ការឈឺចាប់របស់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនអូទីសស្ទីន៖ "ហេតុអ្វីបានជាសាលាមិនទទួលយកកូនរបស់ខ្ញុំ?"

(ដាន់ទ្រី) - ខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ការពារកុមារ ១១១ តែងតែទទួលការហៅទូរសព្ទពីឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមជាមួយនឹងសំណួរដ៏ឈឺចាប់ដូចគ្នា៖ "កុមារទាំងអស់មានសិទ្ធិទៅសាលារៀន ហេតុអ្វីសាលាមិនទទួលយកកូនរបស់ខ្ញុំ?"

មនុស្សអូទីស្សឹម១លាននាក់នៅវៀតណាម តើពេលណាទើបមានសាលា?

នេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោក Dang Hoa Nam អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានកុមារ នៃក្រសួងការងារ-យុទ្ធជន និងសង្គមកិច្ច (អតីត) ក្នុងកិច្ចពិភាក្សា "តើអនាគតរបស់កុមារអូទីស្សឹមជាអ្វី?" រៀបចំដោយកាសែត Nhan Dan នារសៀលថ្ងៃទី ២៨ មិនា នៅ ទីក្រុងហាណូយ ។

ប្រឈមមុខនឹងសំណួរដ៏ឈឺចាប់របស់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម បុគ្គលិកមជ្ឈមណ្ឌលហៅទូរសព្ទមិនអាចពន្យល់ឱ្យបានពេញលេញដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ និងទទួលយកបានទេ។

យោងតាមទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយការិយាល័យស្ថិតិទូទៅនៅដើមឆ្នាំ 2019 វៀតណាមមានជនពិការប្រហែល 6.2 លាននាក់ដែលមានអាយុចាប់ពី 2 ឆ្នាំឡើងទៅ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 1 លាននាក់ជាជំងឺអូទីស្សឹម។ វាត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថា រាល់កុមារ 100 នាក់ដែលកើតមក មនុស្សម្នាក់មានជំងឺអូទីស្សឹម។ ជម្ងឺ Autism ក៏មានចំនួន 30% នៃកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាផងដែរ។

ក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនកុមារ autistic នៅវៀតណាមបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នៅចន្លោះឆ្នាំ 2000 និង 2007 តែមួយ ការកើនឡើងគឺ 50 ដង។

Nỗi đau của cha mẹ có con tự kỷ: Tại sao nhà trường không nhận con tôi? - 1 — Van Khanh អាយុ 13 ឆ្នាំ ជាសិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមនៅមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍រឿងរបស់យើង បង្ហាញផលិតផលធ្វើដោយដៃរបស់នាង (រូបថត៖ Hoang Hong)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធ អប់រំ សាធារណៈបច្ចុប្បន្នមិនមានសាលាឯកទេស ឬរួមបញ្ចូលគ្នាជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមទេ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Dinh Nguyen Trang Thu អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យអប់រំពិសេស សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បើទោះបីជាការយល់ដឹងរបស់សហគមន៍ជាទូទៅ និងឪពុកម្តាយជាពិសេសអំពីជំងឺអូទីសឹមត្រូវបានលើកឡើងក៏ដោយ មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចទទួលយកការពិតដែលថាកូនរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានទទួលដោយសាលាណាមួយនោះទេ។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថា ការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាដែលរួមបញ្ចូល នឹងជួយពួកគេក្នុងការរួមបញ្ចូល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថាតើកុមារអាចរួមបញ្ចូលបានឬអត់ អាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ កម្រិតនៃការរួមបញ្ចូលក៏ប្រែប្រួលពីកុមារទៅកុមារផងដែរ។ កុមារខ្លះធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងសង្គម និងអារម្មណ៍ប្រសើរឡើង ដោយសារសាលារៀនរួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែខ្លះទៀតមិនបានសម្រេចគោលដៅនោះទេ។

«ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង ពិភពលោក រក្សាគំរូអប់រំបីសម្រាប់កុមារពិការ៖ ការអប់រំរួមបញ្ចូល ការអប់រំពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូល និងការអប់រំឯកទេស។ គំរូនីមួយៗគឺសមរម្យសម្រាប់កម្រិតពិការភាពផ្សេងៗគ្នា។

អ្នកស្រី Trang Thu បាននិយាយថា "ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដែលមានកូន autistic ត្រូវបានណែនាំឱ្យមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀត ពួកគេនឹងអាចជ្រើសរើសគំរូអប់រំត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ" ។

សំខាន់ ប្រព័ន្ធសាលារៀនសម្រាប់កុមារពិការ រួមទាំងកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ទាំងបរិមាណ និងគុណភាព ដូច្នេះឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមអាចជ្រើសរើស និងប្រគល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេដោយទំនុកចិត្ត។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត តាំង ង៉ុកទ្រី អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) មានប្រសាសន៍ថា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តលើការរៀបចំផែនការប្រព័ន្ធគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌល ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបរិយាប័ន្នសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ កាលពីខែកុម្ភៈកន្លងទៅ។

អាស្រ័យហេតុនេះ រដ្ឋាភិបាលជំរុញឱ្យមានការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌល ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

នេះធានានូវឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការទទួលបាន និងរីករាយជាមួយសេវាកម្មអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់ជនពិការនៅគ្រប់តំបន់។

គោលដៅចាប់ពីពេលនេះដល់ឆ្នាំ 2030 គឺ 100% នៃខេត្ត-ក្រុងនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល។

Nỗi đau của cha mẹ có con tự kỷ: Tại sao nhà trường không nhận con tôi? - 2 — និស្សិត Autistic នៃមជ្ឈមណ្ឌល Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (រូបថត៖ Hoang Hong)។

លើសពីនេះ លោក តាង៉ុកទ្រី បានលើកឡើងសារាចរណែនាំលេខ ២៧ ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងដំណើរការសាលារៀនសម្រាប់ជនពិការ ដែលចេញក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤។ សារាចរនេះបង្កើតយន្តការបើកចំហដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលាឯកទេសសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល ដើម្បីគាំទ្រសាលារៀនធម្មតាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលសិស្សអូទីស្សឹម។

លោក ទ្រី បន្ថែមថា សាលាឯកទេសទាំងនេះ មិនថារដ្ឋ ឬឯកជននោះទេ សុទ្ធតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

កុមារអូទីស្សឹមជាច្រើននាក់ជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សានៅសាលា។

ក្តីបារម្ភមួយទៀតចំពោះកុមារដែលមានជំងឺអូទីសឹម គឺសុខភាពផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសអំឡុងពេលពេញវ័យ។

អនុបណ្ឌិត Phan Thi Lan Huong - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសិទ្ធិកុមារ នាយកគម្រោងណែនាំការងារសម្រាប់កុមារ autistic បានទទួលកុមារ autistic ជាច្រើនដែលទទួលរងពីភាពតានតឹង និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្ងន់ធ្ងរដោយសារការបៀតបៀននៅសាលា។

នៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាដែលរួមបញ្ចូល ភាពខុសប្លែកគ្នាធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមទំនងជាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។

"សិស្ស Autistic ជាច្រើនមករកយើងដោយមានស្លាកស្នាមផ្លូវចិត្ត។ ពួកគេខ្លះទទួលរងនូវជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ ហើយត្រូវបានបង្ខំដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេឱ្យឈប់ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយផ្ទេរទៅមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេស។

ខ្ញុំតែងនឹកឃើញកូនសុំទានម្ដាយថា៖ «ម៉ាក់ឲ្យខ្ញុំឈប់កន្លែងនេះ រកកន្លែងដែលមានមិត្តភក្តិច្រើនដូចខ្ញុំ ដើម្បីឲ្យខ្ញុំរៀន»។

ពីការពិតនេះ អ្នកស្រី Lan Huong បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសេវាជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ជាពិសេសអ្នកដែលឈានចូលពេញវ័យ។

ភាពពេញវ័យអាចបង្កឱ្យមានឧបសគ្គផ្លូវចិត្តដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់សិស្សធម្មតា។ សម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ឧបសគ្គមានច្រើនដង។ ដោយសារតែទំនោរទូទៅរបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន ឬសហគមន៍តែងតែផ្តោតលើការមិនដំណើរការរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ហើយភ្លេចថាស្មារតីរបស់ពួកគេក៏ត្រូវការការថែទាំផងដែរ។

អ្នកជំនាញដែលចូលរួមក្នុងកិច្ចពិភាក្សាបានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា នាពេលខាងមុខ នៅពេលដែលប្រព័ន្ធសាលារៀន និងមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេស ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ កុមារពិការជាទូទៅ និងកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ជាពិសេសកុមារនឹងមានបរិយាកាសសិក្សាសមរម្យ និងមានសុវត្ថិភាពជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំដែលមានស្តង់ដារ។

ជាពិសេស សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ autistic ត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm