하노이 국립대학교 교육 대학교 쩐 탄 남 부교수에 따르면, 현장 학습은 완전히 새로운 경험을 선사하며 학생들의 지식과 생활 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 여기에는 팀워크, 의사소통, 문제 해결 능력, 사고력 향상, 그리고 더욱 적극적인 학습자로 성장하는 것이 포함됩니다.
아이들은 다양한 환경에 노출됩니다. 이를 통해 동물, 식물, 역사 지식, 자연 과학 등 다양한 주제를 통해 창의력을 발휘하고 세상을 이해하도록 자극받습니다.
"스트레스가 많은 학업 압박이 있는 세상 에서, 현장 학습은 학생들이 스트레스를 해소하고 정신 건강을 유지하며, 학생과 교사 사이의 유대감을 강화하는 소중한 추억을 만들 수 있는 기회입니다. 어린 시절부터 형성된 관계는 학생들이 더욱 굳건하게 성장하는 데 도움이 됩니다."라고 남 선생님은 말했습니다.
준교수, Tran Thanh Nam 박사.
새로운 땅에서의 소풍은 아이들이 익숙한 환경에서 벗어나 위험에 맞서고, 고소공포증 때문에 케이블카에 앉아야 하는 것과 같은 두려움을 극복하게 합니다. 또한, 교사에게는 아이들이 용감하게 맞서고 의지, 결단력, 그리고 회복탄력성을 기르도록 도울 수 있는 좋은 기회이기도 합니다.
예를 들어, 케이블카를 타는 대신 아이들이 걷도록 격려하세요. 개울을 만날 때는 아이들이 물의 흐름을 관찰하고, 얕은 물, 안전한 흐름, 그리고 미끄러지지 않는 발판을 찾아 건널 수 있도록 지도해야 합니다. 이러한 실제적인 경험은 삶에서 "높은 산과 깊은 계곡"과 같은 상황에 직면했을 때 용기와 평정심을 기르는 데 도움이 될 것입니다.
그러나 트란 탄 남(Tran Thanh Nam) 부교수는 현장 학습을 조직하는 것은 항상 안전 위험을 초래한다고 경고했습니다. 특히 부모가 함께 감독하지 않는 어린 학생의 경우 더욱 그렇습니다.
관광지에서는 사고나 부상 문제가 있을 뿐만 아니라, 도로에서의 교통사고, 재산 도난, 오해로 인한 논쟁과 싸움, 기타 건강상의 긴급 상황 등 다른 위험도 많이 있습니다.
캠핑을 갈 때마다 염두에 두어야 할 안전 수칙은 다음과 같습니다.
첫째, 학생들의 연령에 적합한 장소와 교육 활동을 선택해야 합니다. 안전을 위해 적절한 관광지를 선택하는 것뿐만 아니라, 학교는 지형, 기후, 기반 시설, 교통, 날씨 등을 미리 파악하여 적절한 수단과 장비를 준비해야 합니다.
둘째, 일정, 장소, 발생 가능한 상황 및 위험 수준, 위험 관리 절차 등을 고려하여 투어에 대한 구체적인 계획을 수립합니다. 다음으로, 경험이 풍부한 투어 기획자, 비상 상황 관리 및 해결 능력을 평가하여 선정하고, 경험이 풍부한 강사를 배정하여 감독합니다.
셋째, 학생 한 명 한 명이 안전하게 지낼 수 있도록 옷, 안전벨트, 앞유리, 손전등 등 안전 장비를 꼭 챙기세요.
넷째, 안전한 식량과 식수를 확보하십시오. 학생들이 여행을 마칠 수 있도록 충분한 에너지와 건강을 유지할 수 있도록 충분한 식량을 준비하고 원산지를 확인하십시오.
다섯째, 각 학생에게 식별 표시와 의사소통 방법을 철저히 교육해야 합니다. 규칙, 위험 상황에 처한 친구를 만나거나 목격했을 때의 대처 방법, 연락처, 의사소통 방법 및 적절한 도움을 요청하는 기술 등을 정기적으로 상기시켜 주어야 합니다.
" 고학년 학생들의 경우, 각 학생의 안전을 보장하고 비상 상황에 대한 즉각적인 정보를 제공하기 위해 정기적인 소통 원칙에 동의해야 합니다. 그래야 현장 학습 담당자와 현장 학습 담당자가 신속하게 대응할 수 있습니다. 교사들도 학생들의 현장 학습 기간 동안 학부모에게 최신 정보를 지속적으로 제공해야 합니다."라고 남 씨는 말했습니다 .
하노이 호안끼엠 중학교의 학교 심리학 컨설턴트인 응우옌 디엡 하 선생님은 아이들이 피크닉을 가는 것을 금지하면 자연환경에 노출되고 친구 및 선생님과 유대감을 형성할 기회가 없어진다고 말했습니다.
아이들은 소극적이고, 그룹에서 소외되며, 자존감이 낮아질 수 있습니다. 부모가 해야 할 일은 피크닉을 시작하기 전에 아이들이 생활 기술, 생존 기술(수영, 소화, 실종 시 대처 방법 등)을 스스로 익힐 수 있도록 환경을 조성하는 것입니다.
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