ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ ការប្រឡងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅព្រឹកថ្ងៃទី២៧ ខែមិថុនា។ រូបភាព៖ NHU Y

ក្នុងចំណោម ១១មុខវិជ្ជា នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ឆ្នាំ២០១៨ (ឆ្នាំនេះ មានបេក្ខជនប្រឡងចំនួន ២ក្រុម៖ យោងតាមកម្មវិធីឆ្នាំ ២០១៨ និងតាមកម្មវិធីឆ្នាំ ២០០៦) គណិតវិទ្យា ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកជំនាញ និងមតិសាធារណៈជន។ ទឹកជំនន់បណ្ដាញសង្គមមានមតិថាប្រឡងពិបាក «បេក្ខជនយំ»…

តាមទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា លោកបណ្ឌិត Tran Nam Dung នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gifted (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងពហុជ្រើសរើសឆ្នាំនេះបានកំណត់ស្ថានភាព “ការបោកប្រាស់” (ជ្រើសរើសចម្លើយដោយចៃដន្យ មិនមែនផ្អែកលើចំណេះដឹង ឬហេតុផលណាមួយនៅពេលធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស)។ ផ្នែកទី II និងផ្នែកទី III នៃការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសគឺនៅក្នុងទម្រង់ចម្លើយពិត/មិនពិត និងខ្លី ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនគិតដើម្បីអាចធ្វើវាបាន។ ផ្នែកទី 1 មានសំណួរច្រើនជម្រើស បេក្ខជនអាច "បន្លំ" ប៉ុន្តែសំណួរទាំងអស់គឺនៅកម្រិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

សម្រាប់គណិតវិទ្យា លោកបណ្ឌិត ត្រឹង ណាំឌុង មានចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាផ្សំពីរក្នុងការប្រឡង។ បញ្ហាទាំងពីរនេះពិបាក ប៉ុន្តែមានប្រយោជន៍។ ការគិត និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដើម្បីដោះស្រាយពួកគេគឺជាការគិតជាមូលដ្ឋាន។ បញ្ហាលើការបូកបញ្ចូលគ្នា និងប្រូបាប៊ីលីតេស្ថិតិត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡងជាលើកដំបូងជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ដែលបង្ហាញថាកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 មានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ជំនួសឱ្យការទាមទារខ្លឹមសារចំណេះដឹង។ ទាំងនេះក៏ជាគណិតវិទ្យា 2 ប្រភេទដែលមិនទាន់មានបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ ដូច្នេះវាត្រូវការពេលវេលាសម្រាប់សិស្សឱ្យស៊ាំនឹងពួកគេ។

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានដើម្បីបញ្ចប់ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដែលរៀបចំឡើងដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កាលពីល្ងាចមិញ ភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីភាពលំបាកនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ង៉ុកហា អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រធានគណៈកម្មការប្រឡង បានចែករំលែកថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ មានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន បន្ទាប់ពីបានរៀបចំជាច្រើនឆ្នាំ ក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាពកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។ ជាពិសេស រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងបានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង ជាពិសេសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ចំណុចថ្មីទាំងនេះពេលខ្លះធ្វើឱ្យបេក្ខជនយល់ច្រឡំ។

បើតាមលោក ហា ចំណុចទាំងនេះ ត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រំពឹងទុក ហើយបានដឹកនាំ ពិភាក្សា និងស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ មុននឹងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រទុតិយភូមិនៅឆ្នាំនេះ។ សម្រាប់បេក្ខជន ក្រសួងក៏មានជំហាន “អន្តរកាល” ដូចជាការចេញរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងតាំងពីឆ្នាំ ២០២៤។ កាលពីខែកុម្ភៈកន្លងទៅ ការប្រឡងយោងត្រូវបានប្រកាស។ ពីទីនោះ គ្រូអាចណែនាំសិស្សអំពីរបៀបសិក្សា និងប្រឡង។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំការប្រឡងសាកល្បងទ្រង់ទ្រាយធំ នៅតាមតំបន់ទាំងបី ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពឆ្លើយតបរបស់សិស្ស និងកែសម្រួលភាពលំបាកនៃការប្រឡង។

ទាក់ទិននឹងការដែលបេក្ខជន និងគ្រូបង្រៀនបានឆ្លុះបញ្ចាំងថា ការប្រឡងបាក់ឌុបឆ្នាំនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នាច្រើនជាមួយនឹងការប្រឡងយោងនោះ លោក ហា បាននិយាយថា ឆ្នាំនេះ គណៈកម្មាធិការប្រឡងមិនបានសាងសង់តាមដំណើរការធនាគារសំណួរទេ ប៉ុន្តែជាបណ្ណាល័យប្រឡង។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តអ្នកជំនាញ, ម៉ាទ្រីសប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចៃដន្យក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្កើតការប្រឡងយោងទៅតាមការរៀបចំកម្មវិធីប្រឡង។ នេះមានផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែងពីរគឺការធានាវត្ថុបំណងក្នុងដំណើរការបង្កើតការប្រឡង និងតម្រូវឱ្យសិស្សសិក្សាដើម្បីប្រឡង មិនមានស្ថានភាពសិក្សាដើម្បីទប់ទល់នឹងការប្រឡង។ វិធីនៃការបង្កើតសំណួរនេះក៏កំណត់ស្ថានភាពនៃការរៀបចំការប្រឡងតាមវិធីចាស់ដែលប្រើល្បិច។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong ប្រធានគណៈកម្មាធិការដឹកនាំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បានបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងនេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ដំបូងវាពិបាកនិងយល់ច្រឡំ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់នេះ។ ប៉ុន្តែការប្រឡងកំពុងតែចាប់ផ្តើមខិតជិតដល់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយបង្ខំឱ្យសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនរបស់ពួកគេ រៀនឱ្យពិតប្រាកដ និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពពិតប្រាកដ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបន្ថែមថា ទន្ទឹមនឹងដំណើរការនៃការបន្តសំណួរប្រឡង ក្រសួងកំពុងកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ។ ដូច្នោះ ការប្រឡងនឹងត្រូវបញ្ចប់នៅឆ្នាំ២០២៧ ហើយការអនុវត្តជាផ្លូវការនៅឆ្នាំ២០៣០។ ការផ្ទេរសំណួរប្រឡងតាមខ្សែបញ្ជូនរបស់គណៈកម្មាធិការ Cipher របស់រដ្ឋាភិបាល នៅឆ្នាំនេះគឺជាដំណោះស្រាយបំប្លែងឌីជីថល ដោយឆ្ពោះទៅរកការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័របន្តិចម្តងៗ។

ដង្ហើមនៃពេលវេលា

សាស្ត្រាចារ្យ Trinh Ngoc Cham គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ-សង្គម វិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានអត្ថាធិប្បាយថា មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំនេះមានការច្នៃប្រឌិតជាច្រើនក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង និងទម្រង់សំណួរ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន រចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងឆ្នាំ 2025 មានពីរផ្នែកសំខាន់ៗ៖ ទម្រង់សំណួរច្រើនជម្រើស និងទម្រង់សំណួរពិត/មិនពិត (ឆ្នាំមុនមានតែទម្រង់សំណួរច្រើនជម្រើសប៉ុណ្ណោះ)។ ចំនួនសំណួរសរុបត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 28 ប៉ុន្តែតម្រូវការសម្រាប់ការគិត និងជំនាញត្រូវបានកែលម្អយ៉ាងខ្លាំង។

សំណួរពិត-មិនពិត តម្រូវឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែមានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្ររឹងមាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការអាន និងយល់អត្ថបទ កំណត់អំណះអំណាង និងភស្តុតាងនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់ផងដែរ។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានមួយ ដែលជួយឱ្យមានការវាយតម្លៃកាន់តែទូលំទូលាយ សមត្ថភាពយល់ដឹង និងអំណះអំណាងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្ស។

បើនិយាយពីខ្លឹមសារ ការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥ មិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងសុទ្ធសាធប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសំណួរជាក់ស្តែងផងដែរ សំដៅលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងបុព្វហេតុនៃការកសាង និងការពារជាតិនាពេលបច្ចុប្បន្ន ជាពិសេសដំណើរការជួសជុល និងបញ្ហាការពារអធិបតេយ្យភាពនៅសមុទ្រខាងកើត ដោយហេតុនេះជំរុញការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់សិស្សានុសិស្ស។

បើតាមលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សំណួរប្រឡងបាក់ឌុបឆ្នាំនេះ មិនពិបាកទេ ដោយសារសំណួរល្បិចឬល្បិច។ សំណួរប្រឡងមានការលំបាកដោយសារពួកគេតម្រូវឱ្យសិស្សចូលទៅជិតចំណេះដឹងក្នុងវិធីដែលវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយទើបគេព្យាករណ៍ថានឹងលែងមានភ្លៀងធ្លាក់១០វិនាទីក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើនដូចឆ្នាំមុនៗទៀតហើយ។

ជាទូទៅ ប្រសិនបើសិស្សមានការយល់ដឹងយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវចំណុចសំខាន់ៗ ស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ អនុវត្តសំណួរយោងជាច្រើន និងធ្វើតេស្តចំអកក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងដឹងពីរបៀបអនុវត្តការគិតវិភាគ-ភ្ជាប់ជាមួយការពិត ពួកគេអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលពី 7 ទៅ 8 ពិន្ទុ និងអាចខ្ពស់ជាងនេះ។ ពិន្ទុជាមធ្យមនឹងខ្ពស់ជាងឆ្នាំមុនៗ ដោយសារសំណួរបន្ទាប់ពីកម្មវិធី និងសាកល្បងការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវ។ នេះជាឱកាស និងជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូនីមួយៗក្នុងការកែតម្រូវការរៀន និងពិនិត្យឡើងវិញនូវយុទ្ធសាស្រ្តរបស់ពួកគេឱ្យសមស្រប រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសក៏ត្រូវបានបេក្ខជនចាត់ទុកថាពិបាកដូចការប្រឡងគណិតវិទ្យាដែរ។ បេក្ខជនជាច្រើនដែលបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រ IELTS 7.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ឬពិន្ទុ 1,500 SAT នៅតែស្រែកយំចំពោះការប្រឡងឆ្នាំនេះ។ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ ការប្រឡងបានវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនូវសមត្ថភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសការអានការយល់ដឹង ហេតុផលភាសា និងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។

ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំ 2025 បង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តច្បាស់លាស់ចំពោះគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញភាសាបរទេស។ ជំនួសឱ្យការសាកល្បងចំនេះដឹងដាច់ដោយឡែក ការប្រឡងផ្តោតលើការទាញយកការយល់ដឹងពីការអាន ការគិតតាមអត្ថន័យ និងការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងស្ថានភាពជិតស្និទ្ធនឹងជីវិតសិក្សា និងវិជ្ជាជីវៈ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនយល់ និងប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតភាពខុសគ្នាសមហេតុផលរវាងសិស្សមធ្យម-ល្អ-ពូកែ ហើយដូច្នេះកំណត់ចំនួនពិន្ទុអតិបរមា និងពិន្ទុខ្ពស់នឹងមិនមានច្រើនទេ។

NGHIEM HUE

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo