교육 부문의 새로운 기회(2부): 결의안 71은 새롭고 보다 현대적이며 인도적인 개발 공간을 열어줍니다.

후인 반 손 교수. (사진 제공)

병목 현상을 명확하게 식별하고 제거하기 위한 로드맵을 갖습니다.

결의안 71호는 교육 부문에 있어 획기적이고 포괄적이며 전략적인 문서로 평가됩니다. 교육과 훈련을 국가 발전의 핵심 동력으로 삼겠다는 결의를 공고히 하는 데 있어 이 결의안의 정치적 ·사회적 의의를 어떻게 생각하십니까?

결의안 71은 단순한 정책 문서가 아니라 국가 교육 시스템을 근본적이고 포괄적이며 근본적으로 개혁하겠다는 결의를 보여주는 매우 강력한 정치적 선언입니다.

국가가 새로운 개발 단계에 접어들고 인적 자원의 질과 통합에 대한 요구가 점점 높아지는 상황에서, 이 결의안은 교육과 훈련을 최우선 국가 정책으로 고려하는 정책의 일관성을 보여줍니다.

이 결의안은 전통과 현대의 연계성을 보여주며, 우리나라의 교육 원칙과 철학을 확고히 합니다. 뿐만 아니라, 이 결의안은 새로운 맥락에서 획기적인 방향으로 교육 발전을 계획하기 위한 주요 정책을 수립하는 등, 최신 교육 방향을 제시합니다.

교육 목표가 비전과 정량화 모두를 통해 정의될 때, 정치적 중요성 또한 깊이 드러나며, 사고력과 포괄성이 강함을 보여줍니다. 2035년을 목표로 하는 목표와 2045년을 목표로 하는 비전은 예측과 기대가 체계적이고 체계적으로 반영되었음을 보여줍니다. 사회적으로 이는 지역 사회의 자신감을 고취하고 학습 의지와 지속가능한 발전에 대한 열망을 강화하기 위한 시의적절한 요청입니다.

이 결의안은 베트남이 2030년까지 양질의 교육을 제공하는 세계 50대 국가에 진입한다는 목표를 제시합니다. 이는 단순한 기대가 아니라, 장기적인 비전을 바탕으로 한 전략적 행동에 대한 의지를 보여줍니다. 제도적 혁신, 디지털 전환, 그리고 국제 통합 또한 이 결의안이 교육을 21세기 국가 발전의 핵심 동력으로 만드는 데 얼마나 중요한 역할을 하는지를 보여주는 증거입니다.

결의안 71호의 주요 내용 중 하나는 교육 시스템의 오랜 "병목 현상"을 제거하는 것입니다. 결의안이 제거할 가장 큰 "병목 현상"은 무엇이며, 이를 통해 베트남 교육 부문에 어떤 새로운 기회가 열릴 것으로 생각하십니까?

결의안 71의 탁월한 가치 중 하나는 베트남 교육의 오랜 "병목 현상"을 명확하게 파악하고 이를 제거하기 위한 로드맵을 마련하는 것입니다. 8가지 과제, 해결책, 그리고 6가지 핵심 관점을 통해, 모든 병목 현상에 대해 체계적으로 접근하고 집중하여 "올바른 위치"를 찾고, 면밀히 "대처"하며, 효과적으로 "처방"할 수 있다고 할 수 있습니다.

또한 모든 교육 시스템에서 운영 시 주의해야 할 점이 있다는 점을 확인하는 것도 필요하지만, 2013년 11월 4일자 제11차 당 중앙위원회 결의 제29-NQ/TW호 "사회주의 시장 경제와 국제 통합 조건에서 산업화와 현대화의 요구에 부응하는 교육 및 훈련의 근본적이고 전면적인 혁신에 관하여"의 성공적인 이행 과 달성한 성과와 함께, "병목 현상에 대한 선별", "명확화" 또는 "정확한 진단"은 매우 귀중한 조치이며, 큰 의미를 갖습니다.

"교육 혁신은 통합 요구 사항을 충족할 뿐만 아니라, 일할 준비가 되어 있고, 효과적으로 일하고, 경쟁을 두려워하지 않으며, 혁신하고 창의성을 발휘할 준비가 된 베트남 정체성을 지닌 세계 시민 세대를 형성하는 기반을 마련합니다."

세 가지 병목 현상에 주의해야 합니다. 첫째, 기관 간 동기화가 아직 이루어지지 않았고, 둘째, 교직원의 질이 균일하지 않으며, 셋째, 교육 경영의 사고방식이 여전히 행정적이라는 점입니다. 셋째, 법적 기관 간 중복이 심해 혁신 추진에 차질이 자주 발생합니다. 넷째, 특히 외딴 지역의 교직원은 전문성과 근무 환경 모두에서 여전히 부족합니다. 넷째, 교육 경영은 디지털 전환과 자율성이라는 요구에 부응하지 못하고 있으며, 이는 반드시 해결해야 할 문제입니다.

법률 개혁, 강력한 분권화, 그리고 교직원에 대한 핵심 투자를 지향하는 결의안 71호는 더욱 유연하고 현대적이며 인간적인 교육 시스템이라는 새로운 발전의 장을 열어줄 것입니다. 병목 현상이 해소되면 교육 산업뿐 아니라 각 학습자, 각 가정, 그리고 사회 전체에 발전의 기회가 찾아올 것입니다.

교사는 단순히 지식을 가르치는 사람이 아니라, 아이들의 인격을 계발하는 데 있어 안내자, 영감의 원천, 동반자가 되어야 합니다. (사진: 부 민 히엔)

결의안 71호는 향후 베트남 교육의 동향과 정책 방향을 명확하게 제시했습니다. 특히 통합과 혁신을 향한 교육의 근본적이고 포괄적인 혁신 측면에서 가장 주목할 만한 새로운 사항들을 분석해 주시겠습니까?

결의안 71호는 전통적인 교육에서 자기주도 학습 능력, 비판적 사고력, 그리고 창의성을 증진하는 포괄적 인간 개발 교육으로의 강력한 전환을 확고히 합니다. 특히 주목할 만한 새로운 내용은 학습 사회 구축과 평생 학습을 지향하는 개방적이고 유연하며 통합적인 교육의 증진입니다.

교육 분야의 디지털 전환은 더 이상 슬로건이 아니라 경영부터 교육, 학습 자료, 어학 자료, 평가까지 아우르는 전략이자 종합적인 솔루션으로 자리 잡았습니다. 디지털 역량, 인공지능, 그리고 글로벌 역량을 강조함으로써 베트남의 교육 비전은 국제 표준에 더욱 가까워졌을 뿐만 아니라, 직접 통합하고 경쟁할 수 있는 "핵심 요소"를 파악했습니다.

"디지털과 세계화 시대에는 '많이 아는 것'만이 중요한 것이 아니라, 올바른 삶의 방식을 이해하고 실천하며, 스스로 공부하고 학습하여 자신을 향상시키는 방법을 이해하고, 다차원적인 세계에서 베트남의 가치를 유지하기 위해 진정한 행동을 취하는 것이 중요합니다."

한편, 결의안은 학생 평가 방식에도 강력한 혁신을 요구합니다. 점수 중심에서 개인 역량 개발 과정에 초점을 맞추는 것으로 전환해야 합니다. 이와 함께, 과제 6에서 직업교육을 직접적으로 언급할 때, 지속적인 개혁과 현대화를 통해 높은 직업 역량을 갖춘 인력 양성에 획기적인 진전을 이루어야 하며, 이를 통해 직업 기술과 역량의 체계화가 중요한 목표가 되어야 함을 보여줍니다.

이러한 혁신은 통합 요구 사항을 충족할 뿐만 아니라, 일할 준비가 되어 있고, 효과적으로 일하고, 경쟁을 두려워하지 않고, 혁신하고 창의성을 발휘할 준비가 된 베트남 정체성을 지닌 세계 시민 세대를 형성하는 기반을 마련합니다.

젊은 세대의 개성과 용기를 키우다

해당 결의안의 정신과 내용을 현실로 만들기 위해서는 교사, 교육 관리자, 사회 공동체의 역할을 어떻게 촉진해야 한다고 생각하십니까?

결의안 71호를 실현하기 위해서는 동시적 참여가 필수적이지만, 그 중심에는 여전히 교사와 교육 관리자들로 구성된 팀이 있습니다. 교사는 지식을 가르치는 사람일 뿐만 아니라, 인성 계발의 리더, 영감의 원천, 그리고 동반자가 되어야 합니다.

과제 1 - 해결책 1에서는 인식 제고, 사고와 행동 쇄신, 그리고 강력한 정치적 결의 확립이라는 문제가 최우선 과제로 제시됩니다. 따라서 각 교사, 특히 관리자와 전문가 팀은 누구보다도 앞장서서 해결책 체계를 구축하고, 법적 근거와 실질적인 조치를 올바른 방향과 목표에 맞춰 확고히 이행해야 합니다. 과제 5 - 해결책 5에서는 교사 인력 확충에 중점을 두고, 물질적 시설은 사람들이 항상 관심을 가져야 하지만, 일하는 동안 생각하고, 일하는 동안 창의적이어야 한다는 점을 보여줍니다.

"결의안 71은 지식인을 양성하는 것뿐만 아니라, 젊은 세대의 개성과 품성, 그리고 민족의식을 함양할 수 있는 환경을 조성하는 데 목적이 있습니다."

이를 위해서는 교육-개발-보상 정책이 형식적인 틀을 넘어 실질적이어야 합니다. 교육 관리자는 행정적 관리에서 벗어나 학습자를 중심으로, 혁신을 원동력으로 삼아 전문적이고 유연한 관리로 전환해야 합니다.

사회적 측면에서는 개방형 교육 생태계를 통해 부모, 기업, 그리고 지역 사회 단체의 역할이 결집되어야 합니다. 교육은 더 이상 산업계만의 책임이 아니라, 특히 디지털 전환과 세계화라는 현대적 맥락에서 사회 전체의 공동 책임입니다.

정책이 구체적이고 강력하여 전체 공동체의 역량을 결집하고, 재정 지원, 국제 협력, 국내외 전문가들과의 긴밀한 통합, 그리고 전체 공동체의 헌신을 확보할 때, 교육의 힘은 전체 국민, 전체 사회, 전체 공동체의 노력으로 이루어질 때 몇 배나 커질 것입니다. 우리에게는 역할과 책임이 있지만, 함께 기여하고 협력한다면 모든 난관과 난관은 함께 나아갈 때 해결될 것입니다.

교육은 더 이상 특정 분야의 단독 책임이 아니라 사회 전체의 공동 책임입니다. (사진: 민 히엔)

교육 관리자이자 심리학자로서, 세계화와 디지털 시대의 맥락에서 지식이 풍부할 뿐만 아니라 개성과 용기, 민족 정신이 풍부한 베트남인을 양성하는 데 있어 결의안 71에서 무엇을 기대하십니까?

저는 결의안 71호가 그 이행 과정에서 철저히 이해되고 안내될 것이라고 믿습니다. 따라서 각 개인은 결의안의 정신을 더 잘 이해하고 결의안 이후의 지시 사항들을 "완벽하게" 이해하게 될 것입니다.

개인적인 관점에서 볼 때, 세계화와 디지털 시대 속에서 지식뿐만 아니라 풍부한 인격, 품성, 그리고 민족정신을 갖춘 다재다능한 베트남인을 양성하는 것은 모든 사람, 모든 부모, 모든 교사, 모든 관리자, 그리고 모든 평범한 베트남인의 열망입니다. 이는 단순히 양심의 문제일 뿐만 아니라 책임과 의무이기도 합니다.

결의안 71호는 지식인 양성뿐만 아니라 젊은 세대의 인격, 품성, 그리고 민족정신을 함양하는 환경 조성에도 기여할 것으로 기대됩니다. 디지털 시대와 세계화 시대에 중요한 것은 단순히 "많이 아는 것"이 아니라, 올바른 삶의 방식을 이해하고 실천하는 것, 스스로 배우고 발전하는 방법을 이해하는 것, 다차원적인 세상에서 베트남의 가치를 유지하기 위해 진정으로 이해하고 행동하는 것입니다. 우리의 위치를 파악하고 구체적인 계획을 세우며, 행동의 결과를 "산출"하여 끊임없이 변화하고 발전시키는 것입니다.

소프트 스킬, 사회정서 교육, 가치 교육, 그리고 세계 시민의식에 대한 강조는 우리의 정체성을 확립하는 동시에 확고하고 자신감 넘치며 다양성을 갖춘 글로벌 통합을 위한 매우 긍정적인 신호입니다. 베트남 교육은 더 이상 시험에 치중하지 않고, 각 학생이 지적이고, 공감하며, 자신과 공동체에 대한 책임감을 갖춘 종합적인 인재로 성장하는 "교양 교육"으로 전환될 것으로 예상됩니다.

또한, 외국적 요소를 전반적으로 접목한 교육의 문화적 안정을 확보하고, 해외에서 베트남 교육 프로그램을 시행하기 위한 지사 및 대표 사무소 개설을 장려하고 지원하며, 해외에서 베트남어 교육을 확대하는 것은 발전 방향, 전략적 보급, 낙오점에 대한 뚜렷한 혁신을 보여줍니다. 이 모든 것이 평평한 세상에 녹아들지 않고 지속 가능한 발전을 이룬 국가의 기반을 구축하는 데 기여합니다.

출처: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html