교사와 학생 모두 어려움을 겪고 있습니다.

오랫동안 시험은 교수-학습에 항상 영향을 미쳐 왔습니다. 그러나 올해 1차 학생들이 2018년 일반교육과정(신규 프로그램)에 따른 고등학교 졸업시험을 준비하는 시기에 교육훈련부 (MOET)는 아직 시험 안내와 모의고사 문제를 발표하지 않아 교사들은 항상 불안과 소극적인 상태에 놓여 있습니다.

올해 11학년 삼각법 영역의 수학 개요를 준비할 때, 선생님께서 객관식 문제를 내셨는데, 모든 학생이 계산기를 사용하여 결과를 계산했습니다. 이전처럼 에세이 형식으로 문제를 조정하는 것은 매우 번거롭고 시간이 많이 걸릴 것입니다.

문제는 교과서가 학생들에게 사고력을 요구하는 문제에 답하도록 지시한다는 것입니다. 따라서 교사가 객관식 시험만을 가르치면 학생들은 사고력을 잃고 계산기만 사용하게 될 것입니다. 반대로, 교사가 사고력을 키우도록 가르치면 학생들은 객관식 시험을 치를 때 강력한 도구인 계산기를 사용하는 능력을 잃게 될 것입니다!

교육훈련부는 모든 과목을 객관식 시험(문학 제외)으로 치르겠다고 발표했습니다. 이미 시행된 시험이지만, 교사들은 여전히 ​​걱정하고 있습니다. 객관식 시험은 학생들이 컴퓨터만 사용해야 합니다. 한편, 수업 과정에서 교사는 학생들의 사고력과 능력을 종합적으로 개발해야 합니다. 만약 시험이 컴퓨터만 사용하게 된다면, 학생들의 사고력은 어디에 있을까요? 시험 결과가 좋지 않으면 학부모와 학생들은 교사들을 비난하고, 교사들은 더 큰 부담을 져야 할 것입니다.

이는 교사들이 새로운 프로그램에 따라 가르치고, 시험하고, 평가하는 아주 작은 사례일 뿐입니다. 새로운 프로그램은 학문적 지식은 줄이고 학생들의 삶에서 실제 적용을 늘리는 프로그램으로 여겨집니다. 그러나 이 프로그램을 시행할 때, 교과서 교체 로드맵은 여러 단계로 나뉘어 매년 각 학년의 각 학년에 맞는 교과서를 교체합니다. "깨지고" 단절된 교과서는 학생들에게 혼란스러움을 안겨주기도 합니다.

예를 들어, 올해 12학년 학생들은 새 프로그램을 3년 동안만 공부하는데, 이는 교과서의 불연속적인 구조로 인해 배우지 못한 지식을 만들어냅니다. 예를 들어, 12학년 수학은 원기둥과 원뿔에 대한 지식을 요구하는 반면, 새 프로그램 구조는 이 지식을 9학년 수준까지 낮추지만, 9학년 학생들이 기존 프로그램을 공부할 때는 그러한 지식이 전혀 없습니다! 교사들은 학생들에게 부족한 지식을 필사적으로 보충해야 합니다. 수학뿐만 아니라 많은 과목이 비슷한 상황에 처해 있습니다.

학문적 지식을 줄이려는 목적으로 교과서와 매뉴얼은 획일적으로 설계되지 않았으며, 프로그램의 목표 또한 명확하게 제시되지 않았습니다. 각 단원의 학습 내용은 쉬워 보이고, 학생들은 많은 문제를 삭제하고 생략했기 때문에 이해하기만 하면 되는 것처럼 보이지만, 이는 단순히 부담을 줄이기 위한 기계적인 방법일 뿐, 완벽하고 포괄적인 학습이 아닙니다. 이러한 현실에서 교사들은 보완적인 학습을 해야 합니다. 교과서에는 해당 지식의 내용이 제시되어 있지 않음에도 불구하고 예시를 통해 학습자들이 이해하지 못하고 전반적인 방향을 잡지 못하게 되기 때문입니다. 교사들은 "너무 많이 가르치는 것이 생략하는 것보다 낫다"라는 모토 아래 다양한 방식과 형태로 보완해야 합니다.

교육훈련부가 시험 체계를 제공하지 않으면 교사들은 무엇을 가르쳐야 할지 알 수 없습니다. 교사들은 모든 것을 가르치고, 충분히 가르치고, 매뉴얼에 따라 가르치고, 매뉴얼을 참고할 수밖에 없습니다. 이는 기존 프로그램에 따라 학생들을 시험 경쟁에 끌어들이는 것과 다를 바 없으며, 따라서 프로그램 부담을 줄이는 것은 여전히 ​​어려운 목표입니다.

출처: https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm