특별 정책은 교육 및 훈련 분야의 획기적인 발전을 위한 길을 열어줍니다.

법무부는 교육훈련부가 주재하고 개발한 교육훈련 개발의 획기적인 발전을 위한 여러 가지 구체적인 메커니즘과 정책에 관한 국회 결의안 초안에 대한 평가 보고서를 발표했습니다.

교육 ·훈련 발전에 획기적인 진전을 이룰 6대 정책그룹

교육훈련부 에 따르면, 최근 교육 부문이 많은 중요한 성과를 거두었음에도 불구하고 베트남은 여전히 획기적인 발전을 저해하고 국가 경쟁력에 직접적인 영향을 미치는 체계적인 "병목 현상"에 직면해 있습니다. 이러한 병목 현상에는 제도적 및 정책적 미비점과 중복, 지난 수년간 발생한 지역 교사 부족 현상이 교육 프로그램 시행에 직접적인 영향을 미쳤습니다. 또한, 고등 교육 발전, 베트남 대학의 지역 및 세계적 수준 향상이라는 목표를 저해하는 재정 자원 및 투자의 심각한 제약, 인재 유치 및 국제 통합의 장벽 등이 있습니다.

따라서, 본 결의안의 개발은 교육 및 훈련 개발의 획기적인 진전에 관한 정치국 결의안 2025년 8월 22일자 71-NQ/TW를 효과적으로 이행하고, 교육 및 훈련 분야의 질, 효율성, 동기화, 포괄성 및 폭을 개선하여 국가 교육의 건설과 발전에 실질적으로 기여하는 데 필요합니다.

특별 정책은 교육 및 훈련 분야의 획기적인 발전을 위한 길을 열어줍니다. (사진 제공: 난단 신문)

결의안 초안은 10개 조항으로 구성되어 있으며, 정치국의 2025년 8월 22일자 결의안 71-NQ/TW를 제도화하고 다음과 같은 주요 정책 그룹을 포함하여 교육 및 훈련을 개발하기 위한 획기적이고 전략적인 문제를 해결하는 데 중점을 두고 있습니다.

첫째 , 교육 분야의 인적자원 문제, 즉 교사 부족, 부적절한 보수, 인재와 전문가를 채용하고 활용하는 데 있어서의 행정적 장벽 등을 해결하기 위해 조직, 인적자원, 행정에 관한 정책 그룹이 수립되었습니다.

둘째 , 교육개발 프로그램, 콘텐츠, 메커니즘에 대한 정책 그룹을 구축하여 새로운 교육 프로그램의 평가, 승인, 시범 운영에 있어 행정적 절차를 없애고, 기초 수준에서 혁신과 창의성을 위한 공간과 동기를 부여하며, 실무 변화에 신속하게 대응합니다.

셋째 , 교육 디지털 전환, 과학기술 발전 및 혁신 정책팀은 국가 디지털 전환 계획과 세계 교육의 필연적인 발전 추세에 부응하여, 업계 내 디지털 인프라와 응용 플랫폼이 단편화되고 동기화가 부족하며 아직 효과적이지 못한 상황을 극복하는 것을 목표로 합니다.

넷째 , 교육 및 훈련 분야의 국제 통합에 대한 정책 그룹은 행정적 장벽을 허물고, 글로벌 인재를 유치할 수 있는 진정으로 개방적이고 경쟁적인 환경을 조성하고, 국제 무대에서 베트남 교육의 지위와 매력을 강화하는 것을 목표로 합니다.

다섯째 , 국가장학금 정책 그룹은 국가 예산을 보완하는 유연한 재정 메커니즘을 만들어 기존 예산 메커니즘으로는 신속하고 효과적으로 대응하기 어려운 혁신적이고 획기적인 아이디어와 프로젝트에 자금을 지원하는 것을 목표로 합니다.

여섯째, 교육에 대한 투자가 부족한 상황을 해결하고 사회 자원의 동원을 강화하기 위해 교육 및 훈련에 대한 재정 및 투자에 관한 정책 그룹이 개발되었습니다.

교육인적자원의 "공동유기적" 메커니즘을 고려하십시오.

9월 26일, 교육 및 훈련 혁신을 위한 여러 구체적인 메커니즘 및 정책에 관한 국회 결의안 초안 심의위원회 회의에서 하노이 법학대학교 총장인 또 반 호아(To Van Hoa) 부교수는 강사와 과학자의 역량을 활용하는 것이 필요하지만, 교육 인적자원을 위한 "공동 기관" 메커니즘은 잠재적 위험을 초래할 수 있다고 언급했습니다. 한편, 현재 초빙 강사, 연구 협력 참여 등 유연한 메커니즘이 많이 존재한다는 점을 감안하여, 또 반 호아 부교수는 결의안 초안에 교육 인적자원 유치를 위한 우대 정책을 도입해야 한다고 제안했습니다.

외국인 전문가 및 과학자 유치 정책과 관련하여, 공안부 관계자는 박사 학위 소지자를 대상으로 5년간 비자 및 취업 허가 면제 제도를 시범적으로 도입하되, 베트남 외국인의 출입국·경유·거주에 관한 법률에 따라 공안부의 신원 및 경력 심사를 받아야 한다고 제안했습니다. 동시에, 교육기관에 외국인 전문가 관리 권한을 부여하지 않고 현행법에 따라 일관되게 시행하며, 국가 안보 관리 기관의 평가 역할을 보장해야 합니다.

교육기관의 지도자 임명 권한과 관련하여, 당 호앙 오안 법무부 차관은 각 학교마다 고유한 기준과 특성이 있으므로, 특히 학교협의회 폐지 과도기에는 초안 작성 기관이 교육부 또는 교육부 산하 기관에 결정권을 부여하는 방안을 검토할 것을 제안했습니다. 또한, 교육 인적자원에 대한 "공동체적" 메커니즘을 고려하여 각 부문의 특성에 맞는 구체적인 인적자원 메커니즘을 명확히 할 것을 제안했습니다.

부장관은 또한 많은 대학, 특히 사립 기관에 추가적인 권한을 위임할 때는 남용을 방지하기 위해 엄격한 검사 및 감독 메커니즘이 수반되어야 하며, 이는 교육의 질과 사회 질서, 보안 및 안전에 영향을 미쳐야 한다고 지적했습니다.

비 안

출처: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html