교과서를 공유하는 경우 개방형 학습 자료가 필요합니다.

베트남의 공통 교과서는 핵심 내용을 표준화하는 방향을 따라야 하지만, 교사와 학생을 위한 유연한 공간을 열어주어야 하며, 풍부하고 개방적인 학습 자료 생태계를 기반으로 해야 합니다.

베트남 교양 교육 에서 교과서만큼 논란이 많은 문제는 거의 없습니다. 교과서는 단순히 출판이나 교재 선택의 문제가 아니라, 철학, 공정성, 그리고 질에 관한 이야기이기도 합니다.

높은 학습 및 교육 효율성을 달성하기 위해서는 공유된 교과서 세트와 함께 개방적이고 디지털화된 학습 생태계가 개발되어야 합니다.

사진: 다오 응옥 타치

정치국 결의안 71호는 2030년까지 전국적으로 무상으로 사용할 수 있는 교과서 세트를 확보해야 한다는 내용을 담고 있습니다. 이는 교육의 질을 통일하고, 공정성을 보장하며, 개방적이고 디지털화된 학습 생태계 구축과 함께 나아가기 위한 조치입니다. 또한, 이는 학부모의 부담을 줄이고, 학생의 공정성을 높이며, 교육의 질 관리를 용이하게 하는 데에도 도움이 됩니다.

오픈 학습 자료 - 녹에 빠지지 않는 열쇠

유네스코에 따르면, 개방형 교육 자원(OER)은 "공개 도메인이거나 오픈 라이선스로 배포되는 모든 형식과 매체의 교육, 학습 및 연구 자원으로, 다른 사람들이 무료로 또는 최소한의 비용으로 자유롭게 접근, 사용, 수정, 재사용 및 공유할 수 있도록 허용합니다." 디지털 시대에 개방형 교육 자원은 교육 비용 절감뿐만 아니라 지식의 광범위한 확산에도 도움이 되는 세계적인 추세로 자리 잡았습니다.

베트남에 적용된 개방형 학습 자료에는 문제 은행, 디지털 강의, 설명 영상 , 실험 시뮬레이션, 교육훈련부에서 관리하는 온라인 데이터 등이 포함될 수 있으며, 교사 커뮤니티의 참여도 가능합니다. 이를 통해 학생들은 종이책을 통해 학습할 뿐만 아니라 디지털 환경에서 다차원적인 지식에 접근할 수 있습니다.

한국의 K-MOOC 시스템이나 싱가포르의 학생 학습 공간(SLS) 포털의 사례는 개방형 학습 자료가 지역 간 격차를 해소하고, 농촌 및 산악 지역 학생들이 도시 지역 학생들과 마찬가지로 양질의 학습 자료에 접근할 수 있도록 보장하는 데 도움이 된다는 것을 보여줍니다. 베트남이 표준 교과서와 함께 국가 개방형 학습 자료 저장소를 구축한다면 교육 혁신에 큰 도움이 될 것입니다.

그러나 여론의 주요 우려는 현재 3세트의 교과서가 많은 노력과 비용을 투자했으며, 중단되면 낭비가 될 것이라는 것입니다. 합리적인 해결책은 각 세트의 가장 좋은 가치를 공통된 교과서 세트에 통합하는 것입니다. 교육부는 전문가 협의회를 구성하여 구조, 이미지, 방법의 장점을 비교하고 선택하여 기존 3세트의 정수를 계승하는 표준 교과서 세트를 구축할 수 있습니다. 또한, 공개 학습 리소스 창고에서 교과서 내용을 재사용할 수 있도록 라이선스를 개설해야 합니다. 그림, 연습 문제, 좋은 자료는 완전히 디지털화되어 커뮤니티에 제공될 수 있습니다. 이렇게 하면 편집 노력이 사라지지 않고 지속적으로 홍보될 수 있습니다.

재정 및 저작권 메커니즘

공유 도서 세트와 개방형 과학 저장소를 구축하려면 재정적인 문제를 간과할 수 없습니다. 만약 도서가 여전히 상업 출판사에서만 출판된다면, 이를 공개 문서로 널리 배포하기 어려울 것입니다. 국가가 저작권을 매입하여 오픈 라이선스로 재출판하여 사회 전체가 무료로 또는 매우 저렴한 비용으로 이용할 수 있도록 해야 합니다.

이 모델은 새로운 것이 아닙니다. 미국의 여러 주에서 이미 적용하여 학생들의 수억 달러 비용 절감에 기여했습니다. 베트남은 분명 이 모델에서 배울 점이 있습니다. 초기 투자 비용이 크지만, 장기적으로는 학부모의 비용 부담을 줄이고 지식 접근성의 평등을 보장하는 데 도움이 됩니다.

개방형 학습 자료를 통해 학생들은 종이책에서만 학습하는 것이 아니라, 디지털 환경에서 다차원적 지식에 접근할 수 있습니다.

사진: 다오 응옥 타치

C 표준화는 교과서에 의존하지 않고 확장과 함께 진행됩니다.

여러 교과서 세트에서 공통 교과서 세트로의 전환은 개방형 학습 자료와 결합될 때, 질적 향상을 위한 표준화와 창의성 증진을 위한 확장이라는 조화로운 조합을 이룰 것입니다. 이는 많은 선진국들이 택한 길입니다.

결국 교과서 이야기는 철학적 이야기입니다. 우리는 분열된 교육을 원하는가, 아니면 통합되고 개방적인 교육을 원하는가? 낭비를 지속할 것인가, 아니면 모든 학생에게 공정성을 제공할 것인가? 답은 정치적 결의와 구체적인 실행 방식에 있습니다. 공통된 교과서 세트는 개방적인 학습 자료 시스템 구축과 긴밀히 연계되며, 특히 시험과 평가가 교과서에 의존하지 않고 프로그램에 기반하도록 보장해야 합니다.

따라서 교과서 표준화와 더불어 교사 교육에도 집중해야 합니다. 즉, 교사들이 개방형 학습 자료를 활용하고, 디지털 기술을 활용하며, 능동적인 교수법을 적용하도록 지도해야 합니다. 그렇게 되면 "교재 세트"는 단순히 "교수법"을 의미하는 것이 아니라, 각 교사가 자신의 창의적 정체성을 계발하는 기반이 될 것입니다.

교과서 혁신은 단순히 몇 권의 교과서에 그치는 것이 아니라 베트남 교육 발전 전략의 상징입니다. 여러 권의 교과서에서 공통 교과서로, 인쇄된 지식에서 개방형 디지털 학습 자료로, 우리는 새로운 시대로 접어들고 있습니다. 바로 모두를 위한 포괄적이고 공평한 발전을 위한 교육입니다.

이렇게 해야만 베트남은 교육의 질을 표준화하고 모든 세대의 학생들에게 폭넓은 지식 공간을 열어줄 수 있습니다. 즉, 현대적이고 통합된 교육을 제공하면서도 여전히 베트남만의 정체성을 유지할 수 있습니다.

출처: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm