាងមុខមានសរសៃបី។ ទីមួយ AI និងទិន្នន័យក្លាយជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសិក្សា និងគ្រប់គ្រង ពីវេទិកាអប់រំជាតិដែលអនុវត្ត AI ទៅស្តង់ដារសមត្ថភាពឌីជីថល និង AI សម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។ នេះជួយភ្ជាប់ទិន្នន័យអប់រំ ធនធានមនុស្សជាមួយទីផ្សារការងារ កាត់បន្ថយគម្លាតរវាងការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការជំនាញ និងការបើកកន្លែងសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ (EdTech) និងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យផ្អែកលើទិន្នន័យ។

ទីពីរ សាកលវិទ្យាល័យក្លាយជាបង្គោលកំណើនចំណេះដឹងនៃតំបន់៖ គោលដៅនៃការបង្កើនការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ 12% ក្នុងមួយឆ្នាំ ការច្នៃប្រឌិត 16% ក្នុងមួយឆ្នាំ និងសាស្ត្រាចារ្យអន្តរជាតិចំនួន 2,000 នាក់នឹងនាំមកនូវសមត្ថភាព R&D របស់សហគ្រាសឱ្យកាន់តែខិតជិតសាកលវិទ្យាល័យ លើកកម្ពស់ពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

ទីបី ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរចនាសម្ព័ន្ធអ្នកសិក្សាឡើងវិញ៖ នៅឆ្នាំ 2030 យ៉ាងហោចណាស់ 35% នឹងសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន ដោយហេតុនេះពង្រឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនាំមុខ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃសេដ្ឋកិច្ច។ ផលប៉ះពាល់រួមគ្នាគឺការបង្កើនផលិតភាពសរុប បង្កើតការងារដែលមានជំនាញខ្ពស់ និងពង្រឹងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ ( Do Hop កត់ត្រា )

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo