Akzeptieren Sie Ihr Kind als „besonderes Baby“

Tatsächlich fällt es vielen Eltern immer noch schwer zu akzeptieren, dass ihre Kinder eine Sonderpädagogik benötigen, wenn sie mit Kindern konfrontiert werden, die langsam sprechen, an einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung leiden, Sprachstörungen, Störungen des Autismus-Spektrums oder Lernschwierigkeiten haben usw., und sie erlauben ihren Kindern keine frühzeitige Förderung.

Darüber hinaus gibt es auch Väter und Mütter, die ihre Arbeit und Zeit opfern, um ihre Kinder zu begleiten und ihnen zu helfen, große Fortschritte zu machen. Das Glück, das dadurch entsteht, ist unermesslich.

Frau Nhu Y, Lehrerin an der Tuong Lai Special School, interveniert 1:1 für Kinder

„WIE KANN ICH HEIRATEN, WENN ICH EINEN BEHINDERTENAUSWEIS HABE?“

„Das Kind ist 24 Monate alt. Während der Covid-19-Pandemie hatte jeder von ihnen von morgens bis abends ein Telefon oder iPad in der Hand. Wenn das Kind schlief, war es noch immer in einen Traum versunken, hob die Hand und wischte in der Luft herum, als würde es auf einem iPad wischen. Als das Kind zur Schule gebracht wurde, interagierte es nicht mit der Lehrerin, sagte, es schaue nicht hin, und seine Mutter sagte immer noch: „Meinem Kind geht es gut“, sagte Frau NY, eine Lehrerin an einer Fachschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, den Reportern der Zeitung Thanh Nien. Auf der Etage, auf der Frau Y. arbeitete, waren die Schreie, Weinen und Lachen der Kinder immer noch laut, obwohl es Mittag war.

Frau Y. sagte, dass jedes besondere Kind eine eigene Welt sei, keins sei wie das andere. Es gibt ein vierjähriges Kind, das kein Vietnamesisch spricht, aber ständig etwas murmelt. Wenn man genau hinhört, klingt es, als würde es Koreanisch sprechen. Oder ein anderes Kind hat eine Stimme, die wie eine Zeichentrickstimme klingt, aber weder Englisch noch Vietnamesisch ist.

„Es war einmal ein Junge in der dritten Klasse mit einem sehr hübschen Gesicht, aber als er in die Schule kam, konnte er kein Wissen aufnehmen und entwickelte sich nur langsam. Seine Eltern akzeptierten ihn, aber seine Großeltern weigerten sich, ihn zu einer Entwicklungsbeurteilung mitzunehmen, weil sie Angst hatten, dass er als behindertes Kind eingestuft werden könnte. Die Großeltern sagten: „Wie kann ich heiraten, wenn ich einen Behindertenausweis habe?“, seufzte Frau Y.

Frau NN, Lehrerin an einer Sonderschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass sie in den letzten zwei Jahren viele Kinder im Alter von 15 bis 30 Monaten individuell betreut habe. Offensichtlich erkennen manche Eltern schon früh, dass sich ihre Kinder anders verhalten als ihre Altersgenossen, und akzeptieren, dass ihre Kinder frühzeitig gefördert werden müssen.

Dennoch gibt es immer noch Eltern, denen es schwerfällt, die Behinderung ihrer Kinder zu akzeptieren. Oder die Eltern akzeptieren sie, aber die Großeltern sind dagegen und verweigern dem Kind einen Behindertenausweis, weil sie befürchten, dass dieser das Kind ein Leben lang begleiten wird. Manche Kinder besuchen zwar noch die Regelschule, aber wenn sie nicht mehr lernen können, müssen die Eltern ihre Kinder auf eine Sonderschule schicken.

Lehrer des SENBOX-Zentrums beim Unterrichten von Kindern

ES GIBT DINGE, DIE WICHTIGER SIND ALS LESEN UND MATHEMATIK

Frau Tran Thi Hoai Nghi, eine Lehrerin an der Kim Dong-Grundschule im Bezirk Go Vap in Ho-Chi-Minh-Stadt, hat im Laufe ihrer Berufsjahre oft mit Eltern gesprochen und sich ihnen anvertraut, wenn sie besondere Anzeichen bei ihren Kindern bemerkte.

Als man einer Mutter riet, ihr Kind zur Untersuchung zu bringen, und herausfand, dass es an einer Autismus-Spektrum-Störung litt, gab sie beinahe ihre ganze Arbeit auf, um ihr Kind zu begleiten. Der Junge sprach sehr gut Englisch und machte inzwischen bemerkenswerte Fortschritte. Die Mutter weinte vor Glück. Oder eine Familie mit einem fünfjährigen Sohn, der noch nicht sprechen konnte: Die Frau kündigte ihre Arbeit, der Mann arbeitete ebenfalls weniger, damit beide mehr Zeit mit dem Kind verbringen konnten. Nach zwei Jahren konnte der Junge sprechen, die Familie war überglücklich.

Doch Frau Nghis Rat war nicht immer erfolgreich. Oftmals erntete sie heftige Reaktionen von Eltern. Sie glaubten nicht, dass ihre Kinder, die zwar hübsch und gutaussehend waren und über herausragende Talente wie gute Englisch- oder Mathematikkenntnisse verfügten, Lernschwierigkeiten, Autismus-Spektrum-Störungen, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen usw. hatten.

„Es gibt auch Fälle, in denen Schüler eine Behinderungsbescheinigung der örtlichen Behörde haben, ihre Eltern diese aber aus vielen Gründen nicht bei der Schule einreichen. Das Ergebnis ist, dass das Kind keinen individuellen Bildungsplan hat, was sehr nachteilig ist“, vertraute Frau Nghi an.

Frau Nguyen Thi Nhu Y, Lehrerin an der Tuong Lai Sonderschule, Ngo Quyen Straße, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt, berichtete von einem ihrer Schüler. Als sie zu ihr gebracht wurde, war das Kind dreieinhalb Jahre alt, konnte nicht sprechen, rannte oft umher, konnte weder Farben noch Formen erkennen und nuckelte an Spielzeug, das die Lehrerin ihr gab, oder warf es weg. Die Mutter des Kindes akzeptierte die Schwierigkeiten ihres Kindes nicht und sagte: „Mein Kind ist normal“ und ging nicht mit ihm zum Arzt.

„Nach viel Ermutigung brachte die Mutter des Kindes ihr Kind schließlich zum Testen und Bewerten. Bei dem Kind wurde eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert. Obwohl das Kind dreieinhalb Jahre alt ist, entspricht seine Intelligenz nur der eines 12 Monate alten Babys. Seit sie die Ergebnisse kennt, ist die Mutter des Kindes besorgt und ruft mich jeden Tag an, um zu fragen, ob sie dem Kind helfen könne, ob man ihm beibringen könne, sich wie ein normales Kind zu benehmen, ob es in die erste Klasse gehen, Buchstaben und Mathematik lernen könne …“, erzählte Frau Nhu Y.

„Viele Eltern machen sich große Sorgen darüber, ob ihre Kinder lesen lernen können oder nicht, aber es gibt Dinge, die wichtiger sind. Damit Kinder lernen können, brauchen sie zunächst Fähigkeiten wie Kommunikation, Interaktion, Spielen, Aufmerksamkeit (Beobachtung, Zuhören), Sprachverständnis, Selbstbedienungsfähigkeiten, soziale Beziehungen …“, vertraute Frau Nhu Y an.

Kinder werden angeleitet, sich mit Farben vertraut zu machen.

GLAUBEN SIE, DASS AUTISMUS MIT MEDIZIN, AKUPUNKTUR … GEHEILT WERDEN KANN?

Herr Doyle Mueller ist ein deutscher Lehrer mit über 25 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten auf der ganzen Welt, darunter in Deutschland, Großbritannien, Australien, Neuseeland und Vietnam. Derzeit ist er Direktor und Gründer des SENBOX-Lehrsystems und des gleichnamigen Sonderpädagogischen Zentrums im Distrikt 7 von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Dieses Zentrum kümmert sich um etwa 26 Kinder mit Problemen wie geistiger Behinderung, Entwicklungsverzögerung, Autismus-Spektrum-Störung (ASD), Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADD), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), herausforderndem Verhalten usw. Die Kinder erhalten täglich von 8 bis 17 Uhr eine Ganztagsintervention im Einzel- oder Zweiergruppenformat.

Da wir am Arbeitsplatz von Herrn Mueller und seinen Kollegen anwesend sind, beobachten wir die täglichen Fortschritte der Kinder anhand von Fotos, individuellen Bildungsplänen (IEPs) und Lehrplänen durch AAC (Augmentative Alternative Communication – ergänzende und alternative Kommunikation im Klassenzimmer).

Goldene Zeit für Interventionen

Frau Nguyen Thi Nhu Y sagte, dass die Altersspanne von null bis drei Jahren die beste Zeit für eine Intervention bei Kindern mit Bedarf an Sonderpädagogik sei. Von drei bis sechs Jahren sei es zwar spät, aber besser spät als nie. Eltern sollten nicht warten, bis ihre Kinder Teenager sind.

Laut Angaben der Lehrer können Eltern ihre Kinder zur Diagnose und Beurteilung des Entwicklungsstands in das Zentrum zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für Behinderte in Ho-Chi-Minh-Stadt (unter der Abteilung für Bildung und Ausbildung, 108 Ly Chinh Thang, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) bringen.

Um sicherzustellen, dass die Kinder wissenschaftlich und angemessen gefördert werden, müssen die hier tätigen Lehrer alle einen Abschluss in Sonderpädagogik, Psychologie, Sozialpädagogik und medizinischem Wissen haben... und jeden Samstag an Fortbildungen teilnehmen, um mehr Erfahrung zu sammeln.

Im Gespräch mit dem Reporter Thanh Nien äußerte Herr Doyle Mueller besorgt die Probleme mancher Eltern, deren Kinder Sonderunterricht benötigen. Sie akzeptieren die Notwendigkeit dieser Art von Unterricht oft nicht. Sie denken immer noch darüber nach, ihre Kinder zu diesem Arzt oder Krankenhaus zu bringen, um sie dort mit Medikamenten oder Akupunktur behandeln zu lassen. Dann werden ihre Kinder geheilt.

Oder es gibt Eltern, die ihre Kinder zur Schule oder in Sonderpädagogische Zentren schicken, aber nicht wissen oder sich nicht trauen, die Lehrer zu fragen, welche Interventionen sie mit ihren Kindern durchgeführt haben, welche Übungen sie ihren Kindern zum Üben gegeben haben...

Herr Müller möchte die Wahrnehmung aller Eltern ändern und sie dazu bringen, die Notwendigkeit einer Sonderpädagogik für ihre Kinder zu akzeptieren und diese so früh wie möglich zu fördern, um die goldene Phase des Kindes nicht zu verpassen. Insbesondere sollten Eltern, die ihre Kinder zur Förderschule schicken, ihre Kinder nicht vollständig der Schule und der Kindertagesstätte überlassen. Ihm zufolge sollten Eltern beobachtet, informiert und nach den Gründen für die Interventionen der Lehrer gefragt werden. Wenn Lehrer all diese Forderungen ablehnen, liegen sie falsch.

(fortgesetzt werden)

Quellenlink: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm