인성교육: 성취병과 시험 부정을 예방하는 기둥

지식은 미래로 가는 문을 열어주지만, 그 문을 어떻게 헤쳐 나갈지는 인격에 달려 있습니다. 교육에서 "성취도 병"은 점수, 합격률, 그리고 좋은 성적을 궁극적인 척도로 삼을 때 발생합니다. "형식"이 "실질"을 압도할 때, 부정행위는 지름길이 되고, 학교 윤리는 무너지며, 사회는 공허한 졸업장과 실질적 능력 저하라는 결과를 겪게 됩니다.

근본 원인을 치료하려면 '점수'에서 '성격'으로 중심축을 옮겨야 합니다. 즉, 정직, 책임감, 규율, 공정성에 대한 존중의 기준을 회복해야 합니다.

성취라는 질병은 자연스럽게 나타나는 것이 아니라 왜곡된 인센티브 메커니즘에 의해 조장됩니다. 학교-학급-교사-학생 평가는 주로 비율과 성적 증명서에 기반하고, 시험은 발전보다는 선별에 더 치중하며, 학부모는 "순위 하락"을 우려하여 의도치 않게 추가 학습, 벼락치기, 그리고 점수 획득을 부추깁니다. 이러한 역동적인 시스템 속에서 교사는 쉽게 "할당량"을 따르고, 학생들은 "지름길"로 내몰리며, 관리자는 표면적인 안정성을 우선시합니다. 이러한 악순환을 끊으려면 측정 기준을 바꿔야 합니다. 실천 능력, 시민 윤리, 그리고 협동심을 우선시하고, 전체 평가에서 개별 시험 점수의 비중을 줄여야 합니다.

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인성 교육은 몇 가지 "도덕" 수업이나 벽에 붙은 슬로건이 아니라, 학교 생활의 재설계입니다. 정직 교육, 비판적 사고, 자기 관리가 교육과정에 통합되어야 합니다. 프로젝트 기반 학습, 지역사회 봉사, 그리고 성찰 일지 작성을 확대하여 학생들이 "아는 것"과 "하는 것"을 비교할 수 있도록 해야 합니다. 학생들이 함께 만들고 준수하는 명예 규율은 학생들이 단순히 적발될까 봐 두려워하는 것이 아니라, 부정행위를 하지 말아야 하는 이유를 이해하도록 돕는 부드럽지만 효과적인 장벽입니다. 학생들이 공정성과 노력의 가치를 깨닫게 되면 부정행위에 대한 동기는 자연스럽게 감소합니다.

교사의 롤모델 역할이 핵심입니다. 채용 및 평가는 전문성만큼이나 정직성과 전문성에 대한 책임감을 중시해야 합니다. 모든 이해 상충은 공개되어야 하며, 보상은 시험 결과뿐 아니라 실제 학습의 질 향상과 연계되어야 합니다. 학교는 투명한 시험 절차, 독립적인 감독, 내부 고발자 보호를 위한 익명 피드백 채널을 보장해야 합니다. 또한, 도덕 교육을 대체하는 것이 아니라 예방하는 데 기술을 적용해야 합니다. 또한 교사 및 학교 평가를 합격률 압박으로부터 분리하여 외부 인증, 대학원 역량 조사, 학교 정직성 지수로 대체해야 합니다.

마지막으로, 부모와 사회가 남은 "다리"입니다. 가족들이 성적을 돈으로 사는 것을 단호히 거부하고, 언론이 가짜 성과 대신 정직함을 존중하며, 기업들이 능력과 신뢰성을 기반으로 인재를 채용할 때, 지름길은 매력을 잃게 될 것입니다. 인성을 기둥으로 삼음으로써 우리는 시험에서 성취와 부정행위라는 병폐를 예방할 뿐만 아니라, 진정한 가치가 존중되고 친절을 통해 미래가 보장되는 진정한 교육을 만들어갈 수 있습니다.

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출처: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-va-gian-lan-thi-cu-post881711.html