2025년 고등학교 졸업을 위한 참고 질문과 함께 경주

(댄 트리) - 2025년 고등학교 졸업 참고 시험은 기존 시험 방식에 비해 현대적이고 완전히 새로운 시험입니다. 따라서 학생들과 대학들은 이에 적응하기 위해 "경쟁"하고 있습니다.

선생님과 학생이 함께 경주를 합니다

하노이 아인슈타인 고등학교 수학 교사인 타 투안 푸옹 씨에 따르면, 2024학년은 새로운 프로그램에 따라 12학년 학생들이 고등학교 졸업 시험을 치르는 첫 해입니다.

학교 측에 따르면, 많은 학생들이 매우 걱정하고 있으며, 특히 교육훈련부가 많은 혁신을 담은 참고 시험을 발표했을 때 더욱 그렇습니다.

"저희 학교에서는 학생들이 교육부에서 발표한 참고문헌 질문 형식에 수년째 익숙해져 있지만, 교사들은 혁신 추세에 맞춰 가르치고 배우는 방식에서 여전히 많은 변화를 겪어야 합니다.

푸옹 씨는 "공립학교의 경우 시험과 수업 방식 모두에 많은 변화가 있어야 학생들이 새로운 시험 스타일을 따라잡을 수 있을 것"이라고 말했습니다.

많은 학생들이 샘플 시험의 새로운 점수에 대해 걱정하고 있습니다(그림: T. Dat).

이 교사에 따르면, 많은 학생들이 새로운 시험 문제에 대한 걱정 외에도 별도의 시험에 대처해야 하는 추가적인 압박감을 받고 있다고 합니다.

많은 학생들은 학교에서 공부하는 것 외에도 아침부터 저녁까지, 때로는 오전 5시부터 자신의 능력과 사고력을 평가하기 위한 여러 복습 수업에 참석해야 합니다.

2학기 내내 일부 학생들은 별도의 입학 시험에 응시하기 위해 반복적으로 휴학을 신청하여 수업에 차질을 빚었습니다. 특히 먼 곳에서 온 학생들은 짐을 싸서 대도시로 가서 시험을 치러야 했고, 이로 인해 상당한 비용이 발생했습니다.

제 생각에는 교양 교육 과정을 별도의 시험으로 인해 이수하는 데 지장이 없도록 대학은 학생들이 12학년을 마칠 때만 별도의 시험을 실시해야 하며, 각 학교는 1년에 2개의 별도 시험만 실시해야 합니다.

푸옹 씨는 "현재는 이름이 다른 개별 시험이 너무 많아서 학생들이 혼란스러워하고, 참여하지 않으면 기회를 놓칠까봐 불안해합니다."라고 말했습니다.

대학별 시험은 2018년 교양교육과정에 명시된 대로 학생의 역량 요구 사항을 평가해야 합니다(사진: Thanh Dong).

별도의 입학 시험이 새로운 프로그램에 맞춰 진행될까요?

또한 이러한 관점에서, 호치민 시 교육대학교 화학과 Duong Ba Vu 부교수 박사는 현재 대학별 시험은 2018년 일반교육과정(2018 General Education Program)에 따라 역량을 평가해야 한다고 말했습니다.

2018년 교양교육과정에서는 각 역량 구성요소의 기준과 지표를 제시했습니다. 예시 시험의 문제들은 학생들의 특정 역량 지표에 대한 반응을 평가합니다.

고등교육기관의 입학시험 역시 학생들의 능력에 맞는 교육과정과 일관성을 유지해야 합니다.

따라서 이러한 시설에서는 발표된 역량 평가 목적에 적합한 예시 시험 문제와 함께 평가해야 할 역량의 기준과 지표를 공개해야 합니다.

부 부교수는 "이것이 교육훈련부가 국가 관리 역할을 수행하고, 고등교육기관이 자기책임과 책임성 메커니즘을 구현하고, 국민이 감독권을 행사하는 데 중요한 기반이 된다고 생각한다"고 말했다.

Dan Tri 기자와의 인터뷰에서 하노이 국립 교육대학교의 수석 강사이자 2018년 일반 교육 프로그램 개발 위원회 위원인 응우옌 반 칸(Nguyen Van Khanh) 부교수는 모든 교육 과정은 교육 목표에 따라 학습자에게 변화를 가져오는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

2013년 4월 11일 제29-TW 결의안에 따른 2018년 일반교육 프로그램의 교육 목표는 학생들에게 지능과 체력을 개발하고, 자질과 시민적 역량을 형성하고, 재능을 발굴하고 키우며, 진로 방향을 제시하는 데 중점을 두는 것입니다.

학생의 능력을 평가하기 위해서는 2018년 교양교육과정에 규정된 대로 시험 문제가 능력 표현을 평가해야 합니다.

교육훈련부가 방금 발표한 참고 문제는 2018년 일반교육과정에 따른 학생 능력 평가 요건을 충족할 뿐만 아니라, 2013년 4월 11일자 결의안 제29-TW-4의 요건도 충족합니다. 즉, 학생 능력에 대한 신뢰성, 정직성, 정확한 평가를 보장하여 직업교육 및 대학 입학의 기초로 활용할 수 있습니다.

현재 우리나라에는 2018년 일반교육과정이라는 단 하나의 교양교육과정만 존재합니다. 학생들이 충족해야 할 요구 조건은 당과 국가의 젊은 세대를 위한 자질과 역량을 형성하고 발전시키는 것입니다.

일반 교육에 대한 법적 문서를 적절히 시행하려면 모든 형태의 일반 교육 학생 평가가 이 교육 프로그램의 요구 사항을 따라야 합니다.

고등교육기관의 별도 입학시험은 2018년 교양교육과정에 규정된 대로 학생들의 수용능력 요건을 평가해야 합니다.

대다수 교사들의 평가에 따르면, 참고문항은 뚜렷한 차별화를 보입니다. 이는 고등교육기관이 신뢰하고, 결의안 제29-TW-4/11/2013의 취지에 따라 입학 사정에 활용할 수 있는 중요한 근거입니다.

따라서 교사의 수업 성과는 학생들이 별도의 시험을 치르지 않고도 대학 입학 시험에 합격할 수 있는 기회를 제공하는 데 도움이 될 수 있으며, 이는 교육 분야에서 교사의 위상을 높이는 데 기여할 것입니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm