2025년 고등학교 졸업을 위한 "이상하게 흥미로운" 참고 시험

위의 내용은 하노이 국립 교육대학교의 수석 강사이자, 2018년 교양 교육 프로그램 개발 위원회 위원, 물리학 프로그램 편집자이기도 한 응우옌 반 칸 준교수 박사가 2018년 고등학교 졸업 참고 시험에 대해 한 의견입니다.

모든 학생이 별도의 "시험 준비"를 받는 것은 아닙니다.

- 2018년 교양교육과정개발위원회 위원으로서 교육부 가 발표한 2025년 고등학교 졸업시험 참고문제에 대한 의견은 무엇입니까?

기본적으로 교육훈련부가 방금 발표한 참고문제는 2028년 일반 교육 과정(2018년 일반교육과정)에 따른 평가요건을 충족하는 수준입니다.

하노이 국립교육대학교의 수석 강사인 응우옌 반 칸 박사(사진: NVCC) 부교수.

이러한 문제는 사회적 압박과 비용을 줄이는 동시에 신뢰성, 정직성, 학생 능력의 정확한 평가를 보장하여 직업 교육과 대학 교육 입학의 기반을 마련하는 방향으로 시험 방법의 혁신과 고등학교 졸업 인정에 관한 결의안 제29-TW-4-11-2013호의 요구 사항을 충족합니다.

특히, 새롭게 발표된 주제들은 일반학교의 수업 조정에 기여하여 교사의 지위를 강화하는 데 도움이 됩니다.

특히 고등학교 졸업고시는 사회 전반에 지대한 영향을 미칩니다. 이 시험 결과가 혁신의 요건을 충족할 경우, 수험생들은 일반 교양 교육과정에 따라 공부하고 별도의 시험을 준비하는 대신 고등학교 졸업고시 성적을 바탕으로 대학에 진학할 수 있습니다.

둘째, 시험 결과가 좋으면 교육의 공정성이 보장됩니다. 모든 학생이 교양 과정을 공부하고 다른 시험(대학의 별도 시험 - PV)의 내용을 연습할 시간과 재정적 자원이 있는 것은 아니기 때문입니다.

셋째, 고도로 차별화된 시험은 대학들이 입학 사정에 신뢰하고 활용하는 중요한 기준입니다. 이는 교사들에게 가르칠 권리를 부여하여 학생들이 별도의 시험을 거치지 않고도 대학 입학 시험에 합격할 수 있는 기회를 제공하기 위한 것입니다.

- 많은 사람들이 이 참고문헌을 완전히 새로운 돌파구, 거의 "깨지고 다시 시작되는" 것이라고 생각합니다. 당신은 이에 대해 어떻게 생각하십니까?

위의 논평은 교육훈련부가 방금 발표한 참고 시험이 어느 정도 성공을 거두었다는 것을 증명합니다.

물론, 이는 주관적인 평가일 뿐입니다. 시험을 과학적이고 객관적으로 평가하려면 감정뿐만 아니라 과학적 시험 및 평가도 함께 고려되어야 합니다.

전문가 시스템을 통해 수집된 시험 문제는 적합한 학생들을 대상으로 시험해야 합니다. 그런 다음, 전문 소프트웨어를 통해 시험 후 시험 문제의 "난이도", "변별력" 등에 대한 객관적인 결과를 도출할 수 있습니다.

이 샘플 시험은 "이상할 정도로 흥미로운" 것으로 평가된다(사진: 만 콴).

"흥미롭고 독특한" 시험 문제는 추측을 줄여줍니다.

- 그렇다면 교육훈련부의 시험 문제는 감성적, 과학적 요구 사항을 모두 충족시켰다고 생각하십니까?

제가 알고 있는 바에 따르면, 교육훈련부가 방금 발표한 참고 문제는 여러 학생을 대상으로 시험 및 평가 단계를 거친 시험 문제입니다.

시험 후 점수 분포를 분석한 후, 2018년 교양교육과정 요구 사항에 따라 고등학교 졸업시험에 적합한 난이도를 갖도록 이 문제들을 조정했습니다.

아마도 많은 사람들이 이 시험을 "이상하면서도 흥미롭다"고 평가하는 이유 중 하나는 새로 발표된 참고 시험에 익숙한 객관식 문제 형식이 있고, 여기에 참/거짓 문제와 단답형 문제 형식이 추가되어 있기 때문일 것입니다.

또한, 수년간 계산 중심의 문제 연습에 집중했기 때문에 새로 출제된 참고 문제에서는 복잡한 계산을 요구하는 문제의 수가 줄어들었고, 문제가 '흥미롭다', '낯설다'는 느낌을 받게 되었습니다.

- 2025년부터 고등학교 졸업시험은 2018년 교양교육과정에 따른 역량 평가를 의무적으로 시행해야 합니다. 하지만 국민 여론은 "역량 평가란 무엇인가"라는 질문에 대한 답을 찾지 못해 혼란스러워하고 있습니다.

모든 교육 과정은 교육 목표에 따라 학습자에게 변화를 가져오는 것을 목표로 합니다. 이러한 변화의 정도, 즉 학습자가 어느 정도의 역량을 달성했는지 파악하려면 특정 상황에서 학습자의 행동을 평가하는 것이 필요합니다.

학습자가 일정 수준의 역량을 갖추고 있음을 입증하기 위해서는 특정 상황에서 문제를 해결할 수 있는 기회가 주어져야 합니다. 그리고 의미 있는 맥락에서 과제를 완수함으로써 학습자의 인지, 수행 능력, 그리고 가치관과 감정 수준을 동시에 평가할 수 있습니다.

학생들에게 고등학교 졸업 시험 문제에서 의미 있는 맥락은 다음과 같이 이해됩니다. 상황(언어 + 문제)은 실습 및/또는 과학에 특정한 효과나 가치를 가지고 있습니다.

- 그럼 선생님 말씀으로는 2025년부터 고등학교 졸업시험 형식이 지금과 어떻게 달라질 것 같나요?

2025년부터 학습자의 능력을 보다 잘 평가하고 시험 문제에서 추측의 가능성을 줄이기 위해 고등학교 졸업 시험의 시험 형식이 변경됩니다.

교육훈련부는 지난 3월 외국어를 제외한 객관식 객관식 과목의 시험 구성을 세 가지로 규정했다.

1부는 익숙한 객관식 문제로 구성되고, 2부는 예/아니오 문제로 구성되며, 3부는 짧은 답변 문제로 구성됩니다.

교육훈련부가 2024년 10월 18일에 발표한 2025년 고등학교 졸업시험 참고문제는 다음과 같은 형식으로 구성되었습니다.

매우 감사합니다!

학습자의 역량을 평가하는 것은 시험을 통해서만 이루어지는 것이 아니라 과정 평가와 총괄 평가, 정기적 평가와 주기적 평가를 결합해야 합니다.

평가에서는 교사 평가와 동료 평가, 학생 자기 평가, 수업 내외의 모둠 활동 관찰, 실습 과정 관찰, 실험, 발표 분석 등을 통한 평가, 질의응답, 연습문제, 시험, 노트, 실습 결과 보고서, 학습 프로젝트 결과, 과학 연구 결과 및 기타 학습 기록 등을 통한 평가가 합리적으로 결합되어야 합니다. 특히, 에세이 형식의 평가와 객관식 시험을 합리적으로 결합하는 것이 중요합니다.

부교수 Nguyen Van Khanh 박사

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm