2026년 대학입학: 외국어 보너스 정책의 공정성 필요성

9월 15일, 정부는 교육 및 훈련 개발 혁신에 관한 결의안 71-NQ/TW를 이행하기 위한 2025년 행동 프로그램에 관한 결의안 281/NQ-CP를 발표했습니다. 이 결의안은 외국어 교육 및 학습 강화, 학교에서 영어를 제2외국어로 점진적으로 전환, 인접국 언어 교육, 그리고 여건이 열악한 지역에서는 영어로 수업을 진행하는 것의 효과적인 이행을 지시하는 내용을 담고 있습니다. 전문가들은 이 정책과 함께 외국어 학습을 장려하기 위한 등록 및 훈련 관련 특정 정책을 마련하는 것이 타당하다고 주장합니다. 하지만 학습자에게 효과적이고 공정한 일반 규정을 마련하는 것이 우선되어야 합니다.

균형 포인트 및 기타 우선권이 있는 외국어 자격증

유치원 교육을 위한 대학 및 단과대학 입학 규정의 여러 조항을 개정 및 보충하는 Circular 06/2025는 특별 성취자 및 외국어 자격증 소지자에 대한 총 보너스 점수, 보너스 점수 및 인센티브 점수(총칭하여 보너스 점수)가 척도 만점의 10%(30점 만점 기준 최대 3점)를 초과할 수 없다고 규정합니다. 이 규정에 따라 2025년 대학 입학에서 학교는 국제 외국어 자격증 소지자에 대한 보너스 점수를 다르게 적용합니다. 예를 들어, 한 학교는 점수의 높음 또는 낮음에 관계없이 모든 국제 영어 자격증 소지자에게 0.75점을 추가하는 반면, 다른 학교는 해당 자격증 소지자에게 1~4점을 추가합니다.

- Ảnh 1. — 2025년 고등학교 졸업 시험을 치르는 수험생. 이 시험에서 외국어는 더 이상 필수 과목이 아닙니다.

베트남 항공 아카데미 부소장인 꼬 탄 안 부 박사는 외국어 학습을 장려하기 위해 대학 입학 시 외국어 능력이 우수한 학생에게 우선권을 부여할 수 있다고 말했습니다. 부 소장에 따르면, 학업에 높은 수준의 외국어 능력을 요구하는 일부 전공/프로그램의 경우, 학교에서 지원 서류 제출 조건 중 하나로 외국어를 명시하거나 총 입학 점수에서 영어 점수를 두 배로 적용할 수 있습니다(예: 영어, 영어 수업 프로그램 등).

또한, 나머지 전공에 대해서도 부 씨는 우선 점수를 너무 많이 부여해서는 안 되며, 지역 및 과목 우선 점수 등 다른 유형의 가산점과 균형을 맞춰야 한다고 말했습니다. 현재 규정은 지역 우선 점수 최대 0.75점, 과목 우선 점수 최대 2점을 규정하고 있으며, 외국어 자격증 소지자는 최대 3점(30점 만점 기준 총 입학 점수의 10%)을 부여받을 수 있습니다. 부 씨는 "외국어 자격증에 대한 최대 3점은 너무 높고 부적절합니다. 교육훈련부는 지원자 간의 공정성을 위해 각 학교마다 다르게 적용하지 않고 일반적인 규정을 마련해야 합니다."라고 제안했습니다.

지역 및 과목 우선 점수 최대 2.75점

교육훈련부 규정에 따라, 지역 1에 적용되는 우선 점수는 0.75점, 농촌 지역 2에 적용되는 우선 점수는 0.5점, 지역 2에 적용되는 우선 점수는 0.25점이며, 지역 3은 우선 점수에 포함되지 않습니다. UT1 그룹(과목 01~04 포함)에 적용되는 우선 점수는 2점, UT2 그룹(과목 05~07 포함)에 적용되는 우선 점수는 1점입니다. 총점이 22.5점 이상(10점 만점으로 환산 시 3과목의 최대 총점이 30점)인 응시자의 우선 점수는 점진적으로 감소하여 시험 점수가 30점인 응시자는 우선 점수를 받지 못하게 됩니다.

한편, 입학 규정은 특별 성적 우수자 및 외국어 자격증 소지자에 대한 가산점은 평가 만점의 10%(30점 만점 기준 최대 3점)를 초과할 수 없도록 규정하고 있습니다. 다만, 고등학교 졸업시험 면제 대상 외국어 자격증의 경우, 고등학교 졸업시험 규정에 따라 교육기관에서 외국어 성적을 환산하여 입학 교과목군에 편입할 수 있으며, 평가 점수의 가중치는 50%를 초과할 수 없습니다.

호치민시 국립대학교 사회 과학 인문대학교 입학 및 교육 컨설턴트인 팜 탄 하 박사는 대학들이 외국어 자격증에 총 입학 점수의 최대 10%를 합산하도록 허용하는 것은 지나치다고 말했습니다. 하 씨는 "외국어에 능통한 박사 학위 소지자에게 입학 점수 합산 제도를 유지하는 것은 가능하지만, 교육훈련부의 모든 대학이 이를 시행할 수 있는 일반 규정이 필요합니다. 이 규정은 지역 우선 점수 등 3단계로 구분될 수 있으며, 총 입학 점수의 최대 5%까지만 합산되도록 허용해야 합니다."라고 말했습니다. 하 씨는 이러한 접근 방식이 공정성을 보장하고, 외국어 시험을 조기에 치르고 공부할 여건이 부족한 외딴 지역의 어려운 환경에 처한 학생들에게 불이익을 주지 않을 것이라고 덧붙였습니다.

유학 시 외국어 능력 요건을 고려하시나요?

이 문제에 대해 나트랑 대학교 총장인 콰치 호아이 남 박사는 거시적인 차원에서 교육 기회의 형평성이 국가 정책의 핵심이 되어야 한다고 말했습니다. 대학 교육 프로그램은 프로그램 시작 시점이 아닌 프로그램 종료 시점에 학습자의 외국어 능력을 명확하게 정의해야 합니다. 외국어가 프로그램 입학 요건으로 정해지면 일정 기준이 있어야 하며, 다른 과목을 별도로 고려하는 것, 즉 외국어 자격증에 점수를 추가하는 것은 학생들의 실제 능력을 보여주는 것이 아니기 때문에 불필요합니다. 따라서 남 총장은 유학처럼 외국어 요건만 별도로 고려해야 한다고 말했습니다.

이 양식에 대해 더 자세히 설명하면서, 팜 탄 하 박사는 일부 대학은 입학 시 국제어학 자격증을 인정하지 않는다고 덧붙였습니다. 대신, 외국어에 능통한 학생에게는 대학 과정의 영어 수업 면제, 조기 졸업, 국제적인 활동 참여 기회 등 교육 과정에서 우선권이 부여됩니다.

Tuyển sinh ĐH 2026: Cần công bằng trong chính sách cộng điểm ngoại ngữ - Ảnh 1. — 합격한 지원자는 대학 입학 등록 절차를 완료합니다. 전문가들은 대학 입학을 고려하는 학생들에게 효과적이고 공정한 점수를 부여하기 위해서는 점수 가산 정책에 대한 일반 규정이 필요하다고 말합니다.

"더블 갭" 위험 발생을 피하세요

호치민시 공과대학교 부총장인 응우옌 꾸옥 아인 박사는 국제화 추세에 발맞춰 외국어 학습을 장려하고 교육의 질을 향상시키는 정책이 필요하다고 강조했습니다. 학교가 공식적으로 점수를 부여하거나 국제어 자격증 소지자를 직접 입학시키면 학생들은 장기적인 학습 동기를 부여받아 사회의 외국어 수준 향상에 기여하게 됩니다. 이러한 과정은 오늘날 대부분의 직업에서 외국어가 요구되는 상황에서 세계적인 인적 자원 수요를 충족하는 데에도 도움이 됩니다. 그러나 꾸옥 아인 부총장에 따르면, 현재 외국어 교육은 지역별로 격차가 큽니다. 도시나 사립학교 학생들은 센터, 원어민 교사, 시험 준비 자료에 쉽게 접근할 수 있는 반면, 많은 농촌 및 산악 지역은 인프라가 부족합니다. 높은 교육 비용과 국제어 자격증 취득 비용은 이러한 우선 순위를 소외된 학생들에게 보이지 않는 장벽으로 만들 수 있습니다. 이는 이미 많은 이점을 누리고 있는 학생들에게 가산점을 부여할 때 "이중 격차"가 발생할 위험을 초래합니다.

위 분석에 따르면, Quoc Anh 씨는 외국어 자격증을 제한적인 점수 부여 수단으로 고려할 것을 제안했습니다. 예를 들어, 다른 기준의 "압도"를 피하기 위해 최대 1~2점(30점 만점)을 부여하는 방안이 있습니다. 또한, 교육훈련부나 학교 연합회는 값비싼 자격증 취득 대신 역량 기준에 따라 우선순위를 정하고, 국제 자격증에 대한 의존도를 줄이기 위해 국가 외국어 능력 시험(무료 또는 저비용)을 실시할 수 있습니다. 동시에, 외딴 지역 학생들에게는 점수를 부여하거나 시험 응시료를 면제하고, 장학금을 지급하거나 시험 응시료를 지원하는 방안도 고려할 수 있습니다. 국제 자격증 외에도, 새로운 역량 평가 척도가 적용된 국내 표준화된 영어 시험 결과나 고등학교 졸업 시험의 외국어 점수도 인정해야 합니다. 산업군별로 적용하는 방안도 고려할 수 있습니다. 예를 들어, 높은 외국어 능력이 절실히 필요한 산업(국제학,관광 , 국제 무역 등)에만 높은 우선순위를 적용하는 방안이 있습니다.

출처: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm