80년의 교육: 교육 부활을 위한 개혁

(댄 트리) - 지난 80년 동안 베트남 교육 분야는 어려움을 겪으면서도 매우 영광스러운 여정을 거쳤습니다.

"문맹 퇴치"의 초기부터 혁명적 교육 의 기반을 구축하고, 전면적 개혁을 추진하는 데 이르기까지 각 단계는 남다른 노력과 전략적 비전을 바탕으로 이루어졌습니다.

그 여정은 지식을 창출할 뿐만 아니라 많은 세대의 애국심 넘치는 시민을 양성하여 국가의 위대한 승리에 기여하고, 베트남을 통합과 개발의 시대로 확고히 이끌었습니다.

교육 개혁: "무지의 제거"

(1950년)

8월 혁명의 성공과 베트남 민주 공화국의 탄생 직후, 이 나라는 셀 수 없이 많은 어려움에 직면했습니다. "내부 및 외부의 적", 경제적 어려움, 그리고 90%가 넘는 인구가 문맹이었습니다.

1945년에서 1954년은 국가 역사상 특별하고 도전적인 시기였다.

"문맹 퇴치"가 최우선 과제가 되었습니다. 호찌민 주석의 지도 아래 베트남의 교육 시스템은 대중 교육 운동을 시작으로 전면적인 개혁을 단행하여 수백만 명의 문맹을 퇴치하고, 모든 국민에게 국어 학습을 의무적이고 무상 의무로 만들었습니다.

동시에, 국유화(베트남을 주요 언어로 사용), 과학화(교조적인 학습에 반대), 대중화(대다수 국민을 대상으로 함)라는 세 가지 핵심 원칙을 기반으로 완전히 새로운 교육 시스템이 형성되었습니다.

이러한 변화의 정점은 1950년의 포괄적 교육 개혁이었는데, 이는 전쟁과 미래의 국가 건설에 직접적으로 도움이 될 새로운 통합되고 상호 연결된 교육 시스템을 구축하는 것을 목표로 했습니다.

개혁으로 12년제 일반 교육 제도가 보다 간결한 9년제 제도로 대체되었고, 전체 커리큘럼과 교과서가 실용적, 과학적, 민족주의적 방향으로 재구성되었습니다.

문맹퇴치 운동을 실시한 지 1년(1945년 9월 8일~1946년 9월 8일) 후, 하노이에서 인민교육대회가 열렸습니다(사진: 교육훈련부 제공).

이 기간 동안의 업적은 매우 중요했으며, 1954년 디엔비엔푸 전투의 승리에 결정적으로 기여했을 뿐만 아니라, 이후 단계의 베트남 교육 발전을 위한 튼튼한 기초를 마련했습니다.

두 번째 개혁: 완전한 국가 교육 시스템 구축

(1956)

1954년에서 1975년은 베트남 역사에서 중요한 전환점이었습니다. 이 기간 동안 나라는 서로 대립하는 정권과 개발 경로를 가진 두 지역으로 나뉘었습니다.

그 당시 우리 당과 국가는 교육을 혁명 대의와 긴밀히 연계된 중요한 전선으로 항상 간주했습니다. 이러한 탁월한 정책은 1956년 교육 개혁과 1956년 8월 27일자 교육령 제1027-TTg호를 통해 드러났습니다. 이 명령은 조국에 충성하고, 재능과 덕성을 갖춘, 사회주의 건설과 조국 통일을 이룰 종합적인 청년 세대를 양성한다는 목표를 명시했습니다.

1958년 12월 31일, 호치민 주석은 하노이 항탄 거리에 있는 타치코이 초등학교를 방문하여 어린이가 철자 연습을 하는 모습을 관찰했습니다(사진: 교육훈련부 제공).

1966년 10월 21일, 응우옌 반 후옌 교육부 장관이 미군의 폭격에서 살아남은 타이빈 고등학교 학생들을 방문했습니다(사진: 교육훈련부 제공).

북쪽 : 문맹 퇴치와 2차 교육 개혁을 중심으로 교육이 강력하고 체계적으로 발전했습니다.

1956년 교육 개혁을 통해 이론과 실무를 결합한 포괄적인 교육 프로그램을 갖춘 10년제 일반 교육 시스템이 확립되었습니다. 교사들은 더욱 체계적인 교육을 받았고, 새로운 교과서도 편찬되었습니다.

"두 재화" 운동은 교육과 학습의 질을 향상시켰습니다. 대학 수는 5개(1959-1960년)에서 17개(1964-1965년)로 급격히 증가하여 수만 명의 간부, 엔지니어, 의사를 양성하여 북조선을 건설하고 남조선을 지원했습니다.

전쟁 중에도 북부의 교육은 안정적으로 유지되어 "중단 없는 학습"이 보장되었습니다.

남부 : 이 기간 동안 남부의 교육 시스템은 두 가지 병행 시스템을 유지했습니다. 베트남 공화국 정권 하의 교육과 해방구의 교육입니다.

해방 지역의 혁명 교육 또한 힘찬 첫걸음을 내디뎠습니다. 적절한 프로그램과 교과서를 갖춘 별도의 교육 시스템이 구축되어 저항에 헌신할 간부들을 양성했습니다. 많은 어려움에도 불구하고 학교 네트워크는 여전히 확장되고 유연하게 운영되어 혁명 교육의 지속성을 보여주었습니다.

미국에 대항해 나라를 구하기 위한 저항 전쟁 당시 사이공-자딘 학생들의 투쟁 운동(사진: 교육훈련부 제공)

1954년부터 1975년까지 교육 분야에서 가장 두드러진 성과는 북부 지역의 문맹을 근본적으로 퇴치했다는 것입니다. 1958년까지 평원과 중부 지역 12세에서 50세 사이의 인구 중 93.4%가 읽고 쓸 수 있었습니다.

1956년 교육 개혁으로 유치원부터 대학까지 완벽한 국가 교육 시스템이 구축되었고, 지역 사회까지 네트워크가 확대되었습니다.

남부의 해방 지역에서 혁명적 교육은 유연성과 끈기를 입증하여 민주적 학교 네트워크를 구축하고, 저항에 봉사할 간부를 훈련하고, 수백만 권의 교과서를 인쇄하여 배포했습니다.

치열한 전쟁과 분단에도 불구하고 1954년부터 1975년까지 베트남 교육은 괄목할 만한 성과를 거두었습니다. 그러나 당시의 실질적인 맥락에서 볼 때, 국가가 완전히 해방된 후 전국적으로 교육의 혁신, 통합, 그리고 질적 향상이 필요했습니다.

제3차 전면개혁: 통일과 재건을 위한 노력

(1979-1986년 기간)

1975년부터 1986년까지는 베트남 교육사에서 영광스러웠지만 동시에 도전적인 시기였습니다. 베트남 교육계는 남다른 노력을 기울여 국가 교육 시스템 통합이라는 역사적 사명을 성공적으로 완수하고 국가 통합 강화에 기여했습니다.

1975-1978년: 교육 부문은 남부의 학교 시스템을 장악하고 안정화하는 데 주력했습니다. 문맹 퇴치와 문화적 풍요로움을 제공하기 위한 캠페인이 남부 전역에서 활발하게 전개되었습니다.

1979-1986년: 국가가 심각한 사회경제적 위기에 처한 상황에서 제3차 종합교육개혁이 시행되었습니다. 최초로 단일 교육과정과 교과서가 편찬 및 적용되어, 분절되고 비동조화된 교수·학습 상황을 종식시켰습니다.

그러나 이 시기는 사회경제적 위기로 인해 많은 어려움을 겪었습니다. 한정된 예산, 열악한 시설, 그리고 교사들의 어려운 삶은 교육의 질에 심각한 영향을 미쳤습니다.

1976년 9월 15일, 응우옌티빈 교육부 장관이 하노이의 레응옥한 학교의 교사 및 학생들과 이야기를 나누고 있다(사진: 교육훈련부 보도).

1982년 6월 1일, 1981-1982학년도 우수 학생을 표창하고 시상하는 행사에 참석한 팜반동 총리(사진: 교육훈련부 제공)

교육개혁 1986: 위기 극복, 사회화의 길 열다

(1986-2000년 기간)

위기 속에서 당의 주도로 진행된 혁신 노력은 국가가 난관을 극복하고 회복하고 빠르게 발전하는 데 도움이 되었으며, 새로운 세기의 발전을 위한 토대를 마련했습니다.

국가의 혁신 과정과 함께 교육 부문도 혁신을 위해 노력해 왔으며, 위기를 극복했을 뿐만 아니라 중요한 발전을 이루었고, 국가의 건설과 개발에서 점점 더 큰 역할을 하고 있습니다.

1986년에서 2000년 사이에 교육 부문은 보조금을 받는 모델에서 "국가와 국민이 함께 일한다"는 모토를 내건 사회화 모델로 큰 변화를 겪었습니다.

우리 당은 교육 형태 다양화와 사회 자원 동원, 그리고 비공립학교 유형 확대 정책을 제시해 왔습니다. 교육 재정 메커니즘은 "전액 국가 보조금"에서 점차 다원적 재원 동원, 즉 수업료 지원 모델로 전환되었습니다.

교육혁신정책이 새로운 차원으로 확립되었습니다. 교육과 훈련이 "최우선 국가정책"으로 간주됩니다.

근본적이고 포괄적인 혁신과 디지털 전환: 새로운 시대의 교육

(2020-2025단계)

2000~2025년, 특히 ​​2020년 이후 베트남 교육은 기술 혁명과 통합 추세에 적응하여 획기적인 발전을 이루었습니다.

베트남 교육은 끊임없이 혁신하고, 적극적이고 유연하게 많은 혁신을 이루어냈으며, 시대의 발전에 적응할 수 있는 포괄적인 교육 시스템을 만들어냈습니다.

2000년대 초반에는 교육이 규모 확장에 초점을 맞췄습니다.

2011년부터 2020년까지 산업은 교육에 대한 포괄적인 근본적 혁신, 정보 기술의 적용 확대, 국제 통합으로 전환되었습니다.

근본적이고 전면적인 혁신은 교육 분야에서 당과 국가의 가장 중요한 정책 중 하나입니다. 결의안 제29-NQ/TW는 이러한 혁신을 이끄는 핵심 문서입니다.

교육 부문은 지식을 갖추는 것에서 학습자의 역량과 자질을 종합적으로 개발하는 것으로, 그리고 단순히 정보 기술을 적용하는 것에서 포괄적인 디지털 혁신으로 극적으로 변화했습니다.

2020년 이후, 복잡한 변동에 직면한 업계에서는 교육 활동을 유지하기 위한 획기적인 솔루션을 제시했으며, 이를 통해 국가 발전에 있어서 교육이 중요한 역할을 하고 있음을 확인했습니다.

베트남 교육은 어려움을 극복하면서 자랑스럽고 획기적인 성과를 많이 거두었으며, 교육 부문의 전략적 비전을 입증하고, 국민의 지식 향상, 인적 자원 양성, 재능 육성에 기여하고 있습니다.

유치원부터 대학까지 교육망이 확대되고 개선되었으며, 점점 더 현대적인 시설이 갖춰졌습니다. 국립표준학교와 비공립교육기관의 수가 급격히 늘어나 유형이 다양해졌습니다.

초등 및 중등 교육의 보편화는 확고히 유지되어 왔고, 많은 지방에서 고등학교 교육을 보편화했으며, 특히 2017년 베트남은 5세 아동을 대상으로 한 미취학 교육의 보편화 완료를 인정하여 아동의 약 99%가 학교에 다니고 있습니다.

2017년 베트남은 5세 아동을 대상으로 보편적 미취학 교육이 완료되어, 전체 아동의 약 99%가 학교에 다니고 있다고 발표했습니다(사진: Huyen Nguyen).

교육훈련 규모가 크게 발전했고, 적정 연령에 취학하는 학생 비율이 증가했으며, 중퇴율도 크게 감소했습니다. 2020년까지 직업훈련을 받은 근로자의 약 70%에게 자격증이 부여될 예정입니다. 인구 1만 명당 학생 수는 2000년 117명에서 2010년 200명 이상으로 증가했으며, 이후 지속적으로 증가하고 있습니다.

2018년 일반교육프로그램 시행의 첫 번째 주기를 완료합니다. 직업교육은 시장 수요와 더욱 긴밀하게 연계됩니다. 대학은 자율성과 질적 평가를 확대하고 지역 및 국제 표준을 충족하는 많은 프로그램을 운영합니다.

빈곤층 학생, 불우지역 학생, 소수민족 학생을 지원하는 정책 덕분에 교육적 형평성이 개선되고, 불우계층의 입학률도 증가하는 데 도움이 됩니다.

국제 통합과 디지털 전환이 새로운 추진력이 되었으며, 많은 교육 기관이 국제적 파트너십을 형성하고 있습니다. 또한, 코로나19 팬데믹 이후 디지털 전환은 디지털 학습 자료 구축, 온라인 교육, 현대 행정을 촉진하여 베트남의 디지털 교육 생태계의 기반을 마련했습니다.

토람 사무총장이 하노이의 꺼우저이 중학교에서 STEM 교육 실습실을 방문했습니다(사진: VNA).

2000~2025년을 돌이켜보면, 베트남 교육은 많은 중요한 성과를 거두며 큰 변화를 이루었습니다. 특히, 보편화의 완성과 교육훈련의 포괄적인 근본적 혁신이 두드러집니다.

새로운 국면에 접어들면서 국제 사회의 통합이 심화됨에 따라 지속적인 혁신이 시급합니다. 따라서 포괄적인 디지털 전환, 자율성 강화, 그리고 학교와 사회의 긴밀한 연계는 국가의 지속가능한 발전 요구에 부응하는 고품질 인적 자원을 구축하기 위한 전략적 과제입니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-trinh-80-nam-nganh-giao-duc-nhung-cuoc-cai-cach-chan-hung-giao-duc-20250904162553582.htm