Die Politik, auf die Lehrer und Schüler lange gewartet haben

Die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung gilt als „Vertrag 10 im Bildungswesen“, der unter anderem die „Sicherstellung der landesweiten Bereitstellung einheitlicher Lehrbücher“ vorsieht. Darauf haben Lehrer, Eltern und Schüler lange gewartet und gehofft. Sie stimmen dem zu und unterstützen ihn aufgrund seiner Praktikabilität, Menschlichkeit, seines Beitrags zur Kostensenkung und der Gewährleistung von Bildungsgerechtigkeit.

Dr. Phung Kim Phu, Rektor der Hoang Dieu High School (Bezirk Phu Loi, Can Tho), erklärte, dass eine große Anzahl von Lehrbüchern für Vielfalt sorge und Schülern und Lehrern eine größere Auswahl an regionalen Besonderheiten und Schülerkapazitäten biete und gleichzeitig zu einer personalisierten Bildung beitrage. Dies sei auch der Ansatz vieler fortgeschrittener Bildungssysteme. Andererseits habe eine große Anzahl von Lehrbüchern den Wettbewerb zwischen Autoren und Verlegern gefördert und so zu einer Verbesserung der Buchqualität beigetragen.

Dr. Phung Kim Phu, Rektor der Hoang Dieu High School (Bezirk Phu Loi, Stadt Can Tho ).

Bei der praktischen Umsetzung sind jedoch zahlreiche Schwierigkeiten und Verwirrungen aufgetreten, für deren Überwindung es keine wirksame Lösung gibt. Erstens ist es in der Realität unmöglich, den Schülern das Recht zu geben, Bücher direkt auszuwählen, wie es ursprünglich vorgesehen war. Denn wenn in derselben Klasse viele verschiedene Bücher für dasselbe Fach vorhanden sind, können die Lehrer den Unterricht nicht organisieren. Daher wird das Auswahlrecht den Lehrern und Schulen eingeräumt, um Konsistenz zu gewährleisten.

Zweitens führt die Verwendung vieler Bücher zu einer zusätzlichen Arbeitsbelastung bei der Unterrichtsverwaltung, Prüfung und Bewertung und überlastet Lehrer und Schulen. Gleichzeitig ist es schwierig, Konsistenz, Objektivität und Fairness bei der Schülerbewertung sicherzustellen.

Drittens haben Eltern Schwierigkeiten, Bücher für ihre Kinder zu finden, wenn sie viele verschiedene Büchersätze gleichzeitig verwenden.

Viertens verfügen wir derzeit über keinen Mechanismus zum Sammeln und Wiederverwenden von Lehrbüchern für zukünftige Schülergenerationen, was zu Verschwendung führt.

Schüler der Hoang Dieu High School am Eröffnungstag des Schuljahres 2025–2026.

„Für das Bildungsmanagement wird ein einheitlicher Satz von Büchern dazu beitragen, den Unterricht und die Bewertung bequemer zu organisieren und den Druck auf Lehrer und Schulen zu verringern“, sagte Dr. Phung Kim Phu.

Laut Dr. Phung Kim Phu bekräftigt Resolution 71, dass Lehrkräfte die treibende Kraft sind und über die Qualität der Bildung entscheiden. Tatsächlich ist die aktuelle, eng an Pläne und Lehrbücher gebundene Lehrmentalität immer noch sehr verbreitet, sodass es für Lehrkräfte ohne Lehrbücher sehr schwierig ist, zu unterrichten. Im Kontext von Innovation müssen Lehrkräfte ihre Denkweise ändern: Sie müssen gemäß den Programmzielen unterrichten, proaktiv nach Daten suchen und den Unterricht an die Fähigkeiten der Schüler, die natürlichen und sozioökonomischen Bedingungen sowie die regionale Kultur anpassen. Gleichzeitig ist es notwendig, methodisch flexibel und kreativ zu sein, kritisches Denken zu fördern, das Selbstlernen zu trainieren und digitale Lernmaterialien und KI-Tools effektiv zu nutzen. Wenn uns das gelingt, werden wir nicht länger zu sehr von Lehrbüchern abhängig sein.

Viele Lehrer sind der Meinung, dass die Verwendung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes sehr gut ist, da ein einheitlicher Lehrbuchsatz die Kosten für Eltern und Schüler senkt, wenn ein Schüler mehrere Lehrbücher gleichzeitig lernen muss. Außerdem vermeiden Lehrer, dass sie dieses Jahr dieses Buch und nächstes Jahr ein anderes Buch unterrichten müssen, was Zeitverschwendung, Ineffizienz und mangelnde Stabilität bedeutet.

Insbesondere in der ehemaligen Provinz Soc Trang gab es die Politik des Lehrerwechsels zwischen den Schulen (1 bis 2 Jahre, je nach geografischer Entfernung), und jede Schule wählte ein oder zwei Bücherreihen aus, was die Arbeit für die Lehrer ebenfalls erschwerte. Beispielsweise unterrichteten sie in der alten Schule die Buchreihe „Canh Dieu“, aber an Ihrer Schule behandelten sie die Reihen „Creative Horizon“ oder „Knowledge Connection“. Sie mussten also neue Unterrichtspläne erstellen und ein oder zwei Jahre nach Ende des Wechsels an die alte Schule zurückkehren und neue vorbereiten. Ähnliche Schwierigkeiten hatten die Schüler auch, wenn sie die Schule oder die Region wechselten.

Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/