직업 고등학교 모델에 대한 기대

호나이구에 위치한 기계관개대학 학생들이 실습을 하고 있다. 사진: 하이옌

합병 후 동나이 성에는 12개의 단과대학과 7개의 직업 중등학교가 있습니다. 이 학교들은 직업 중등 수업을 완전히 전환하거나 구성하여 학습자의 다양한 학습 요구를 충족하고, 중등 졸업 후 학생 진로 전환을 원활하게 하는 데 기여할 수 있습니다.

긍정적인 모델, 올바른 방향으로

이 계획에 따르면, 직업교육법(개정안)은 2025년 10월 제15대 국회 제10차 정기국회에서 심의 및 승인을 위해 국회 에 제출될 예정입니다. 2014년 직업교육법과 비교했을 때, 직업교육법(개정안)의 새로운 점 중 하나는 직업교육 시스템 혁신 정책입니다. 이에 따라 직업교육 분야의 직업 중등학교 프로그램이 구성되고, 교육은 고등학교 과정의 기초 지식과 직업 역량을 통합할 것입니다. 또한, 진로 지도 및 진학 경로를 활성화하고, 직업 중등학교, 전문대학을 포함한 효율적이고 효율적인 직업교육 기관 네트워크를 구축하며, 직업교육 활동에 참여하는 기관 시스템을 확대할 것입니다.

직업교육법(개정안)에 직업 중등학교 모델을 포함하는 것은 중학교 졸업 후 학생들의 조기 진학에 매우 중요한 조치이며, 특히 동나이성과 같이 기술 노동에 대한 수요가 높은 지방에 적합합니다.

교육 훈련부 부국장 도 당 바오 린은 동나이에 이 모델을 적용할 수 있는 잠재력을 높이 평가했습니다. 린 부국장은 50개가 넘는 산업단지를 보유한 선진 산업 지역인 동나이는 초·중급 수준의 기술 인력에 대한 수요가 매우 높다고 말했습니다. 따라서 직업 고등학교 모델은 젊고 숙련된 인력을 조기에 공급하여 17~18세부터 기업의 채용 수요를 충족할 수 있다고 덧붙였습니다.

린 씨는 "직업 고등학교 모델이 잘 시행된다면, 학생들은 인정받는 직업 기술을 갖추고 졸업 후 바로 취업할 수도 있고, 이전과 같은 제한 없이 개방적인 방향으로 중등학교, 대학, 대학교에서 계속 공부할 수 있는 이중의 길이 열릴 것"이라고 말했습니다.

롱푹(Long Phuoc)에 위치한 릴라마 2 국제기술대학(Lilama 2 International Technology College)의 도 레 황(Do Le Hoang) 교육부장에 따르면, 직업교육법 초안(개정)은 고등학교 졸업장과 직업 중등학교 졸업장의 동등성을 규정하고 있습니다. 이는 중학교 졸업생들이 학업을 계속하기로 선택할 때 적합한 선택이 될 것입니다.

동나이 기술대학(쩐비엔 구 소재) 후인 레 뚜언 융 교장은 직업 고등학교 모델이 올바른 방향으로 나아가는 한 걸음이며, 지역 사회에 큰 잠재력을 가지고 있다고 말했습니다. 이 모델은 중등학교 졸업생들이 조기에 진로를 설정하고, 문화와 직업 기술을 동시에 학습하며, 교육 기간을 단축하고, 우수한 기술을 갖추고 조기에 노동 시장에 진입할 수 있는 여건을 조성할 것입니다. 또한, 이는 중등학교 졸업 후 학생 이탈 문제를 해결하고 사회 자원 낭비를 방지하는 실질적인 해결책이기도 합니다.

모듈별로 학습 가능하며, 직업계고등학생을 위한 학점 인정 가능

현재, 이 지방의 많은 직업 학교는 2가지 모델로 중간 교육을 실시하고 있습니다. 학생들은 정규 교육 과정에서 중등 및 고등학교 문화를 공부합니다(프로그램을 완료한 후, 학생들은 고등학교 졸업장을 받기 위한 시험을 볼 수 있습니다). 학생들은 중등 과정을 공부하고 직업 교육 기관에서 고등학교 문화 지식 교육을 규정하는 회람 15/2022/TT-BGDDT에 따라 최소한의 고등학교 문화 지식을 공부합니다(4개의 문화 과목만 공부).

수년간 직업훈련을 실시해 온 경험을 바탕으로, 직업고등학교 모델을 적용한다면 학교는 이를 시행하는 데 많은 이점을 얻을 수 있을 것입니다.

직업교육법 개정안의 새로운 요점 중 하나는 모듈 누적, 온라인 학습, 학점 기반 학습, 단축 학습 등 유연한 교육을 허용하여 학습자가 시간과 비용을 절약할 수 있도록 돕는 것입니다. 온라인 및 단축 학습은 학습 시간, 여행 및 숙박 비용을 줄이는 데 도움이 됩니다. 반면, 이 규정은 학습자에게 평생 학습을 수행할 수 있는 기회를 제공하며, 학습자는 모듈 및 학점 누적에 대한 규정 덕분에 언제든지 다시 학습을 계속할 수 있습니다.

그러나 도 레 황(Do Le Hoang) 씨는 아직 구현에 어려움이 있다고 지적합니다. 특히 농촌 지역의 정보 기술 인프라가 동기화되지 않았다는 점입니다. 교직원은 새로운 모델에 적응해야 하며, 현대적인 관리 시스템이 필요하기 때문에 성과 평가도 어렵습니다.

도 레 황(Do Le Hoang) 씨는 고등학교 수준의 누적 모듈 방식 교육을 시행하기 위해서는 운영 방식을 바꿔야 한다고 말했습니다. 따라서 기술 모듈 중심의 프로그램을 설계하고 학점 관리 시스템을 적용해야 하며, 교사들은 모듈 및 학점에 따른 교수법을 교육받아야 합니다. 특히 교육훈련부는 이를 법적이고 동시적으로 시행하기 위한 구체적인 지침 문서를 발표해야 합니다.

후인 레 뚜언 융 씨는 다음과 같이 말했습니다. "제 생각에는 고등학생들이 직업 중등학교에 진학할 수 있도록 모듈 기반 기술 교육을 적용하는 것은 충분히 가능합니다. 하지만 연령에 적합한 지식 기반과 실무 기술을 확보하는 동시에 유연한 프로그램을 구축해야 합니다. 교육 관리 측면에서는 누적된 모듈/과목을 인정하는 규정을 정비하는 동시에 학습 진척도를 모니터링하고, 결과를 평가하며, 결과물의 품질을 보장하는 효과적인 교육 관리 시스템을 구축해야 합니다."

하이옌

출처: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/