ពិភពនៃជម្ងឺ Autism - វគ្គចុងក្រោយ៖ ពិបាកដូចការបើកសាលាសម្រាប់កុមារ Autistic

កង្វះស្តង់ដារ កង្វះបទប្បញ្ញត្តិ គំរូឯកសារយោងតិចតួច នីតិវិធីដ៏ស្មុគស្មាញ... គឺជាឧបសគ្គចំពោះដំណើរការបង្កើត និងសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ថ្នាក់អន្តរាគមន៍ដំបូងនៅស្រុកទី 10 (HCMC) - រូបថត៖ HOANG THI

នេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងបរិបទដែលឪពុកម្តាយទូទាំងប្រទេសកំពុងមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការស្វែងរកកន្លែងសិក្សាសម្រាប់កូនៗដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមរបស់ពួកគេ៖ ភាពផ្ទុយគ្នានៃតម្រូវការខ្ពស់ និងការផ្គត់ផ្គង់ទាប។

មិនមានស្តង់ដារទេ។

ដោយបានចូលប្រឡូកក្នុង ការអប់រំ ពិសេសតាំងពីឆ្នាំ ២០០៧ មក លោកស្រី Luu Thi Tho (អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ ជំនាញអប់រំពិសេស សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) បានចំណាយពេល ១៥ ឆ្នាំក្នុងអាជីព។ ដោយបានបើកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសចំនួន ៣ សម្រាប់កុមារ អ្នកស្រី ថូ ត្រូវបញ្ឈប់ពួកគេទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០២០ ដោយសារឥទ្ធិពលនៃជំងឺរាតត្បាតកូវីដ១៩។

អ្នកស្រី ថូ ចែករំលែកថា ការបើកសាលាអន្តរាគមន៍ពិសេសសម្រាប់កុមារមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។ «​បើ​និយាយ​ពី​គ្រឿង​បរិក្ខារ មជ្ឈមណ្ឌល​ត្រូវ​តែ​មាន​បន្ទប់​មុខងារ​ផ្សេង​ៗ​ដូច​ជា បន្ទប់​អន្តរាគមន៍ បន្ទប់​គ្រប់គ្រង​អារម្មណ៍ និង​បន្ទប់​ព្យាបាល​ដោយ​វិជ្ជាជីវៈ...។

ទាក់ទងនឹងធនធានគ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលចំនួនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសមានកម្រិត គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈជ្រើសរើសបើកមជ្ឈមណ្ឌល ឬបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ នៅសល់ គ្រូជាច្រើនទទួលបានតែការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ឬសិក្សាដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រប៉ុណ្ណោះ។

ក្រៅ​ពី​នេះ បើ​និយាយ​ពី​ច្បាប់ នីតិវិធី​ស្តង់ដារ​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​មជ្ឈមណ្ឌល​អប់រំ​ពិសេស​បច្ចុប្បន្ន​ក៏​មិន​ទាន់​ច្បាស់​ដែរ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលមួយ គឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈសមាគមន៍ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម សមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាម សមាគមចិត្តសាស្រ្តវៀតណាម ឬបង្កើតគម្រោងតាមរយៈនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទះ នាយកដ្ឋានការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច”។

អ្នកស្រី ថូ បាននិយាយដែរថា ខណៈដែលសាលាមត្តេយ្យឯកជន និងកម្រិតអប់រំផ្សេងទៀតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមានស្តង់ដាររួម ប៉ុន្តែមិនមានស្តង់ដាររួមសម្រាប់អនុវត្តចំពោះមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសនោះទេ។ នេះក៏បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស។

"ជាពិសេសក្រោយកូវីដ-១៩ កុមារជាច្រើនមានបញ្ហាការវិវឌ្ឍន៍ភាសា កុមារជាច្រើននិយាយយឺតក្នុងកំឡុងពេលឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គម នាំឱ្យតម្រូវការកើនឡើងពីឪពុកម្តាយ ហេតុដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីកូវីដ-១៩ មជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស និងថ្នាក់រៀនបានរីកដូចផ្សិតបន្ទាប់ពីភ្លៀង។ មនុស្សជាច្រើនដែលមិនបានទៅសាលារៀនត្រឹមតែ ៣ ឬ ៦ ខែនៃវិញ្ញាបនបត្រក៏ទទួលយកកូនទៅបង្រៀន"។

គំរូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារ

បន្ទាប់ពីបិទមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស អ្នកស្រី ថូ និងគ្រូបីនាក់ផ្សេងទៀតបានស្វែងរកបង្កើតគំរូសិក្សាផ្សេងសម្រាប់កុមារ "ពិសេស"។ លោកស្រី ថូ បានចែករំលែកថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៩ មក លោកស្រីបានអនុវត្តកិច្ចអន្តរាគមន៍សម្រាប់កុមារពិសេសធ្វើសមាហរណកម្មនៅសាលាមត្តេយ្យមួយនៅស្រុក Dong Da (ហាណូយ) ហើយទទួលបានលទ្ធផលល្អ កុមារមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមាហរណកម្មជាមួយមិត្តភក្តិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកស្រី ថូ និងគ្រូបង្រៀនបីនាក់ផ្សេងទៀត កំពុងសហការជាមួយសាលាមត្តេយ្យឯកជនមួយចំនួន ដើម្បីបង្កើតបន្ទប់អន្តរាគមន៍ពិសេសនៅក្នុងសាលា។ កុមារដែលត្រូវការការអន្តរាគមន៍ ដូចជាការនិយាយយឺត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ជំងឺអូទីស្សឹម... នឹងត្រូវបានបង្រៀនស្របគ្នា ទាំងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអន្តរាគមន៍។ ម៉ោងអន្តរាគមន៍ជាមួយគ្រូនឹងអាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ និងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។

យោងតាមលោកស្រី ថូ កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមតែងតែមានឱនភាពក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយអាចមានអាកប្បកិរិយាខុសពីធម្មតា ... ដូច្នេះបរិយាកាសរួមបញ្ចូលគ្នានឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារឱ្យប្រើពេលវេលាអតិបរមា ហើយនឹងមានធនធានមនុស្សជាច្រើនដើម្បីធ្វើអន្តរកម្ម និងជួយកុមារគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។

ការអនុវត្តគំរូនេះក៏ជួយឱ្យគ្រូមត្តេយ្យធម្មតាយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកុមារពិសេស ដោយហេតុនេះការយកចិត្តទុកដាក់ និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដើម្បីថែរក្សាពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

“ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងដែលមានស្មារតីស្ពឹកស្រពន់នឹងក្មេងរពិសខ្លាំង ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសិក្សា ជាធម្មតា គ្រូនឹងគិតថាក្មេងល្ងង់ ហើយមិនស្តាប់បង្គាប់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលដឹងពីស្ថានភាពរបស់កុមារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានឹងយល់កាន់តែច្បាស់ និងគោរពភាពពិសេសរបស់កុមារ។ ពិតណាស់ វាអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារថា អាចរៀនសមាហរណកម្មបានឬអត់។ ប្រសិនបើកុមារអាចស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ កុមារអាចស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ រៀនរួមបញ្ចូល។

បន្ថែមពីលើការទទួលបានការគាំទ្រយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីកែលម្អចំណុចខ្វះខាតស្នូលដែលកុមារជួបប្រទះ ពួកគេនឹងត្រូវបានដាក់បញ្ចូល និងអភិវឌ្ឍជាធម្មតា។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារត្រូវបានគោរពចំពោះភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែនៅតែទទួលបានការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយតុល្យភាពដូចកុមារធម្មតាដទៃទៀត»។

គ្រូ​បង្រៀន​កុមារ​អូទីស្សឹម​នៅ​សាលា​មត្តេយ្យ​ឯកជន​ក្នុង​ទីក្រុង​ហាណូយ - រូបថត៖ D.LIEU

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌល?

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Luu Thi Tho មុននឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលការអន្តរាគមន៍ ពួកគេត្រូវទៅពិនិត្យនៅនាយកដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រនៃមន្ទីរពេទ្យកុមារ ឬត្រូវបានពិនិត្យ និងវាយតម្លៃដោយអ្នកឯកទេសអប់រំពិសេស។

ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវរៀន និងបំពាក់នូវចំណេះដឹងដើម្បីជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលដែលមានការពិនិត្យ-ពិគ្រោះ-ធ្វើអន្តរាគមន៍។ ដោយសារឪពុកម្តាយជាអ្នកដែលមកទាក់ទងកូនរាល់ថ្ងៃ ទើបយល់ចិត្តកូន ដូច្នេះហើយ យកល្អគួរតែទៅជាមួយ និងជួយកូនក្នុងអន្តរាគមន៍។

ទីពីរ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាទៀងទាត់ជាមួយក្រុមគ្រួសារសម្រាប់ការពិនិត្យសុខភាពតាមកាលកំណត់ ប្រហែលជារៀងរាល់បីខែម្តង ដើម្បីឱ្យគ្រួសារដឹងពីស្ថានភាពរបស់កុមារ និងបង្កើតផែនការអន្តរាគមន៍ ឬកែសម្រួលគោលដៅអន្តរាគមន៍ឱ្យសមស្របទៅនឹងកង្វះស្នូលបន្ទាប់របស់កុមារ។

លើសពីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក៏ត្រូវចែករំលែកវិធីអន្តរាគមន៍ផងដែរ ដើម្បីឲ្យឪពុកម្តាយអាចជួយកូននៅផ្ទះបាន។

ការ​គ្រប់​គ្រង​មិន​ច្បាស់​លាស់​នៃ​កន្លែង​សម្រាប់​ចិញ្ចឹម​កូន​ដែល​មាន​ជំងឺ​អូទីស្សឹម

ថ្លែងទៅកាន់ Tuoi Tre ម្ចាស់គ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសមួយចំនួននៅទីក្រុង Da Nang បាននិយាយថា នៅតែមានការភាន់ច្រឡំអំពីអង្គភាពណាដែលគ្រប់គ្រងបរិក្ខារសម្រាប់អន្តរាគមន៍ពិសេស។ គ្រឿងបរិក្ខារភាគច្រើនដំណើរការក្រោមឈ្មោះក្រុមហ៊ុន ឬវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។

ថ្មីៗនេះ ការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈបរិក្ខារទាំងនេះ ត្រូវបានប្រគល់ទៅឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយកំពុងឈានចូលដល់ដំណាក់កាលបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំ និងសម្ភារៈបរិក្ខារនានា ដើម្បីអនុវត្តតាមនីតិវិធីច្បាប់ និងស្នើសុំអាជ្ញាប័ណ្ណក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមម្ចាស់នៃកន្លែងទាំងនេះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបើកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសសម្រាប់កុមារគឺមានភាពតឹងរ៉ឹង ហើយស្ទើរតែគ្មានកន្លែងណាអាចបំពេញតាមពួកគេបានទេ។

ម្ចាស់មណ្ឌលអន្តរាគមន៍កុមារពិសេសនៅស្រុក Cam Le ខេត្ត Da Nang បាននិយាយថា “បច្ចុប្បន្ន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់យើងទាំងអស់ពីគ្រឿងបរិក្ខារ បុគ្គលិកជំនាញ កម្មវិធី… បំពេញតម្រូវការនៃប្រតិបត្តិការជាមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ និងអប់រំកុមារអូទីស្សឹម។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ ដើម្បីធានាបាននូវនីតិវិធីច្បាប់ ដើម្បីក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍កុមារពិសេសគឺពិបាកខ្លាំងណាស់”។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ហ៊ុយ វ៉ាន់ចាន់ ប្រធាននាយកដ្ឋានសង្គមកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ជាដំបូងដើម្បីកំណត់ថាកុមារមានជម្ងឺ Autism ឬអត់ ឬកម្រិតណានៃរោគសញ្ញា Autism មាតាបិតាគួរនាំកូនទៅមន្ទីរពេទ្យដែលមាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា និងចិត្តសាស្ត្រកុមារ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ មន្ទីរពេទ្យល្បីឈ្មោះដែលឪពុកម្តាយតែងតែនាំកូនទៅពិនិត្យនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានមន្ទីរពេទ្យកុមារ១ និងមន្ទីរពេទ្យកុមារ២។

នៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ នៅពេលស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ លោក Huynh Van Chan ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការយកកូនរបស់ពួកគេទៅកាន់មជ្ឈមណ្ឌលដែលមានស្តង់ដារ។

ជាដំបូង កន្លែងសិក្សាត្រូវមានទំហំធំទូលាយល្មមសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីសស្ទិចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយផាសុកភាព។ ទីពីរ គួរតែមានបន្ទប់ដែលមានមុខងារច្រើនជាងនេះនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ដូចជាបន្ទប់សមតុល្យអារម្មណ៍សម្រាប់កុមារដែលមានសកម្មភាពលើសទម្ងន់ ឬបន្ទប់ម៉ាស្សាទឹក ... ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការព្យាបាលកុមារ។

បន្ថែមលើលក្ខខណ្ឌរបស់មជ្ឈមណ្ឌល លោក Huynh Van Chan បានកត់សម្គាល់ថា មាតាបិតាគួរសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកម្មវិធីសិក្សា និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ថ្នាក់ខ្លះកំពុងដំណើរការដូចសាលាមត្តេយ្យធម្មតា លើកលែងតែការអន្តរាគមន៍បន្ថែមម៉ោងត្រូវបានរួមបញ្ចូលជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

គ្រូអន្តរាគមអាចជាគ្រូបង្រៀនដែលមិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈនៃថ្នាក់ ឬកិច្ចសន្យាជាមួយនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយមួយចំនួននៃការអប់រំពិសេស ចិត្តវិទ្យា ការងារសង្គម ... ​​ដើម្បីបង្រៀនតាមម៉ោង។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការមានប្រសិទ្ធភាព។

ជាចុងក្រោយ លោក Huynh Van Chan ជឿជាក់ថា ដើម្បីឲ្យដំណើរការអន្តរាគមន៏មានភាពល្អប្រសើរ ឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវរួមដំណើរជាមួយកូនយ៉ាងសកម្ម។ ឪពុកម្តាយគួរបង្រៀនកូនៗនៅផ្ទះក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកជំនាញ។

សូម្បីតែកុមារដែលទទួលការអន្តរាគមន៍ពីអ្នកជំងឺក្នុងមន្ទីរពេទ្យក៏ដោយ ក៏ឪពុកម្តាយត្រូវទៅជួប ប្រាស្រ័យទាក់ទង និងថែទាំកូនរបស់ពួកគេជាប្រចាំ ជាជាងទុកអ្វីៗទាំងអស់ឱ្យគ្រូ។ លោក ចាន់ សម័យ បានមានប្រសាសន៍ថា “ព្រោះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំមួយ ទន្ទឹមនឹងការជួយជ្រោមជ្រែងពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដើម្បីឲ្យកុមារបានរៀនសូត្រ និងអភិវឌ្ឍ”។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tran-ai-tim-noi-day-tre-tu-ky-ky-cuoi-kho-nhu-mo-truong-day-tre-tu-ky-20241029220050488.htm