도·시 합병: 또다시 한 세트 이상의 교과서 문제 제기

지방 합병으로 인해 공통 교과서 가 필요하신가요?

15대 국회 9차 회의에 제출된 청원서에서 흥옌성 유권자들은 다음과 같이 반성했습니다. "성(省) 통합 이후, 각급 학생들이 부모를 따라 새로운 지역으로 전학을 신청할 것입니다. 그러나 학년 초에 전학하지 않으면 어려움과 문제가 발생할 것입니다. 교육훈련부 규정에 따라 일반 교육 기관의 교과서 선정 시 각 교육기관은 해당 학년도에 가르칠 교과서 세트를 선택할 수 있기 때문입니다. 따라서 유권자들은 교육훈련부가 현재의 현실과 사회적 상황에 맞춰 전국 학생들에게 적용되는 공통 교과서 세트를 마련해 줄 것을 제안했습니다."

Sáp nhập tỉnh, thành: Lại đặt vấn đề một hay nhiều bộ sách giáo khoa - Ảnh 1. — 부모들은 자녀들의 신학기를 준비시키기 위해 교과서를 구매합니다.

이 문제에 대해 응우옌 킴 선 교육훈련부 장관은 하나의 프로그램과 여러 교과서 세트의 규제와 관련된 일련의 법률 문서를 인용했습니다. 국회 결의안 88호는 다음과 같이 규정합니다. 일반 교육 프로그램은 각 교육 단계 이후 달성해야 할 학생의 자질과 능력에 대한 요구 사항, 전국 모든 학생을 위한 분야 및 의무 교육 내용을 규정합니다. 2019년 교육법은 다음과 같이 규정합니다. "일반 교육 프로그램은 각 교육 단계 이후 달성해야 할 학생의 자질과 능력에 대한 요구 사항, 전국 모든 학생을 위한 의무 교육 내용에 대한 규정을 보장해야 합니다. 교과서는 일반 교육 프로그램의 교육 내용, 학생의 자질과 능력에 대한 요구 사항, 교육 방법에 대한 지침, 교육의 질을 시험하고 평가하는 방법, 교과서 편찬의 사회화를 명시합니다. 각 과목별로 여러 교과서가 있습니다." 정치국은 제11기 중앙집행위원회의 교육훈련 기본 및 전면적 혁신에 관한 결의안 제29호를 지속적으로 이행하기 위한 결론 제91호를 발표했다. 여기에는 "새로운 일반 교양 교육 프로그램을 지속적으로 완벽화하고 효과적으로 실시하고, 전국적으로 통일된 일반 교양 교육 프로그램을 실시하고, 각 학과에 1종 또는 여러 종의 교과서를 편찬하고, 교과서 편찬을 사회화한다"는 내용이 포함되어 있다.

교육훈련부 장관에 따르면, 교육부는 2020-2021학년도부터 2019년 교육법의 규정에 따라 새로운 교육과정 및 교과서를 시행해 왔으며, 각 학교에서 체계적인 시행을 통해 초기 효과를 거두고 있습니다. 2018년 일반교육과정은 각 교육 내용의 내용과 요건을 세부적으로 규정했습니다. 교과서는 각 내용에 따라 자료, 발표 방식, 교수법만 다를 뿐, 프로그램의 요건을 충족해야 합니다. 따라서 학생들이 다른 교과서를 사용하더라도 지식 내용과 요건에는 영향을 미치지 않습니다. 교과서는 장기간 사용을 위해 여러 번 편찬됩니다.

따라서 다양한 교양 교육기관의 교수·학습은 해당 교과의 요구에 따라 전국적으로 통일되게 진행됩니다. 교과서는 교수·학습을 체계화하는 학습 자료이며, 풍부하고 다양한 학습 자료는 교수·학습 과정을 효과적으로 지원할 것입니다.

교육훈련부 장관은 교육, 시험, 평가 및 시험 방법에 대한 혁신을 지속적으로 지시하고, 동시에 지방 자치 단체와 학교에서의 현재 상황과 실행의 질을 검토하고 평가하며, 유권자의 의견과 제안을 경청하여 앞으로 지도 솔루션을 강화할 것이라고 확인하고 말했습니다.

교과서 의 역할을 올바르게 이해해야 합니다

앞서 2024년 12월, 단일 프로그램 모델 시행 5년 후 평가에서 많은 교과서와 교육훈련부 또한 낙관적인 전망을 제시했습니다. 교육훈련부 보고서에 따르면, 교과서 편찬의 사회화는 편집장, 편집자, 집필진 등 다수의 참여를 이끌어냈으며, 총 집필진 수는 2,656명으로 2006년 교양교육과정 교과서 편찬 참여 집필진 수의 3배에 달했습니다. 모든 교과와 교육 활동에서 사회화 형태로 편찬된 교과서가 있습니다.

교육훈련부 관계자들은 단일 프로그램과 여러 교과서를 활용하는 교수·학습 방식이 교사와 학생에게 다양한 교육 콘텐츠 접근 방식을 열어주었으며, 교사가 수업, 시험, 평가 과정에서 주도성과 창의성을 발휘할 수 있는 여건을 조성했다고 평가했습니다. 교사와 학생은 학습 과정에서 지역 및 가정 여건에 적합한 교과서를 선택할 수 있는 다양한 선택권을 가지고 있습니다.

그러나 많은 교과서가 제대로 운영되기 위해서는 교과서를 기존처럼 법처럼 취급하는 기존 관념을 바꾸는 등 더 긍정적인 변화가 필요하다는 의견도 많았습니다. 2018년 교양교육과정에 따른 첫 고등학교 졸업시험에서 교과서를 따르지 않는 문제가 출제되었다는 사실 역시 학교가 교수·학습 과정에서 교과서에만 의존해서는 안 된다는 것을 보여주는 "메시지"입니다.

현재 교과서 프로그램 편찬에 참여한 한 전문가는 이렇게 말했습니다. "완벽한 해결책은 없습니다. 프로그램과 많은 교과서가 한계와 단점을 안고 있는 것은 아니지만, 이 해결책은 국제적 추세에 발맞춰 새로운 시대의 국가적 요구를 더 잘 충족시켜 줍니다. 이 해결책의 단점과 한계는 여러 측면에서, 여러 면에서 점진적으로 극복되어야 합니다. 단순히 나뭇가지에 붙은 벌레를 잡아 나무 전체를 베어낼 수 없다는 이유만으로 실수를 지적하고 해결할 방법을 찾아야 하는 것은 아닙니다."

Sáp nhập tỉnh, thành: Lại đặt vấn đề một hay nhiều bộ sách giáo khoa - Ảnh 2. — 2025년 고등학교 졸업시험, 새로운 교양교육과정에 따른 첫 시험 응시자: 1개 과목, 여러 세트의 교과서

합병 후 교과서를 어떻게 복습해야 할까 ?

유권자들의 의견에 따르면, 결의안 60호 시행 이후 베트남은 34개의 성(省)과 시(市)로 구성되었습니다. 따라서 교육부는 성 통합 시 일반 교육 과정에서 역사, 지리 등 일부 과목의 내용을 현실에 맞게 조정 및 보완하여 학생과 교사의 교육 및 학습 편의를 증진할 것을 권고합니다.

이 문제에 대해 응우옌 킴 선(Nguyen Kim Son) 장관은 다음과 같이 말했습니다. 교육훈련부는 모든 단계의 행정 단위 개편 및 2단계 지방 정부 조직 모델 구축 시행에 대한 검토 및 비교를 조직하고 수정 및 보완이 필요한 내용을 제안했습니다. 결과적으로 역사, 지리, 경제 교육 및 법 과목을 조정해야 합니다. 과목 전문가 협의회는 모든 단계의 행정 단위 개편 및 2단계 지방 정부 조직 모델 구축 시행과 일치하도록 수정 및 보완이 필요한 내용을 제안했습니다. 교육훈련부는 가능한 한 빨리 여러 과목의 수정된 프로그램 및 교육 활동 내용을 발표할 것입니다.

베트남교육출판사 이사회 위원이자 부교수인 응우옌 반 퉁 박사는 다음과 같이 말했습니다. "출판사는 행정 구역 변경 및 2단계 정부 체제와 관련된 지식, 자료, 지명, 지도, 도표, 사회경제 정보 검토를 지시했으며, 교육훈련부에 수정 지시를 요청했습니다. 이후 베트남교육출판사는 교과서를 수정하여 교육훈련부에 검토를 위해 제출할 예정입니다."

퉁 씨는 교과서 내용 개정을 최소화할 것이라고 덧붙였습니다. 교과서 개정을 기다리는 동안 교사와 학생들은 기존 교과서를 계속 사용할 것입니다. 교육훈련부는 이에 대한 지침을 제공할 것이며, 학교와 교사들이 지역 현실과 양대 정부 체제를 고려하여 교재, 수업 내용, 그리고 수업 주제를 적극적으로 조정해 나가도록 하는 것이 목표입니다.

새로운 행정센터에 학생 증가에 따른 학습 장소 배치

유권자들은 또한 교육훈련부가 지자체와 협력하여 새로운 행정센터에 증가한 학생 수를 수용할 수 있는 적절한 학교와 교실을 마련하기 위한 해결책을 찾을 것을 권고했습니다.

교육훈련부 장관은 이 내용과 관련된 기존 문서를 인용하며, 교육훈련부에 교육기관이 학생들의 학습권을 보장하고, 지역 실정에 맞춰 학생들이 학습하기에 가장 유리한 환경을 조성할 수 있도록 유연한 입학 제도를 운영하도록 지도해 줄 것을 요청했다고 밝혔습니다. 고등학교 입학은 행정 구역의 제한을 받지 않으며, 유치원, 초등학교, 중등학교 입학은 자치구 단위의 행정 구역의 제한을 받지 않습니다.

필요하다면, 등록 과정에서 어려움과 문제에 직면한 학교, 가족, 학생들을 신속하게 지원하기 위한 신속 대응팀을 구성합니다.

출처: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm