행복한 학교의 징후

일반적으로 THHP의 개념은 보편적이고 세계적인 방식으로 설명될 수 없습니다. 그러나 많은 학자들은 THHP를 두 개의 가시적인 층과 하나의 숨겨진 층을 가진 "삼중 빙산"에 비유해 왔으며, 이는 널리 알려져 있습니다. 이는 THHP를 더 간단하고 직관적으로 인식할 수 있도록 돕는 이니셔티브라고 할 수 있습니다.

"눈에 보이는" 계층은 넓고, 질서 정연하며, 푸르름과 청결함, 그리고 아름다움으로 강렬한 인상을 남깁니다. 합리적이고, 강한 문화적 정체성을 지녔으며, 학교와의 친밀함을 통해 표현되는 건물의 조경 배치는 누구나 만족할 것입니다. 교사와 학생들의 교복과 배지는 이러한 두드러짐과 차별성을 보여줍니다. 특히 학생들의 농담 소리나 선생님들의 밝은 미소에서 그 차이를 느낄 수 있습니다. 사람들은 교문 경비원들을 관찰하거나 그들과 소통하는 것만으로도 학교 내 관계가 어떻게 될지 알 수 있다고 말합니다.

"행복한 학교", "매일 학교에서 보내는 시간은 행복한 날", "학교는 나의 집" 등 학교 공동체를 일깨우는 수많은 슬로건과 격언들이 있습니다. 이러한 감사의 인사를 통해 우리는 항상 즐거운 감정을 느끼고, 지나가는 동안에도 학교를 방문하는 모든 분들과 함께 따뜻하고 깊은 애정을 느낄 수 있다고 할 수 있습니다.

다음 단계는 학교 구성원들의 행동을 통해 파악됩니다. 이는 서로와 배우자를 대하는 방식으로 표현되는데, 이는 삶, 교육 활동, 자존감, 교사와 학생, 동료 학생 간의 대인 관계와 관련된 문화적 규범의 표현입니다. 또한 "말, 목소리, 의사소통 방식, 행동"을 통해서도 파악할 수 있습니다.

이전 수업에서 우리는 감정이 격렬하고 격동적이라는 것을 인지했습니다. 이번 수업에서는 감정을 더욱 조절하고, 우선 학교의 건강한 문화적 환경을 심층적으로 분석하고 이해해야 합니다. 학교에는 실제 사람, 실제 사건, 그리고 실제 행동들이 존재합니다. 학교에서는 교사와 학생을 부르는 것이 표준 호칭입니다. 나이와 가족이나 사회의 위계에 따른 호칭은 이 학교 환경에서는 유지되지 않을 것입니다. 학생들은 교사에게 예의 바르고 존중하는 태도를 보이지만, 자연스럽고 진실하며 강요되어서는 안 됩니다. 교사와 학생은 각자의 공간을 가지면서도 고립감이나 소외감을 느끼지 않아야 합니다. 빛, 온도, 소음, 위생, 그리고 매일 제공되는 영양식을 보장하는 지속 가능한 공간에서 학습해야 합니다. 보조 건물 공간은 교사와 학생 모두에게 깨끗하고 편안하며 친근한 주요 공간으로 탈바꿈해야 합니다.

마지막 층은 "숨겨진 부분"으로, 보기는 어렵지만 학교 문화적 환경의 가치 기준, 즉 진실, 선, 아름다움과 같은 가치, 신념, 기대, 인식, 관계, 학교 공간, 그리고 학교 교육과정의 구성을 결정하는 표면적인 부분입니다. 이 마지막 층에서 주목해야 할 지표는 학교 발전에 대한 태도와 책임감, 리더십 스타일, 교육 활동 실행에 있어 학교 구성원들의 전문성 수준, 그리고 "말과 행동"을 통해 드러나며, 이는 가상적 성취의 병폐 때문이 아닙니다. 학교가 중장기적으로 실행해야 할 비전과 구체적이고 실현 가능한 THHP(Thinking and Humanity, 인간관계, 인성, 인성) 개발 계획을 수립해야 합니다. 따라서 THHP의 "실질적"이고 지속 가능한 방식을 정확하게 파악하기 위해서는 연구, 학습, 교사 및 학생 면담에 시간이 필요합니다.

THHP를 구축하는 것은 어려운 일이며, 다음 세대를 위해 지속 가능하게 유지하고 발전시키는 것 또한 결코 쉬운 일이 아닙니다. THHP는 혁신 시대에 교육의 질을 향상시키기 위한 목표이자 길이었습니다.

출처: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html