Die Punkteverteilung in der Literaturprüfung spiegelt die Angemessenheit der Prüfung wider. Der Zweck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse besteht darin, die Kandidaten zu klassifizieren. Die Anzahl der Arbeiten mit sehr schlechten Noten hat sich im Vergleich zu früheren Prüfungen verringert, und es gibt auch kein Phänomen, bei dem 8er und 9er Punkte „herabregnen“. Nach Ansicht vieler Prüfer spiegeln die Noten das Niveau der Kandidaten wider und ermöglichen eine sehr gute Klassifizierung. Es gibt nur wenige 2er und 3er; die übliche Punktzahl liegt im Bereich von 6,5 bis 7; 8er und 9er sind zwar nicht viele, reichen aber für die Klassifizierung der Kandidaten aus.
Kandidaten absolvieren die Formalitäten für die Aufnahmeprüfung für Literatur der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2025-2026
Foto: Nhat Thinh
Der Prüfer erklärte die oben genannten Punktzahlen wie folgt: Die meisten Kandidaten schnitten im Leseverständnis literarischer Texte gut ab (3 Punkte), da viele Fragen einfach waren und sich nahe an der Beispielprüfung und dem von ihnen studierten Programm befanden. Die Frage zum Verfassen eines literarischen Argumentationsabsatzes (2 Punkte) war neu, da es sich um einen argumentativen Aufsatz über einen noch nicht studierten Text handelte. Diese Frage war für die Kandidaten jedoch nicht allzu schwierig, da die Schüler die Fähigkeit zur Analyse des Themas und einiger künstlerischer Merkmale in der Schule sehr sorgfältig geübt hatten. Wenn Kandidaten also das Thema des Gedichts verstanden, einige künstlerische Merkmale erfassten und den Absatz richtig entwickelten, konnten sie 1,25 Punkte oder mehr erreichen. Diese Frage hatte jedoch auch eine Klassifizierungsfunktion, da in Wirklichkeit viele Kandidaten sehr gut abschnitten (1,75 – 2 Punkte), viele Kandidaten jedoch nur 0,75 – 1 Punkt erreichten.
Die deutlichste Einstufung erfolgt in Frage 2 (Schreiben eines sozialwissenschaftlichen Essays, 4 Punkte) des zweiten Teils. Die Schwäche des Kandidaten bei dieser Frage besteht darin, dass er nur einen Aspekt des geforderten Themas bespricht, wie z. B. „Lesen können“, „Reife“ oder die richtige Einstellung im Umgang mit sozialen Netzwerken… Daher erfüllt er die Anforderungen der Antwort nicht, der hohe Schwierigkeitsgrad dieser Frage führt zu einer niedrigen Gesamtpunktzahl.
Aufsatzthemen für die Aufnahme in die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2025-2026
Foto: BT
Für diese Vorgehensweise gibt es viele Gründe. Erstens haben die Studierenden die Fragen nicht sorgfältig gelesen und den Zusammenhang zwischen dem argumentativen Text und den sozial argumentativen Anforderungen nicht analysiert. Zweitens haben sich die Studierenden möglicherweise an den alten Argumentationsstil gewöhnt oder halten sich nur an die Anforderungen des Aufsatzthemas und weichen vom argumentativen Text ab. Daher erreichten bei dieser Frage nur sehr wenige Kandidaten 3,5 bzw. 4 Punkte; die höchste erreichbare Punktzahl lag zwischen 2 und 2,5 Punkten.
Schüler der 9. Klasse, die dieses Jahr in Ho-Chi-Minh-Stadt und im ganzen Land die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ablegen, sind besorgt wegen der Literaturprüfung, da sie die Prüfung zum ersten Mal nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 mit völlig neuen Materialien ablegen. Die tatsächlichen Prüfungsergebnisse und -ergebnisse zeigen jedoch, dass die Angst verflogen ist und die neue Prüfungsmethode den Kandidaten im Gegenteil leichter gefallen ist. Dies ist ein positives Signal für die Innovation im Literaturunterricht und bei der Literaturprüfung.
Abschlussprüfung der 10. Klasse: Kandidaten erzielen souverän hohe Punktzahlen
Quelle: https://thanhnien.vn/cham-thi-tuyen-sinh-lop-10-tphcm-khong-co-hien-tuong-mua-diem-8-9-185250614094511001.htm
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