តើសិស្សានុសិស្សទទួលបានអ្វីខ្លះក្នុងការប្រកួតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា?

លោកគ្រូអ្នកគ្រូថា សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ជួយសិស្សអនុវត្តជំនាញ និងដឹងពីរបៀបយកចំណេះដឹងទៅប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិតពិត។

បទពិសោធន៍ជំនាញថ្មីៗ

កាលពីសប្តាហ៍មុន លទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតទីក្រុងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវបានប្រកាស។

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 1. — សកម្មភាពនិស្សិតបទពិសោធន៍ជាមួយឈុតមួយដែលបង្ហាញពីឥទ្ធិពលនៃទូរសព្ទដៃមកលើយុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងអាកប្បកិរិយា ង្វៀន ថៃហុងង៉ុក សិស្សថ្នាក់ទី 11A02 វិទ្យាល័យ Phu Nhuan (HCMC) បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវចំណាប់អារម្មណ៍លើបណ្តាញសង្គម និងប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាម ដើម្បីបង្កើតប្រធានបទ "ឥទ្ធិពលនៃវីដេអូឃ្លីបប្រវត្តិសាស្ត្រដោយប្រើ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល លើការស្រឡាញ់ប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិក្នុងចំណោមយុវវ័យសម័យនេះ"។

តាមរយៈដំណើរការស្រាវជ្រាវ ង៉ុក បានរៀនជំនាញថ្មីៗ ដូចជាការសម្ភាសន៍ និងដំណើរការទិន្នន័យ។ សម្រាប់ង៉ុក ដំណើរការទិន្នន័យគឺជាជំនាញដ៏លំបាកបំផុត។ ង៉ុក បាននិយាយថា "រូបមន្តសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យមិនដូចគ្នាទៅនឹងរូបមន្តក្នុងគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ឬគីមីវិទ្យាទេ។ ក្រៅពីនេះ ជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានស្ទង់មតិដ៏ធំរហូតដល់ 1,200 គំរូ ខ្ញុំត្រូវរកវិធីសំយោគ គណនា និងវិភាគឱ្យបានសមស្រប និងជាប់លាប់"។

ង៉ុក បានបន្ថែមថា នាងក៏អនុវត្តជំនាញការគិតពិចារណាទាំងក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងជីវិតផងដែរ។ នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួន ង៉ុក ជឿជាក់ថា អត្ថប្រយោជន៍គឺស្ថិតនៅក្នុងការជៀសវាងជម្លោះ និងការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ង៉ុកត្រូវបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង ហើយមិនមានធនធានមនុស្សដើម្បីពង្រីកទំហំនៃការស្ទង់មតិនោះទេ។ នៅពេលបញ្ចប់ការប្រកួតប្រធានបទនិស្សិតស្រីទទួលបានរង្វាន់ទី២។

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 2. — ក្រុមនិស្សិត Huynh Vi Khang និង Nguyen Trieu Thao Quynh បានចូលរួមវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៃការប្រកួតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតទីក្រុងនាថ្ងៃទី ៧ ខែធ្នូ។

ទទួលបានជ័យលាភីលេខ២ ផ្នែកគីមីវិទ្យា ក្រុមសិស្ស Huynh Vi Khang និង Nguyen Trieu Thao Quynh ថ្នាក់ទី 12 ឯកទេសគីមីវិទ្យា វិទ្យាល័យ Nguyen Huu Huan (HCMC) បានយកចំណេះដឹងពីមុខវិជ្ជានេះមកអនុវត្តលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាក្រៀវ និងកំហាប់ទាប វិធីសាស្ត្របញ្ចេញជាតិប្រៃដើម្បីទាញយកវីតាមីន B12 និង Phycocyanin plates ពីមុខងារ Spir ។ ភាពស្លេកស្លាំង និងពង្រឹងប្រព័ន្ធភាពស៊ាំ”។

តំណាងក្រុមស្រាវជ្រាវ លោក Khan បាននិយាយថា លោកបានចំណាយពេលរដូវក្តៅមុនថ្នាក់ទី១២ ដើម្បីស្រាវជ្រាវបញ្ហានេះ ដោយស្រាវជ្រាវ និងអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវ ក្រុមមិនអាចជៀសវាងការលំបាកបានទេ។ លោក Khang ចែករំលែកថា៖ "ក្នុងការពិសោធន៍ យើងបានប្រើឧបករណ៍វាស់កាំរស្មី UV-Vis ព្រោះវាជាលើកទីមួយដែលយើងប្រើវា យើងនៅតែយល់ច្រលំអំពីការកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងដំណើរការម៉ាស៊ីន។ សំណាងល្អ យើងត្រូវបានលោកគ្រូអ្នកគ្រូណែនាំ និងអានឯកសារបន្ថែម ដូច្នេះហើយនៅទីបញ្ចប់ ក្រុមការងារអាចប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការស្រាវជ្រាវ"។

ទោះបីជាការពិសោធន៍មិនបានជោគជ័យជាច្រើនលើកក៏ដោយ ក្រុមរបស់លោក Khan មិនបានបោះបង់ចោលពាក់កណ្តាលផ្លូវឡើយ។ លោក ខុង ជឺ បានមានប្រសាសន៍ថា “រាល់ពេលដែលការពិសោធន៍បរាជ័យ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមរកមូលហេតុ និងវិធីជួសជុលវា ហើយប្រើវាជាមេរៀនសម្រាប់ថ្ងៃអនាគត។ រឿងសំខាន់គឺត្រូវរៀនពីភាពបរាជ័យទាំងនោះ”។

តើគ្រូធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា?

ដោយបានចូលរួមណែនាំសិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមក លោកគ្រូ Nguyen Tran Quynh Phuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Huu Huan ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសង្កេតមើលនិងស្វែងយល់ពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាផងដែរ។ លើសពីនេះ អ្នកស្រី ភួង ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការច្នៃប្រឌិត និងវិនិយោគឥតឈប់ឈរក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជំរុញទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ។

នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគីមីវិទ្យា អ្នកស្រី ភួង អនុវត្តគម្រោងតូចៗសម្រាប់សិស្សដូចជា ការចម្រាញ់ប្រេងសំខាន់ៗ ការចម្រាញ់សារធាតុនៅក្នុងរុក្ខជាតិ... "ជំនួសឱ្យការរៀនទ្រឹស្តី និងធ្វើលំហាត់ សិស្សអាចអនុវត្តដើម្បីយល់ពីចំណេះដឹងនៅក្នុងថ្នាក់។

តាមលោកស្រី ភួង សាលារៀនគួរពេញនិយមពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដល់សិស្ស។ “អត្ថប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវមិនមែនគ្រាន់តែជារង្វាន់ ឬគុណសម្បត្តិក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺជំនាញដែលនិស្សិតទទួលបានក្នុងការស្រាវជ្រាវ។ ជំនាញទាំងនេះពិបាកសម្រាប់និស្សិតក្នុងការទទួលបាន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការសិក្សា។ នៅពេលដែលពួកគេដឹងពីអត្ថប្រយោជន៍ ពួកគេនឹងមានការតាំងចិត្ត និងប្តេជ្ញាបន្តវាដល់ទីបញ្ចប់”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Thi Ha Diem គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Phu Nhuan ដែលបានដឹកនាំ Ngoc ក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានាពេលថ្មីៗនេះ បានអត្ថាធិប្បាយថា សកម្មភាពស្រាវជ្រាវជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ជំនាញផ្សេងៗគ្នាដូចជា ការធ្វើផែនការស្រាវជ្រាវ ដំណើរការទិន្នន័យ ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ។ល។ ពីទីនោះ សិស្សអាចស្គាល់ការងារនាពេលអនាគត។

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 3. — សិស្សបង្ហាញសារមន្ទីរនិម្មិតនៅក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រ

ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ អ្នកស្រី ឌីម ណែនាំដំណើរការស្រាវជ្រាវដល់សិស្ស ណែនាំពួកគេឱ្យស្វែងយល់អំពីប្រធានបទ និងរៀនពីរបៀបវិភាគទិន្នន័យនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ "ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ខ្ញុំលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដើម្បីរៀនចំណេះដឹង។ ឧទាហរណ៍ សិស្សត្រូវបានណែនាំឱ្យអនុវត្តគម្រោងបង្កើតប្រព័ន្ធសារមន្ទីរនិម្មិត។ ពួកគេបានប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការច្នៃប្រឌិតឡើងវិញ។ សកម្មភាពទាំងនេះជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិត និងការគិតដល់សិស្ស" ។

ទាក់ទិននឹងអក្សរសិល្ប៍ លោកស្រី Huynh Thi Hong Hoa គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Kien Luong ( Kien Giang ) បានឲ្យដឹងថា កម្មវិធីបច្ចុប្បន្នរួមចំណែកបង្កើតជំនាញស្រាវជ្រាវដល់សិស្សានុសិស្ស។ អ្នកស្រី Hoa បានជម្រាបថា “ចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ សិស្សត្រូវបានណែនាំតាមរយៈដំណើរការស្រាវជ្រាវ និងរបៀបសរសេររបាយការណ៍ក្នុងមុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍។ ទោះបីជាវិសាលភាពនៃការស្រាវជ្រាវមានតែក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក៏ដោយ តាមរយៈសកម្មភាពនេះ សិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេ”។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស លោកស្រី Hoa បានស្នើថា សាលាគួររៀបចំការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវរវាងថ្នាក់រៀន។ “នៅពេលដែលសាលាបង្កើតកន្លែងលេងសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ការប្រកួតប្រជែងលេចឡើង ដែលជំរុញសិស្សឱ្យវិនិយោគកាន់តែច្រើន ហើយពួកគេបង្កើតផលិតផលដែលមានភាពជាក់លាក់ខ្ពស់ជាងមុន។ តាមរយៈនោះ សិស្សអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងមានឱកាសបង្ហាញពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

អ្នកស្រី Hoa បានបន្ថែមថា "សិស្សសព្វថ្ងៃមានភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ និងមានទស្សនវិស័យខុសៗគ្នា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងជំនាន់គ្រូបង្រៀន ថែមទាំងរកឃើញនូវទស្សនៈដែលគ្រូដូចគាត់មិននឹកស្មានដល់។ តាមរយៈសួនកុមារសាលា ដែលជាកន្លែងសិស្សបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតថ្មីៗ គ្រូបង្រៀនអាចរកឃើញកត្តាដែលមានសក្តានុពលដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm