4학년과 5학년 학생 중에 여전히 느리게 읽고 쓰는 학생은 드뭅니다.

4학년과 5학년 학생들은 여전히 ​​천천히 읽고 철자를 써야 합니다.

이전에 기자는 Po E 초등학교 4, 5학년 학생들이 대부분 느리게 읽고, 느리게 쓰고, 심지어 읽고 간단한 계산도 할 ​​줄 모른다는 정보를 여러 차례 접했습니다. 여론을 넓히기 위해 기자는 콘플롱 지구 교육훈련부 책임자들에게 연락하여 직접 찾아가 위 사건을 기록했습니다.

포 E 초등학교에서 기자는 교육훈련부, 학교 지도자, 담임 선생님들과 함께 5학년 A반과 5학년 B반 학생들에게 각 문단을 읽고, 쓰고, 간단한 계산을 하도록 했습니다. 그러나 기록에 따르면 이 두 학년의 많은 학생들은 여전히 ​​읽기, 쓰기, 계산 능력이 부족합니다.

포 E 초등학교는 콘텀 시내 중심가에서 약 100km 떨어진 콘플롱 지구의 불우한 지역에 위치해 있습니다.

예를 들어, YN과 YSN(5A와 5B 학생)은 읽고 쓰는 속도가 느릴 뿐만 아니라, 각 글자를 가리키며 읽어도 여전히 발음이 틀립니다. 담임 선생님이 상기시켜 주고 "대신" 읽어 주어야만 읽기 연습을 완료할 수 있습니다. 게다가 듣기, 쓰기, 계산 능력도 매우 느립니다.

5B반 담임 선생님인 보 티 빅 코 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "반 학생들은 모두 읽고 쓰고 계산할 줄 알지만, 아직 조금 느린 학생들이 있습니다. 특히 YSN과 AK가 가장 느립니다. 이들의 현재 학습 능력은 아마도 아래로부터의 지식 부족 때문일 것입니다. 게다가, 이들은 많은 합성어를 결합하지 못합니다. 이 반 학생들은 대부분 악센트를 잘못 발음하는데, 억양 악센트를 예음 악센트로 읽기 때문에 발음을 잘못하는 경우가 많습니다."

5A반 담임 선생님이신 Y Kieu 선생님에 따르면, 학생들은 읽기, 쓰기, 계산 등에서 학습 속도가 느립니다. 교사는 학생들이 학습할 수 있도록 천천히, 그리고 인내심을 가지고 가르쳐야 합니다. 또한, 반에는 읽기가 느린 학생들이 많은데, 그중 가장 느린 학생은 YN입니다.

5학년 학생 중 상당수는 학교를 자주 빠지고 지식을 따라잡을 수 없기 때문에 읽고 쓰는 속도가 느립니다.

5학년 학생들뿐만 아니라 많은 4학년 학생들도 같은 상황에 처해 있습니다. 특히 A.D.는 4학년 1학기를 마쳤음에도 불구하고 느리게 읽을 뿐만 아니라 각 글자를 철자까지 외워야 합니다. 일반적으로 "밭에 일하러 가다" 읽기 연습 수업에서 첫 줄에는 약 16개의 단어가 있지만, A.D.는 읽기를 마치는 데 1분 이상 걸렸습니다. 하지만 그가 발음하는 단어들은 대부분 틀렸고, 특히 합성어의 경우 더욱 그렇습니다.

포에 초등학교 교장인 레 탄 쯔엉 안 씨에 따르면, 이 학교에는 227명의 학생이 있으며, 그중 98%가 소수 민족인 흐레(Hre)족입니다. 학교는 매주, 매달 5학년 학생들의 질적 수준을 평가합니다. 학생 수를 유지하면서 교육의 질을 보장하기 위해, 학교는 "누오이 엠(Nuoi em)", "고지대의 가난한 학생들" 등의 프로젝트를 시행하기 위해 다양한 재원을 동원했습니다. 그러나 포에 코뮌의 교육 질 향상은 여전히 ​​많은 어려움과 장애물에 직면해 있습니다.

그들은 4학년이지만 여전히 독서와 철자를 구사합니다.

전형적인 예로, 학부모들이 학생들, 특히 추수철에 관심을 두지 않는다는 것입니다. 학교 측이 정부와 협력하여 가정에 가서 배식하고 있지만, 국민 경제는 여전히 많은 어려움을 겪고 있어 학부모들은 자녀를 데리고 가서 돌보거나 부모를 돕는 경우가 많습니다. 학교에 꾸준히 출석하지 않기 때문에 학업 성취도가 낮고 학습 속도도 느립니다.

잘못된 수업에 앉는 경우가 있나요?

기자와 학생들의 학습 질을 조사한 후, Le Tan Truong Anh 교사는 다음과 같이 말했습니다. "4학년 학생들의 읽기 속도가 느리고, 읽기 능력도 기준에 미치지 못합니다. 4학년 학생들과 비교하면, 4학년 학생들의 읽기 속도는 기준에 미치지 못하며, 2~3학년 수준입니다. 5학년 학생들의 경우, 5학년 학생들은 읽기와 철자 능력이 향상되었지만, 읽기 속도는 여전히 느립니다. 5학년 학생들의 기본 지식 기준으로 볼 때, 읽기 능력이 느린 학생들은 3~4학년 수준에 불과합니다."

게다가, 그들의 듣기와 쓰기 능력도 매우 느립니다.

이러한 상황의 원인을 설명하며 포이 초등학교 교장은 다음과 같이 말했습니다. "가정에서 아이들을 돌보지 않고 교사와 학교에 맡기기 때문입니다. 하지만 부모들은 아이들을 학교에 완전히 맡기지 않고, 추수철에는 아이들을 멀리 일터로 데려갑니다. 이로 인해 아이들은 학교에 가지 못하는 경우가 많아 수업 시간에 친구들과 보조를 맞추기 위해 지식을 흡수하지 못합니다. 또한, 학습 참여 의식이 부족하고 자의식이 부족합니다. 또한, 학교 교사 대부분이 계약직 교사이고, 교대 근무를 하는 경우가 많아 교수 학습에도 영향을 미칩니다."

안 씨에 따르면, 학생들이 꾸준히 등교한다면 학교는 학습 부진 학생들을 위한 과외와 지식 강화 프로그램으로 나누어 제공할 수 있습니다. 그러나 학생들이 이처럼 꾸준히 결석할 경우, 2023-2024학년도에는 3, 4, 5학년 학생 약 10명이 한 학년씩 등교하지 못할 것으로 예상됩니다.

결근 외에도, 학교 교사 대부분은 계약직 교사이고 종종 순환 근무를 하는데, 이는 교수와 학습에 어느 정도 영향을 미칩니다.

콘플롱 지구 교육훈련부 부국장인 레 반 동 씨는 다음과 같이 말했습니다. "콘플롱 지구 당위원회와 콘뚬 성 당위원회의 산악 지역 교육 질 향상 결의안을 이행하는 것 외에도, 각 교육기관은 구체적인 계획을 수립해야 합니다. 예를 들어, 포에 초등학교의 경우, 교육훈련부는 독서력이 부족한 학생들을 조사한 후 학교 이사회에 이들을 위한 지원 계획을 수립하도록 지시했습니다. 또한 담임 교사들도 해당 학생들에게 더욱 세심한 주의를 기울여야 합니다. 각 단계마다 구체적인 보고서를 제출하고, 학년말에는 해당 학생들이 해당 학년 수준에 도달하도록 노력해야 합니다."

동 씨에 따르면, 학생들이 잘못된 반에 앉았다고 말하는 것은 더 이상 사실이 아니지만, 신농촌 지역으로 변모한 일부 마을에는 여전히 읽기 능력이 다소 부족한 학생들이 있습니다. Po E 학생들의 질에 대해서는, 저희가 조사한 학생들처럼 해당 학년의 수준에 도달하지 못한 학생들이 여전히 몇몇 있습니다. 하지만 학교와 교육부는 "누구도 소외되지 않고, 모든 학생이 학교에 갈 수 있다"는 모토 아래, 학생들이 다음 학년으로 진급할 수 있도록 질적 향상을 위한 방안을 마련하고 있습니다.

기사 및 사진: Tran Hien

원천: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html